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文档简介
1、苏教版小学四年级上册:练习 4183; 教案教学要求1 通过阅读短文, 让学生知道让学生懂得: 处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语,积累词汇。5 口语训练,说漫画教学重点、难点:重点:词句训练、口语交际。难点:口语交际课前准备:卡片、挂图教学时间:三课时第一课时一:导入:这节课,我们就学习练习 4二:教学第一题:1谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习:读短文思考:1) 我和杨雨恬在预习过程课文时, 对哪个汉字产生了疑惑?2)他们有什么新的发现?3)阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而
2、用“酉”?“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。4)说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?5)遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习(通过查找工具书,也可小组互动)第二课时教学第二题:1 读读背背2 下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3 指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8 个成语,读准每个音。4 来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)5 开火车读。齐读。6 同桌商量这8 个成语是
3、什么意思。7 交流。8 看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题:1 写好钢笔字2 教师范写提醒:“口”在不同的位置,大小形状也不同3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画设计意图:课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:教学目标:1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了
4、解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力, 感受语言的魅力, 培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。第 7 页教学设计:(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)一、组织教学,引出要求 1:(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!师:卧在浅水中。生:噢?师:弯腰又驼背,生:哈哈!师:我们坐起来。生:不学小虾米!请评价一下,我们的对话怎么样?(根据评价,引出要求注意语气 板书 )二、联系实际,激发说的欲望。1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。 (指名
5、说,尽量多说,教师及时做出评价。 )2、引出要求大方真实。 板书 3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情。 )4、引出要求发自内心。 板书 5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。1、提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。 )2、欣赏课文中的漫画 实物投影展示 (刚放出画时不要立刻提出要求, 留出空白, 学生小声议论也可, 暗暗赞叹也可。 )3、谈谈你的感受。 (鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。 )4、根据漫画中小花狗的神态编故
6、事,与同学交流。5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?(这一环节有难度,要注意引导) 板书:相信自己不过分自卑、不过分自大、 四、总结,课堂延伸实践活动。1、 再看图, 总结一下漫画的特点, 你能用自己的话表述吗?2、根据回答,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。(卡通漫画、生活漫画)4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。(老师也准备了一些杂志少年漫画 ,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。 )5、师生同看漫画,个别交流。6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 (实物投影展示)五、提出希望。短短 40 分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到(引由口语交际的要求一一发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!自己评价:“语文课程丰富
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