有关名称及释义ppt课件

1、有关称号及释义积极心思学Positive Psychology中国大陆翻译为“积极心思学中国台湾翻译为“正向心思学中国香港翻译为“正面心思学“积极心思学 “幸福的科学关注积竭力量和优良质量，研讨如何让人活得更幸福。幸福不是可望不可及的，“幸福“可以经过练习后养成“习惯。追求幸福教育，享用教育幸福 培育幸福的学生，做幸福的教师，成为幸福的班主任，培育幸福的学生，做幸福的教师，成为幸福的班主任，永远是我们追求和努力的方向。永远是我们追求和努力的方向。 一、课堂教学二、师生关系一、关注课堂教学：一、关注课堂教学： 塞里格曼塞里格曼 总幸福指数总幸福指数=先天的遗传素质先天的遗传素质+后天的环境后天的

2、环境+他能自他能自动控制的心思力量动控制的心思力量 积极心思学为提高人们的客观幸福感而需求开掘积极心思学为提高人们的客观幸福感而需求开掘的力量。的力量。一确立学生的主体位置，添加学生学习一确立学生的主体位置，添加学生学习的客观幸福感。的客观幸福感。 习得性无助：习得性无助：二指点学生自主学习，培育学生积极乐二指点学生自主学习，培育学生积极乐观的人格特质。观的人格特质。表现为自尊心下降，有剧烈的失败感，学表现为自尊心下降，有剧烈的失败感，学习消极，不愿做出努力，最后变得厌学、习消极，不愿做出努力，最后变得厌学、冷漠、听之任之、破罐子破摔冷漠、听之任之、破罐子破摔 。1、义务目的过高，要求太严、义

3、务目的过高，要求太严习得性无助构成的缘由2、不恰当的归因、不恰当的归因 韦纳B.Weiner的归因实际，以为，人们对胜利和失败的解释主要有四种：才干、努力、义务难度与运气。结论：结论： 个人将胜利归因于才干和努力等内部要素时，个人将胜利归因于才干和努力等内部要素时，他会感到骄傲、自信心十足。他会感到骄傲、自信心十足。 相反，假设一个人将失败归因于缺乏才干，那么相反，假设一个人将失败归因于缺乏才干，那么会产生惭愧和内疚，而长此以往，都将失败归因与内会产生惭愧和内疚，而长此以往，都将失败归因与内部不可控的要素才干，就会产生习得性无助，部不可控的要素才干，就会产生习得性无助， 所以我们要将失败归因与

4、内部可控的要素努力所以我们要将失败归因与内部可控的要素努力来抑制习得性无助。来抑制习得性无助。1、教学义务难度适中，顺应学生的开展程度，多给学生提、教学义务难度适中，顺应学生的开展程度，多给学生提供胜利的时机。供胜利的时机。防止、抑制习得性无助维果斯基维果斯基最近开展区最近开展区 以为儿童的心思有两种开展程度，儿童如今就可以独立完成所提出的智力义务。所谓“最近开展区：在有指点的情况下借助教师或成人的协助才干完成义务。在教学中要立足学生的现有开展程度，接近在教学中要立足学生的现有开展程度，接近“最近开展区，使他们经最近开展区，使他们经过努力，可以到达要求，完成义务。过努力，可以到达要求，完成义务

5、。 积极的师生关系： 互置信任、 尊重、 关怀、 时间投入、 陪伴、 体恤、 平安、 仁慈、 鼓励等。二、发明积极环境，创建调和师生关系二、发明积极环境，创建调和师生关系如何建立积极关系的小窍门：也请大家思索：他会利用10秒、30秒、1分钟、5分钟、5分钟以上的时间来做点什么，从而与学生建立起积极的师生关系呢？花30秒钟，给学生写一两句简短的积极评语花10秒钟，给学生一个浅笑，或轻拍学生的肩头，或和学生一同大笑花1分钟，请学生分享他是如何做到某件事的花5分钟，给学生分享本人的个人生长阅历花5分钟以上，参与学生的一个重要事件 存钱：教师表现出关怀、尊重等积极行为。取钱：教师做了一些让孩子苦楚的事

6、情，如责骂、体罚、侮辱等。师生关系 银行账户：使我们“账户收支平衡的一个比例为8：1。1、只需热爱学生，才干教育好学生。、只需热爱学生，才干教育好学生。2、平等的观念、平等的观念当今的教育要求教师应从人格平等的根本观念出发，做到当今的教育要求教师应从人格平等的根本观念出发，做到把学生看成是有客观能动性的、有感情、有思想、有独立把学生看成是有客观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。人格的活生生的人。3、适当的方法、适当的方法 苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基：“教育的中心就其本质而言，就在于让教育的中心就其本质而言，就在于让儿童一直体验到本人的尊严感。儿童一直体验到本人的尊严感。民主管理：教师适当得放手，留一定的空间给学生，远比不信任学生，大包大揽，不留一丝空隙，效果要好。4、懂得欣赏、懂得欣赏 人们总是喜欢贬责不断添加，批判不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。评价学生要坚持一分为二的辩证法：评价学生要坚持一分为二的辩证法：对尖子生采取表扬中的批判对尖子生采取表扬中的批判对后进生那么实行批判中的表扬对后进生那么实行批判中的表扬用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，