绝句教案三篇（模板）

1、when your destiny wants you to grow up, it will always arrange some people or things that make you uncomfortable to stimulate you.同学互助一起进步（页眉可删）绝句教案三篇 绝句教案 篇1绝句教学设计一、教学目标：1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。3、 借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高

2、鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。二、 教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。三 教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。2、 品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。四、 教学准备：教师：制作绝句贴图，配乐磁带。学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。五、 教学时间：一课时。六、 教学过程：一、 谈话激趣，揭题解题。1、 谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、 是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）3、 引导学生解题，介绍绝

3、句与杜甫的资料。4、 教师简介.写作背景。二、 初读诗句，读准字音、学会生字。过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、 学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、 检查自学情况。（1） 出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。（2） 指名读诗正音。三、 精读诗句，理解诗意、体会诗情。（一）借助贴图，理解诗意。1、 学生默读，用笔画出诗中写到的景物。2、 汇报交流，教师出示景物图。3、 指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。4、 出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么

4、，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。1、 引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、 交流释疑。重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的“万里船”：为什么说是万里？3、 理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。4、 教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：近景、远景）（三）诵读诗句，体会语感。1、 既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？2、 同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画

5、出诗句中的停顿。3、 指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。4、 男女生按标记赛读、背诵。5、 配乐齐背古诗。四、 拓展练习，尝试作诗。1、 引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。2、 引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。3、 出示有关春景图二幅。同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我绝句教案 篇2教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河

6、的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗。要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌。要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳-翠，就是新绿。翠柳

7、就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪-雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的'了解和体会。5、联系内容

8、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、图文结合图文结合结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-两个黄鹂鸣翠柳，远景-一行白鹭上青天。数量远景-窗含西岭千秋雪，色彩近景-门泊东吴万里船。7、理解在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、了解诗人“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、理解诗题“解诗题”-绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和

9、平生活的向往。13、朗读全诗。绝句教案 篇3教学目标1、学习李清照高尚伟大的爱国精神，培养同学热爱祖国、奋发图强的精神。2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深入理解诗句的含义。3、鼓励同学查资料，讨论，自读自悟，促进同学综合素质的全面提高。课前准备通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。教学流程一、运用多媒体导入新课，激发同学兴趣，了解历史背景。1、播放射雕英雄传片段（荡气回肠的音乐，激烈严酷的战争局面给同学以强烈的震撼）2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华

10、民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。如同学介绍不完整，可补充：李清照：（1084约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太同学赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦

11、伶仃地度过寂寞的晚年。靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件羞耻的事情，所以又称“靖康耻”。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。（由于本课涉和的历史背景较复杂，事先安排同学收集资料，并利用多媒体加以介绍，对同学理解全诗大有协助，同时也培养了同学的自学能力。）二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时

12、的无限感慨，写下了这首著名的夏日绝句。2、用多媒体出示全诗。（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）谁来试着读一读？4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？5、全班同学有感情地大声朗读。（用多媒体课件，入情入境，一下子将同学带入诗中描绘的意境中，因此，同学读得非常有感情。）三、分小组讨论，理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”同学讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”同学讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死

13、不肯逃回江东。3、考虑讨论：（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）秦朝末年，统治者的残酷激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自身无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在

14、做什么？请同学们再看一段资料。（多媒体放一段有关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全诗的基础上，对同学进行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么”（诗句内容较简单，同学通过自学讨论就能理解诗意，后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。）五、总结全诗，朗读升华1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌