《多彩的物质世界》全章导学案

1、11.1宇宙和微观世界学案一、学习目标1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；（重点）2、了解固态、液态、气态的微观模型；（难点）3、了解原子的结构；4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。6、通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的；二、新课导 探究点一：宇宙是由物质组成1、宇宙有多大？综合观察课本图11.1-1和课本图11.1-2。并请同学们说出太阳系的八大行星，在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)2、交流资料数据： 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的

2、行星； 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员； 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。根据以上资料、数据推理，得到结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。太阳是_中千亿颗恒星中的一员，在太阳周围有_八大行星。地球位于离太阳比较近的_条轨道上。宇宙是由_组成，物质处于不停的_和_中。3、人类对宇宙的探究过程。交流资料：(1) 中国古代关于宇宙结构的学说；(2) 哥白尼与日心说；(3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；(4) 我国

3、“神舟”号飞船的七次成功飞行。宇航员杨利伟等人顺利进入太空绕地球航行。随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。探究点二：物质是由分子组成的1、演示实验：把手中的一片纸，慢慢的对折撕掉，到不能再撕的时候，问学生用高科技还能不能再分，这已经是最小了吗？（也可以看课本想想议议）在小组内探讨完成以下问题：A、能够保持物质基本性质的微粒是什么？ B、这些微粒还能被分割吗？被分割后的微粒叫什么呢？ 2、一般分子大小约为           ，用  &#

4、160;  观察分子，通常以 做单位来量度探究点三：固态、液态、气态的微观模型（1）实验探究：请同学们来交流预习课探究水凝固时体积的变化？水在凝固时体积 。是否所有物质凝固时体积都是变大的？针对学生疑问，探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？猜想： 设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。拿开火源，使熟动物油冷却。观察：它的体积是变大了还是变小了？ 你还可以用什么物质进一步进行探究？（比如说蜡烛）写出你的探究结果 ： 1 / 19 （2）我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物

5、质处于不同状态具有不同的物理性质。通过探究实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积 ，由液态变为气态，体积 。（3）物质由分子组成，那么，物质存在的状态与分子的排列方式是否联系呢？探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。 在小组内探讨得出结论：根据以上探究，可以认为物质存在的状态与构成物质的分子的 有关。探究点四：原子结构1、分子是由原子组成，原子是由           和  

6、0;        组成。它的中心是 。在中心周围有运动的 。2、原子核是由          和           组成。3、原子的核式结构与           相似。4、思考：除了质子和中子这两种小粒子，还有没有

7、更小的精细结构？ 三、课堂小结1宇宙由（ ）组成。2物质是由（ ）组成的：分子保持了物质原来的（ ）。3固态、液态、气态的微观模型：A、固态物质中，分子与分子的排列十分紧密有规则，粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动，但位置相对稳定。因此，固体具有一定的（ ）和（ ）。B、液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因此，液体没有确定的（ ），具有流动性。C、气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力很小，易被压缩。因此，气体具有很强的流动性。物态分子排列分子间作用力体积和形状流动性分子间距固态   

8、无 液态 位置不固定，运动自由   气态   有 4、分子是由原子组成，原子是由           和           组成。它的中心是 。在中心周围有运动的 。5、原子核是由         

9、 和           组成。6、原子的核式结构与           相似。7纳米科学技术。纳米是一个长度单位，符号为（ ）1m=（ ） nm 一般分子的直径大约为0.3-0.4nm。四、达标练习1、物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是( )A、体积都变小 B、体积都变大 C、有的体积变大，有的体积变小 D、无法判断2、下列说法中，不正确的是( )A、固体有一定的形状和体积

10、 B、液体有一定的形状和体积C、液体有一定的体积，没有一定的形状 D、气体没有一定的形状和体积3、下列单位换算中，正确的是( )A、 12nm=1.2×109m B、12nm=1.2×10-9m C、12nm=12×109m D、 12nm=12×10-9m4、下列对物质结构的描述，正确的是( )A、 固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样B、 液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动C、 气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动能力提高5、震灾后，灾区容易产生大量的致病菌感染人体。关于原子、电子、病菌（直径

11、为微米级）的大小，按由小到大的顺序排列的是（ ） A原子、电子、病菌 B电子、原子、病菌 C电子、病菌、原子 D原子、病菌、电子6. 任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，我们把这些粒子叫做（ ）A. 分子 B. 原子 C. 中子 D. 质子7. 下列说法正确的是（ ）A. 物质是由分子组成的，分子是不能再分的最小微粒B. 分子是由原子组成的，原子不能再分C. 原子是由原子核和电子组成的，原子核不能再分D. 人类对微观粒子的认识将不断深入，永无止境8. 在太阳系中，有九大行星绕太阳运行，其中地球在哪条轨道上绕太阳运行（ ）A. 第一条 B. 第二条 C. 第三条 D

12、. 第四条9. 下列关于宇宙大小的讨论中正确的是（ ）A. 宇宙拥有十亿个星系 B. 宇宙是无限的，它拥有数十亿个星系C. 太阳只不过是银河系中几千亿颗恒星中的一员D. 任何物体都是有一定的限度，宇宙也应该有一定的大小10. 一根铁棒很难被压缩，也很难被拉伸，这个事实说明（ ）A. 分子间的空隙很小 B. 分子间存在着引力和斥力C. 分子太小了 D. 分子永不停息地做无规则运动11. 某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态。下图所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（ ）A. 固态、液态、气态 B. 气态、固态、液态C. 固态、气态、液态 D.

13、 液态、气态、固态8.下列关于纳米的叙述错误的是（ ）A.纳米个长度单位，符号是nm B.纳米是一种特殊材料制成的物质C.人们在纳米尺度内发现许多新现象，给技术上带来很多新发展。D.所有的高科技产品都与纳米技术有关 11.2质量学案一、学习目标1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位换算。2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。4、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。5、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。教学重难点1、质

14、量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变2、正确使用托盘天平测量物体的质量二、新课导学 自学指导一：质量的概念、单位及性质一、问题思考： 请同学们观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？ _讲台和课桌哪个含有的木材多？_教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。 请同学们阅读课本第9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1什么质量？质量用什么字母表示？我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看我手里的这个铁钉，铁钉是由   &#

15、160;    组成的，在看这个铁锁，铁锁也是由     组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把_叫质量，通常用字母_表示。2质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？质量的国际单位是_，符号是_。常用的还有_、_、_等，它们同千克的关系是：1t_kg 0.2g_kg 200mg_kg3当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？小实验：出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

16、(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？得到结论： 当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_、_、_的变化而变化。二、练习1请你给下面的物理量填上合适的单位：一名中学生的质量约为50_ 一张纸的质量约为750_。2你在地球上的质量是60kg，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（ ）A大于60kg B小于60kg C等于60kg D变为0自学指导二：质量的测量和天平的使用一、问题思考：请同学们阅读课本 “质量的测量”和“天平的使用”部分

17、的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？_ 2实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？实验室里测量质量的常用工具是_，分为_和_。请你根据如图所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：3为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的_，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_（“能”或“不能”）超过称量。（2）向盘中加减砝码时，要用_，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品_（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。如果不按照这几点做，会出现什么后果？请讨论，进行交流

18、。（1）_ （2）_（3）_4如何使用托盘天平称物体的质量？以测橡皮的质量为例，进行实验，测固体物质的质量。（小组之内做好监督，做好记录和检查）掌握天平的使用方法：小组归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）放：把天平放在        上；（2）调：把游码拨到             处；调节横梁两端的       螺母，使指针指在  &#

19、160;          处；（3）测：把被测物体放在         ，按        的顺序依次向          试加砝码，若天平仍不平衡，再调节        在标尺上的位置，

20、使天平平衡；（4）读：右盘里            加上游码在          上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；（5）收：测量完毕，把物体取下，用         把砝码放回盒内。拓展：粉末状固体应该怎么测？（写步骤） _ 二、练习：1下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤：（A）调节横梁平衡 （B）把天平

21、放在水平桌面上（C）把游码放在零刻度线位置 （D）把物体放在左盘（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡（F）把砝码放回砝码盒（G）记录称量结果。 正确的顺序应该是_。2小明用天平测物体的质量时，将物体放在了左盘，砝码放在了右盘，并调节了游码。若天平平衡时，砝码的质量和游码对应的刻度值如图2所示，则被测物体的质量为_。3小组讨论：用天平如何测出一张邮票的质量？（写步骤）4小组讨论：用天平如何测液体的质量？（以测一杯水的质量为例，写步骤）5、平称出烧杯中水的质量(想一想应该怎样称)A 烧杯的质量m1 B 烧杯和水的总质量m2 C 烧杯中水的质量m=_思考:如果按上述步骤测量液体质量时两个质

22、量反了,会造成什么结果?6、天平测测量物体质量的过程中,下列操作不规范的是( )A 被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘B 用镊子夹取砝码,以免使砝码锈蚀C 不用天平测量质量过大的,超过天平测量范围的物体D 在测量中,调节横梁右端的螺母,使指针指到分度盘的中线处,然后读出质量7、天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按_顺序(选填“质量由小到大”或“质量由大到小”),在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌大,而取出最小的砝码又嫌少,这时应调节_使天平恢复平衡.8、同学用天平测量一个物体的质量,可是在测量中犯了一个错误,他将物体放在天平的右盘,而将砝码放在天平的左盘,天平平衡时,盘中砝

23、码有50g一个,20g两个,5g一个,游码显示质量数为2.2g,则物体的真实质量为_g9、物理课上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事吗？为什么？ _三、课堂小结1定义：（ ）叫质量。2单位：国际单位是（ ），常用单位：（ ）、（ ）、（ ）。1t=（ ）kg 1kg=（ ）g 1g=（ ）mg对质量的感性认识：一枚大头针约80（ ）； 一个苹果约150（ ）；一头大象约6（ ）； 一只鸡约2（ ）。3质量的理解：固体的质量不随物体的（ ）、（ ）、（ ）而改变，所以质量是物体本身的一种属性。4日常生活中常用的测量质量工具：（ ）、（ ）、（ ），实验室常用的测量工具（

24、）。5.天平调节使用歌：一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低来向另一边转。针指中线才算完，左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。6.托盘天平使用的基本步骤：（1）放：把天平放在        上；（2）调：把游码拨到             处；调节横梁两端的       螺母，使指针指在   

25、60;         处；（3）测：把被测物体放在         ，按        的顺序依次向          试加砝码，若天平仍不平衡，再调节        在标尺上的位置，使天平平衡；（

26、4）读：右盘里            加上游码在          上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量；（5）收：测量完毕，把物体取下，用         把砝码放回盒内。7. 注意事项：（1）每个天平都有自己的_，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_（“能”或“不能”）超过称量。（2）向盘中加减砝码时，要

27、用_，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品_（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。8. 测量范围：A、直接测量：固体的质量；B、特殊测量：液体的质量、微小质量。9、天平测物体的质量时,向右盘中添加砝码,应当按_顺序(选填“质量由小到大”或“质量由大到小”),在调换砝码时发现,如果添加最小的砝码嫌大,而取出最小的砝码又嫌少,这时应调节_使天平恢复平衡.11、天平横梁平衡时,观察横梁是否平衡,其标志为_或_.12.如果物体和砝码放颠倒了，物体的质量应该等于_ 。四、达标练习 课后习题1、2、3、4、511、3密度学案一、学习目标：1、理解密度的物理意义。

28、2、会查密度表，知道常见物质的密度。3、用密度知识解决简单的实际问题。4、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；5、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。学习重点：密度知识的含义及应用。学习难点：利用密度公式进行有关计算。二、新课导学（一）引入导学1、出示木块、铁块、铜块，让同学们分辨并说明分辨方法                     

29、                                                 2、出示一杯

30、水和一杯酒，让同学们分辨并说明分辨方法                                               

31、;                       3、出示外部颜色相同铝块和铜块，让同学们分辨利用刚才的方法不好区分，引入今天要探究的物质的另外的一种特性来区分它们那就是                 

32、;                                     （二）实验探究：分析数据物质种类质量m/g体积V/cm3比值（质量：体积）铁块17910 铁块215820 铝块32710 

33、铝块45420 引导：1、分别画出铁和铝的质量与体积的图像（画在上面空白处）2、算出质量与体积的比值，填入表格。3、比较不同的铁块1和2，它们的质量跟体积有什么关系？                                    &

34、#160;                               这两个不同的铁块有什么一样的地方吗？                

35、                                                  

36、4、比较不同的铝块3和4，它们的质量跟体积又有什么关系？                                              &

37、#160;                    这两个不同的铝块有什么一样的地方吗？                           

38、                                        5、细心观察一下，以上铁块和铝块质量跟体积之间的关系一样吗？      

39、;                                                  

40、;           你能区分铁块和铝块了吗？                                     

41、0;                             总结实验得到：1、不同种物质，质量与体积的比值（单位体积的质量）是（ ）的。2、 同种物质，质量与体积的比值（单位体积的质量）是（ ）的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。用 这个物理量来表示。从表格数据来看，我们分析的都是在看质量与体积的比值关

42、系，这个比值关系在我们物理学中是很重要的一个参考量，在前面我们学习了路程和时间的比值那是速度，现在我们定义质量和体积的比值即为（ ）。也就是把（ ）叫做这种物质的（ ）。这种定义概念的方法称为（ ）定义法。（三）自学课本P15，完成下面的题目1、密度反映了不同物质的不同特性，物理学中把      物质的       叫做      ，我们用符号     表示，它是   

43、;  跟     的比值，所以计算公式为          。导出公式是      和      。公式中各物理量应代入的两套单位是     或     2、密度的单位有        、  

44、;       两种。关系为：1g/cm3=    kg/m33、8.9 g/cm3=    kg/m3     2.7 g/cm3=     kg/m34、几种常见的物质的密度（水要记住）1铜的密度=_kg/m3_g/cm3.   2铁的密度=_kg/m3_g/cm3. 3铝的密度=_kg/m3_g/cm3.     

45、; 4冰的密度=_kg/m3_g/cm3. 5海水的密度=_kg/m3_g/cm3.   6纯水的密度=_kg/m3_g/cm3.  物理意义：表示                                

46、0;                或 7煤油的密度=_kg/m3_g/cm3.     8酒精的密度=_kg/m3_g/cm3. 9 空气的密度=_kg/m3   10氢气的密度=_kg/m3  5、单位的换算：1 m3=_ _ dm3 =_ cm3      0.5kg=_g

47、 1L=_ mL=_ cm3           1t=_kg6、思考：我们平日说的“铁比棉花重” “油比水轻”是否正确？ 正确说法应为？ 三、课堂小结1、同种物质，质量与体积成 ，质量与体积的图像是 2、密度反映了不同物质的不同特性，物理学中把      物质的       叫做      ，我们用符号   

48、;  表示，它是     跟     的比值，所以计算公式为          。导出公式是      和      。公式中各物理量应代入的两套单位是     或     3、密度的单位有    &

49、#160;   、         两种。关系为：1g/cm3=    kg/m34、纯水的密度=_kg/m3_g/cm3.物理意义：表示                           

50、0;                     或 5、单位的换算：1 m3=_ _ dm3 =_ cm3      1L=_ mL=_ cm3      四、达标练习1、同种物质的质量与体积的比值是      

51、  的，不同物质的质量与体积的比值是         的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。用 这个物理量来表示。2、铝的密度是2.7×103kg/m3，表示的物理含义是_ _.3、体育课上用的铅球，因长期使用磨损的很厉害，则铅球的下列物理量中没有变化的是( ) A.质量 B.体积 C.密度 4、关于对密度公式=m/V的理解，下列说法正确的是 ( )A某种物质的密度与质量成正比 B某种物质的密度与体积成反比C单位体积某种物质的质量越大，密度越大D单位质量某种物质的体积越大，密度越大5、在调好的

52、托盘天平的左右两个托盘中，分别放两个体积相同的实心物体M和N，天平失去了平衡，指针向左偏，比较M与N的密度 （   ）A M> N       B M= N         C M< N             D无法判断6、一个实心铁球，它的密度是7.8×103kg/m3/cm3，质量

53、是40kg，若将它截去一半，则剩余部分的质量是_kg，它的密度是_。7、计算题：（1）质量为125g的石块，体积是50cm3，求石块的密度？（2）质量316g的铁块，体积是多少？（   铁=7.9×103kg/m3）（3）我们经常喝的矿泉水，瓶子的容积一般为550 ml，用它装水最多能装多少？用它装酒精呢？8（提高题）有一个铁球的质量是316g，体积是60 cm3，这个铁球是实心的，还是空心的？如果该球是空心的，那么中空部分的体积是多大？（铁=7.9×103kg/m3）9、课后1题、3题、4题、5题、6题11.4测量物质的密度 导学案一、学习目标：1掌握

54、天平的使用方法，和量筒的使用方法。 2理解物质密度的计算公式和一个应用。 3知道测量物质密度的原理。 4学会使用量筒测量液体体积和不规则固体的体积。重   点： 灵活运用量筒测量物体的体积难   点： 利用公式p=m/v进行有关实验去解决密度的实际问题二、导学过程：探究点一：复习引入1、什么叫物质的密度？ 怎样计算物质密度？ 2、出示一块长方体铁块问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？ 用什么器材测量？ 记录哪些量？ 怎样求出铁块的密度？ 3、再出示一块任意形状的石块和装在烧杯的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的

55、密度和烧杯里的盐水的密度？ 。用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？ 探究点二：量筒的使用思考1、图11.4-1这个量筒是以什么单位标度的? ，量筒的最大测量值(量程)是多少? ，量筒的分度值是多少? 。思考2、怎样正确读量筒的示数？ 图11.4-2分别错在哪里? 正确的示数是多少? 指出：量筒中液面呈 形时，读数时要以 形的底部为准，且视线要与 相平，与刻度线垂直。量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒，否则会造成误差过大。如量取15mL的液体，应选用容量为20mL的量筒，不能选用容量为50mL或100mL的量筒。1、探究怎样用量筒测量形状规则固体的体积（以

56、石块为例）步骤：(1)  (2)  (3)  了解这种测量方法的原理：利用 的方法进行测量（排水法）。3、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法放入量筒之内的固体的体积。（体积大，以石块为例）可采用 测量其体积4、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。（以蜡块为例）(1) 压入法： (2) 沉锤法： 探究点三：测量物质的密度一、测量盐水的密度学生自己设计实验步骤：第一组实验步骤：  1用天平测量空烧杯的质量。m1        

57、0;        2用天平测量烧杯和盐水的总质量m2                 3把杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积v                 4利用公式计算=（m2-

58、m1）/v        .m1m2v     是否存在问题？ 。如果存在问题，测量的密度比真实值偏大还是偏小？ 。为什么？ 。第二组实验步骤：1用量筒测量一些盐水的体积。            2测出空烧杯的质量为m杯           3把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯

59、的总质量为m总 4用公式=（m总-m杯）/v计算密度          m总m杯v    是否存在问题？ 。如果存在问题，测量的密度比真实值偏大还是偏小？ 。为什么？ 。第三组实验步骤：1用天平测出量筒和烧杯的总质量m1          2把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒测出这部分盐水的体积v3再用天平测量出剩余的盐水和烧杯的质量m2         4利用公式计算：=（m1-m2）/v  m1m2v    是否存在问题？ 。如果存在问题，测量的密度比真实值偏大还是偏小？ 。为什么？ 。确定本次实验的合理的步骤是：第 组实验让学生按照讨