双语教学国际贸易论文范文-探索高职院校国际贸易专业双语教学体系的构建word版下载

1、双语教学国际贸易论文范文:探索高职院校国际贸易专业双语教学体系的构建word版下载高职院校国际贸易专业双语教学体系的构建论文导读：本论文是一篇 关于高职院校国际贸易专业双语教学体系的构建的优秀论文范文，对 正在写有关于双语教学论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文 片段：考核策略 除了采用多媒体课件、引进英文原声的经贸方面 的视听材料等现代化教学手段之外，还可以采用国际贸易模拟软件和 单证操作来提高学生的学习兴趣，通过软件，学生可以模拟国际货物 合同中的卖方和买方米完成一笔国际买卖业务和完成全套外贸单据 的制作。学生在自己动手模拟操作的环境下可以很快速的掌握所教授 的课堂知识。（广东职业技术

2、学院2012年度院级教研立项课题：“2+1”学制下 国际贸易专业双语教学模式研究，课题编号：j201219）随着我国外贸行业的快速发展，实用性人才的社会需求与日俱 增，各种金融机构和外贸企业参与国际市场的竞争离不开了解国际惯 例，能熟练使用英语的高素质、应用型人才。我国教育部早在2001 年秋就发出通知，要求各高校积极推动使用英语进行公共课和专业课 的“双语”教学。2006年12月发布的关于全面提高高等职业 教育教学质量的若干意见（教高（2006） 16号） 文也强调要 以全而提高高职教育教学质量为重点。作为培养应用型国际化人才的 高职院校，开展双语教学已经是大势所趋。对于国际经济与贸易专业

3、来说，由于其专业的特殊性，对于双语教学的要求更高一些。为解决 冃前双语教学中的理由，提高国贸专业的双语教学水平和效果，我们 必须构建一个完整的双语教学体系。一、国际贸易专业双语教学的必要性所谓双语教育，bilingual education,广义上指的是学校中 使用两种语言的教育，而狭义的理解是指指的是学校中使用第二语言 （主要指英语）传授学科内容的教育。目前，国际上通用的商务和学 术交流语言主要是英语，汉语还是一种比较弱势的语言。因此，对于 我国学生来说，熟练掌握英语是国际经贸专业的基本要求。通过通过 双语教学的课堂训练，学生能将英语熟练应用于国际商务活动，使学 生除具备国贸的相关专业知识理

4、论之外，还具备相当的国贸商务英语 交流能力。二、开展双语教学出现的理由1、学生英语能力不足学生，作为双语教学的授课对象，其英语水平的高低直接影响 着实际的教学效果。但高职院校的学生，英文水平整体不高，而目前 的双语教学往往对于低年级的学生都一律推行双语教学，由于英语功 底本身不够扎实，再加上课堂信息量大、进度快，使得不少学生感到 非常吃力，认真的同学会课后努力看书跟上老师的脚步，而还有部分 本身英语就比较薄弱的学生因为听不懂，课后也不愿看书，干脆自暴 自弃。即使是高年级的学生，其英语水平也是参差不齐。如果对学生 不加以区别对待，一律推行双语教学，就会造成部分学生的抵触情绪, 对学习本专业知识失

5、去兴趣，最终可能得不偿失，还不如普通课堂教 学的效果好。2. 教材选择不适宜具有实用性、权威性、新颖性、全面性，且结合中国实 际而又语言规范地道的教材是双语教学的基础。冃前，在我国院校开 展双语教学过程中教材的来源主要有三种：一国外引进的原版教材； 二国内某些知名学者编写的英文教材；三是高校内部自编的教材。有 些是专门针对本科院校甚至更高级别的教材，有些则理论性过强，而 真正能适用于高职学校学生特点和培养目标的教材少之又少。这一点 也严重制约着双语教学取得进一步的发展。3. 双语教学模式难以选择从双语教学在各地实施的具体模式看，主要有以下几种。女口： 浸润式教学模式，是指用一种非学生母语的第二

6、种语言进行教学； 保持型双语教学模式，即学生刚入校时使用母语教学，然后逐步使 用第二种语言进行部分学科教学，有的学科仍使用母语；过渡型双 语教学模式，指学生入校后部分和全部使用母语，然后逐步转变为只 使用第二种语言进行教学。由于教学模式多种多样，至于选择何种 模式得根据本学校的具体情况，所以选择起来有一定的难度。三、构建完整双语教学体系，提高双语教学质量1、明确双语教学的教学冃标在双语教学的过程中，要明确专业课的双语教学不同于大学英 语等公共英语课教学，语言只是工具，不是目的。双语教学的目标应 该是通过外语这种工具使学生掌握系统的相关外贸业务流程专业知 识的同时形成英语的听说读写译等语言能力。

7、因此，教师在教学过程 中不能从学习语言的角度而应该从外贸各流程之间的逻辑关系的角 度来解释和翻译概念、知识。2、采用多样化的教学手段与考核策略除了采用多媒体课件、引进英文原声的经贸方而的视听材料等 现代化教学手段之外，还可以采用国际贸易模拟软件和单证操作来提 高学生的学习兴趣，通过软件，学生可以模拟国际货物合同中的卖方 和买方米完成一笔国际买卖业务和完成全套外贸单据的制作。学生在 自己动手模拟操作的环境下可以很快速的掌握所教授的课堂知识。在 课时的安排上，如果要保证总课时不变，可以通过减少部分的理论课 时来增加学生的模拟训练部分。或者可以在学期期末以专周的方式来 进行模拟训练。通过各种丰富的教

8、学手段，学生自己动手操作的方式 可以有效的降低双语教学的难度。双语教学过程中，教师要灵活运用笔试、口试、闭卷、开卷等 考核方式，以考查学生的综合能力。学生平时在课堂上的发言次数、 质量和水平也都可被计入考试成绩，以此来鼓励学生的学习积极性， 提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。双语教学的成 绩评定注重平时考核，使成绩构成多元化，力争转变“一次性闭卷考 试”的局面，加强对学生的平时考核，避开“一考定成败”。教师注 重平时考试，并不是频繁增加考试次数，而是由任课教师在教学过程 中，根据不同阶段的教学要求，灵活运用提问、讨论、作业、小测验 等方式了解学生学习状况，并通过测验获取教学信息，

9、指导教学更好 地开展。对于学生成绩的评定，结合课程总结性考试与平时考核进行 综合评价，并逐步加大平时考核成绩在总成绩中所占比例。3、加强师资队伍建设培养既能熟练使用英语，又具有丰富专业知识的复合型人才，是提高双语教学水平的关键。双语教学师资的培养可以采取“走出 去，请进来”两种途径。一是自己培养。学院从具有较高专业水平且 外语能力较为突出的中青年教师中选拔双语教师并进行重点培养。学 院要支持、鼓励教师走出去进行注重经验的横向交流，为教师参加国 际、国内的双语研讨会创造机会，提供经费保障以拓宽教师的视野和 思路。有条件的话还可以选派教师骨干、中青年教师到国外高校脱产 学习国际商务理论知识和专业英

10、语知识。另一种策略就是引进双语教 学人才。学校可以采取特殊政策引进国外人员归国进行教学工作，或 者聘请其它外籍教师（相关专业的专家）进行教学工作。师资队伍建设过程中要采取特殊待遇和倾斜性政策鼓励教师开 展双语教学。学校在工作量计算上，对双语教学教师的付出应给予认 可和补偿；在政策上应对于釆用双语进行教学的教师采取鼓励措施。 如双倍课酬、减少基本工作量、在教师的职称评定、绩效考核上采取 政策的倾斜，以鼓励教师从事双语教学的积极性，同时也有利于优秀 师资的引进。4、建立双语教学课程评估体系，加强对双语教学的监督和管理。双语教学课程评价体系应该包括两个方面的内容。首先，做好 双语课程的认定工作。根据大家普遍认可的高校双语教学的三种模式 对双语教学的层次做