生本体验论文彭小鸣

1、 数学教学中运用“生本”理念的体会彭小鸣当我初步接触“生本教育”的有关内容时，为了适应新形势，我不断加强生本理念的学习，了解到生本教育理论是要求学生要善于进行探究性学习。这些学习方法充分体现了学生学习的自主性,即：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。同时我还反复看生本课堂实录，我看到在“生本课堂”中成长起来的学生，有非常明显的特点。他们有极强的自学能力，善于独立思考，非常善于倾听别人的发言，学会了如何与同学交流并作出回应，并能大胆地提出自己的意见和疑问。“在生本教育”理念指引下的课堂让我产生了极大的触动。生本教育，就是以"一切为了学生，高度

2、尊重学生，全面依靠学生"为宗旨的教育是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育它的深层意义是，以生命为本生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身所以生本教育强调学生是教育的真正主体生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀课堂突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流使学生从"要我学"变成"我要学"，从

3、被动的接受者变成主动的获取者现就谈谈自己在这几年生本课堂中的几点体会。一、小组合作学习已有初级阶段走向成熟    我记得最初阶段我们的小组合作能做到分工明确，小组成员间合作愉快，合作目的性强。对于答案明确的问题能实现小组成员间互助的合作目的。经过这几年的生本教育学生对于开放性的问题，对于别人回答问题后的补充能力，对于别人发言的质疑能力在不断增强强，实现了学生与学生之间，学生与教材之间，学生与教师之间的交流。所以在课堂上面进行小组合作时，我们知道怎样适当的引领。对于好的地方给予鼓励，对于不到位的及时给予提示，尽量使得小组合作的环节完整。在学生合作的过程中还

4、要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在合作学习过程中抓住重难点。二、能够处理好前置性作业的作用及课堂上的有效生成两者的关系。在进行生本教育的过程中，学生的前置性作业有了一定的成效，在生本课堂中发挥了不可缺少的作用，因为有了前置性作业的准备，孩子们逐渐成为了课堂的主体，一方面能够自信地介绍他所了解到的知识，在课堂上的学习兴趣更加浓厚。再就是学生在完成前置性作业的基础上听课，有针对性，他们听得就更加认真，听课状态有了明显的改进，听课效果也有了明显的变化。学生基本能主宰着课堂，教师只是引导者，我还能明显地感觉到课堂上有效生成的东西

5、却增加了。三、生本的课堂是否要有一定的教学模式。我认为只要从本着为学生的发展结合我们自己的教学去上课，能调动学生最大限度的参与学习的，都可以算是生本的课堂。我校学生的生本教学模式应该在大致模式相似的情况下，根据我校学生的特色进行。首先，前置作业一定要贴近基础，让全体学生在看书的情况下基本可以解决，增加选做题，满足学习基础较好的学生的学习欲。这点上，可以参照刘立桥老师前置作业上最后的留空（自选题目），让学生自己找问题，自己解决。分组上应该强弱搭配，解决问题与上课展示要有奖有罚，奖必须是集体奖励，罚也必须是集体的惩罚！这样才能促进学生之间的相互学习，促进学生之间的教，促进学生的集体进步。课堂展示必

6、须结合一定的奖励，不管是语言的还是物质的。顾老师的课堂，我们听到的都是对学生的肯定与表扬，基本没有批评，这个值得我们学习!有时候也许就是一句话改变的却是学生的一生！不管是怎样的教学模式，必须有学生独立思考，独立解决问题的时间和机会，没有独立思考的讨论只能是无源之水。 四、问题的设计要关注生本。问题是数学的"心脏"，学生有了问题才会去思考，去探究并主动地投入到教学活动中来因此，要根据教学内容、学生的认知规律和学生的实际情况，抓住学生思维活动的特点为学生提供丰富的背景材料从学生喜闻乐见的实情、实物、实例人手，创设生动有趣的问题情境，使学生处于"心欲求而未得。口欲言而不

7、能"的状态，真正"卷入"到学习活动中来五、学生思维品质的培养要体现生本。前苏联教育家赞可夫说过，"教会学生思考，这对学生来说是最有价值的本钱"没有思考就没有真正的数学学习生本教育重视学生主体地位的确立，积极倡导自主观察、自主思考、自主讨论，全面提升学生的思维品质我在教学生学习一个新的数学知识时，鼓励他们采用探究的方法，经历由已知出发、经自己探究或同伴协作获得对新知识的产生过程的理解：在学生面临困难时，引导他们自己寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结获得的经验；当学生对得到的"猜想"没有把握时，要求并帮助他们为&quo

8、t;猜想"寻找证据，根据实际情况不断修正"猜想"而不是直接否定或肯定他们的想法；当学生对教材、教师或学生的思路、方法。生疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻求论证的依据，以否定或修正他人的结论作为思维的目标 最后，我认为生本教育的诸多理念是非常值得提倡和学习的，我将在以后的实践中不断摸索，争取尽快把生本教育理念的精髓运用到我的教学实践中。生本教育是将来教育的必然趋势。生本教育把握了教育的基本规律和以人为本即主要以生为本的核心。符合学生心理的发生、发展规律，遵循了知识学习与技能掌握的根本途径。当然，生本教育在具体的实施过程中可能会遇到这样那样的困难与疑惑。这并不是说明生本教育理念和实践存在什么问题，而恰恰暴露