社会规范：垃圾桶找快乐

1、中班社会：垃圾桶找快乐设计意图：在马路边参观的时候，孩子们看到了路边的垃圾桶，孩子们几乎是异口同声的说出了“臭垃圾桶”“好脏”“不喜欢” 等字眼，对垃圾桶的排斥厌恶溢于言表。感受到孩子们对垃圾桶的厌恶，我觉得非常有必要开展一个活动，让孩子们了解垃圾桶的重要性，从而喜欢垃圾桶。于是我自己创编了一个故事，并设计开展了此次活动。活动目标：1、观察了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历，理解垃圾桶与人们生活的重要关系。2、帮助垃圾桶一起寻找快乐，感受垃圾桶让环境变干净的快乐。重点：了解垃圾桶寻找快乐的有趣经历。难点：理解垃圾桶从不快乐到快乐的情绪转变。活动准备：1、自编故事：垃圾桶找快乐。2、自制大图书：垃圾桶

2、找快乐。3、制作垃圾袋的演示版、手工纸。活动过程：一、谈话导入（价值分析：了解垃圾桶不快乐的原因，对垃圾桶找快乐的事感到好奇。）1、你们觉得自己快乐吗？快乐在哪？（简单说说）（生活中有很多事情让我们很快乐。）2、这里有一只垃圾桶，你们觉得它快乐吗？（垃圾桶的表情显示：不快乐）猜猜它为什么不快乐？（根据幼儿的猜测出示不同的图片：又脏又乱、被人踢打、人们不喜欢它、一个人很孤单、没有人来放垃圾）小结：原来有很多的事情让垃圾桶不快乐。二、阅读理解（价值分析：聆听故事，了解垃圾桶找快乐的主要经历，感受垃圾桶与人们生活的重要关系。）不快乐的垃圾桶决定出去找快乐。它会去哪里找快乐呢，它能找到快乐吗？1、一起

3、阅读，了解内容。垃圾桶先后来到了医院、菜场、学校，它的到来让那里的环境变得干净整洁了。大家都非常感谢他，不快乐的垃圾桶快乐的笑了。2、交流讨论。（1） 交流：垃圾桶找到快乐了吗？在哪里找到了快乐？它的快乐是什么？（垃圾桶在医院、菜场、学校找到了快乐，它的快乐就是让环境变干净。）（2） 讨论：它原先不是说垃圾弄脏了它的身体，人们踢它，一个人很孤单，所以不快乐吗？现在怎么快乐了呢？ （只要能够让环境变得干净整洁，自己累一点、脏一点、苦一点都不要紧。）（3）拓展：因为让环境变干净了所以很快乐。垃圾桶说：想去寻找更多的快乐。说说：它可以到哪里去找快乐呢？为什么？* 幼儿自由说说，教师聆听。* 交流（教

4、师根据幼儿的交流，出示相应图片。）* 小结：垃圾桶找到了更多的快乐，它让更多的地方变干净了，真好。3、继续讲述故事。垃圾桶找到了快乐，真好。忽然有一天，垃圾桶又遇到了新问题：车上的人们在朝窗外乱扔垃圾，这该怎么办呢？（幼儿自由发表意见）出示垃圾袋，介绍：垃圾袋是垃圾桶的好朋友，它来帮助垃圾桶一起保护环境。幼儿制作垃圾袋。三、实际体验（价值分析：一起为垃圾袋垃圾桶寻找更多的快乐，感受其中的快乐。）幼儿拿着自己制作的垃圾袋、垃圾桶，跟着老师一起去寻找快乐。活动评析：这是一个充满趣味的活动。活动创设了为垃圾桶找快乐的有趣情境，并且运用了可以随意移动、可以真实扔物的垃圾桶和垃圾，让孩子们在找快乐的过程

5、中，亲眼目睹垃圾桶的到来让医院、菜场、学校变干净的有趣事实，感受垃圾桶让环境变干净的快乐，从而喜欢垃圾桶。这是一个意味深长的活动。活动的开展颠覆了孩子们对垃圾桶的旧观念，产生了喜欢、尊敬的好情感。活动之前大部分孩子对垃圾桶都是嗤之以鼻甚至是厌恶的，但是活动之后，孩子们都表示喜欢垃圾桶，产生了今后要爱护垃圾桶、保护垃圾桶的情感，这是一种可喜的转变。这是一个知识丰富的活动。活动中涉及到医院、菜场、学校等常识的交流，同时画面上出现的不同垃圾，也让孩子们认识到不同地方有不同垃圾的道理。后面的车窗抛物是现如今比较常见的不文明行为之一，在这里点出也是对孩子极大的警示。活动最后出现的制作示意图，对孩子来讲是

6、一个挑战，也是一种启发。总之，该活动选材实、选点小，由细小的话题导出偌大的道理，让孩子们感受深刻。附自编故事：垃圾桶找快乐有一只垃圾桶，他很不快乐。因为他觉得人们不喜欢他、他自己的身上也总是很脏，而且总是很孤单的站在路上。于是他决定出去寻找快乐。他来到医院，医院里脏兮兮的、到处都是拉圾，很不干净，医院里的病人都皱起了眉头。垃圾桶来到医院以后，医院马上变干净了。大家都感谢垃圾桶，垃圾桶真快乐。他又来到了菜场。菜场的菜真多啊，可是菜场里却到处都是垃圾，还发出阵阵臭味，人们都不喜欢到这个菜场买菜。垃圾桶来到菜场以后，菜场马上变干净了。大家都感谢垃圾桶，垃圾桶真快乐。他又来到了学校。校园里面都是餐巾纸，小朋友