xmq第一课百家争鸣

1、孟子孟子墨子墨子荀子荀子孔子孔子韩非子韩非子一、春秋战国百家争鸣局面形成的一、春秋战国百家争鸣局面形成的背景背景百家争鸣的出现，是特定历史条件的产物。百家争鸣的出现，是特定历史条件的产物。“大动荡大动荡”：政治政治发展经历了从统一走向分裂，发展经历了从统一走向分裂，又从分裂兼并归于统一的过程又从分裂兼并归于统一的过程“大变革大变革” ：随着随着社会经济社会经济的发展，奴隶社会逐的发展，奴隶社会逐步瓦解，封建社会逐步建立步瓦解，封建社会逐步建立“大发展大发展”：社会经济、社会经济、社会思想文化和科学技社会思想文化和科学技术术的大发展，私学兴起，的大发展，私学兴起，“士士”受到各诸侯国的受到各诸侯

2、国的重用重用二、春秋战国百家争鸣局面形成的二、春秋战国百家争鸣局面形成的概况概况学派学派人物人物时代时代主要主张主要主张孔子孔子春秋春秋孟子孟子战国战国荀子荀子老子老子春秋春秋庄子庄子战国战国墨子墨子战国战国韩非子韩非子 战国战国仁仁、礼、德治、礼、德治仁政仁政、民贵君轻、民贵君轻“天行有常天行有常”、制天命而用之、制天命而用之、礼礼道、无为而治、小国寡民、辩证思想道、无为而治、小国寡民、辩证思想天道、齐物、自然无为天道、齐物、自然无为兼爱、非攻、尚贤、节俭兼爱、非攻、尚贤、节俭加强君权、厉行赏罚、奖励耕战、变加强君权、厉行赏罚、奖励耕战、变法革新、遵循客观规律法革新、遵循客观规律有朋自远方来

3、，有朋自远方来，君子坦荡荡，君子坦荡荡，己所不欲，己所不欲，三人行，三人行，三军可夺帅也，三军可夺帅也，知之者不如好之者，知之者不如好之者，不亦乐乎。不亦乐乎。小人常戚戚。小人常戚戚。勿施于人。勿施于人。必有我师焉。必有我师焉。匹夫不可夺志也。匹夫不可夺志也。好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。德不孤，必有邻。德不孤，必有邻。探究探究1 1：孔子是怎样的一个人？他对中国传统文化的贡献孔子是怎样的一个人？他对中国传统文化的贡献可以概括为哪几方面？可以概括为哪几方面？1 1、思想方面、思想方面2 2、教育方面、教育方面3 3、文化方面、文

4、化方面伦理思想：仁、礼；伦理思想：仁、礼； 政治思想：德治政治思想：德治开创职国古代私人讲学之风；有教无类；开创职国古代私人讲学之风；有教无类；注重人的全面发展注重人的全面发展编写编写“”“”六经、六经、论语论语对整理和保存中国传统文化作出贡献对整理和保存中国传统文化作出贡献4、地位影响：、地位影响：中国古代著名的思想家、教育家，由他创立中国古代著名的思想家、教育家，由他创立的儒家学派后来成为我们封建社会正统思想，儒家文化也的儒家学派后来成为我们封建社会正统思想，儒家文化也成为传统文化最主要部分成为传统文化最主要部分（1 1）春秋战国时期春秋战国时期在思想领域出现了在思想领域出现了“百家争鸣百

5、家争鸣”的局面，的局面，儒家思想即在此氛围中产生，并在儒家思想即在此氛围中产生，并在吸收各家之长吸收各家之长的过程中发的过程中发展成长起来。展成长起来。儒家思想由春秋时期儒家思想由春秋时期孔子创立孔子创立；经过战国时期；经过战国时期孟子、荀子的孟子、荀子的总结和改造总结和改造，其体系更加完整，在其体系更加完整，在此基础上此基础上成蔚然大宗。成蔚然大宗。（2 2）儒家思想的）儒家思想的核心核心是孔子提出的是孔子提出的“仁仁”，这其中包含了这其中包含了民民本思想本思想。孟子将孔子的孟子将孔子的“仁仁”发展为发展为“仁政仁政”，进一步提出进一步提出“民贵君轻民贵君轻”的思想；荀子也主张施政用的思想；

6、荀子也主张施政用“仁义仁义”和和“王王道道”，并提出并提出“君舟民水君舟民水”的著名观点。的著名观点。探究探究2 2：儒家思想是怎样形成的？主要内容是什么？儒家思想是怎样形成的？主要内容是什么？“仁仁”的学说对今天有何借鉴意义的学说对今天有何借鉴意义? ?孔孟主张以爱人之心协调社会人际关系，对今天孔孟主张以爱人之心协调社会人际关系，对今天构建构建和谐社会和谐社会有重要的现实意义。有重要的现实意义。材料一材料一 子贡问政子贡问政. .子曰子曰:“:“足食足食( (粮食充足粮食充足),),足兵足兵( (军事力量充足军事力量充足),),民信之民信之( (百姓信百姓信任任) )矣矣.”.”子贡曰子贡曰

7、:“:“必不得已而去必不得已而去, ,于斯三者何先于斯三者何先?”?”曰曰:“:“去兵去兵.”.”子贡曰子贡曰:“:“必不必不得已而去得已而去, ,于斯二者何先于斯二者何先?”?”曰曰:“:“去食去食. .自古皆有死自古皆有死, ,民无信不立民无信不立( (不取得百姓信任不取得百姓信任是立不住脚的是立不住脚的). ). 论语论语- -颜渊颜渊 材料二材料二 孟子曰孟子曰:“:“民为贵民为贵, ,社稷次之社稷次之, ,君为轻君为轻. .是故得乎丘民是故得乎丘民( (得到百姓的拥护得到百姓的拥护) )而而为天子为天子, ,得乎天子而为诸侯得乎天子而为诸侯, ,得乎诸侯为大夫得乎诸侯为大夫. .”

8、” 孟子孟子- -尽心章句下尽心章句下 材料三材料三 “ “君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。舟。” ” 荀子荀子- -王制王制1 1、三段材料集中发映了先秦儒家的哪一重要思想？、三段材料集中发映了先秦儒家的哪一重要思想？2 2、材料一中孔子认为治理国家最关键的一条是什么？结合所学知、材料一中孔子认为治理国家最关键的一条是什么？结合所学知识指出孔子认为要达到这一目的，统治者应怎样做？识指出孔子认为要达到这一目的，统治者应怎样做？3 3、材料二主要反映了孟子的哪一观点？结合所学知识回答，依据、材料二主要反映了孟子的哪一观点？结合所学知识回答，依据这一

9、观点孟子认为统治者应该怎样做？这一观点孟子认为统治者应该怎样做？4 4、荀子的舟水之喻后世不少统治者都以此为鉴，举出一个典型事、荀子的舟水之喻后世不少统治者都以此为鉴，举出一个典型事例。例。1 1、民本思想。、民本思想。2 2、取信于民。、取信于民。“为政以德为政以德”，关心爱护百姓。，关心爱护百姓。3 3、“民贵君轻民贵君轻”的观点。的观点。“施仁政于民，省刑罚，薄税施仁政于民，省刑罚，薄税敛敛”。4 4、唐太宗君臣以此为鉴，出现了、唐太宗君臣以此为鉴，出现了“贞观之治贞观之治”。1 1、如果你是当时的诸侯，你会重用谁的主张？、如果你是当时的诸侯，你会重用谁的主张？2 2、为什么有些观点不被

10、诸侯采纳？、为什么有些观点不被诸侯采纳？ 3 3、结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最、结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用有用”的思想？的思想？ 法家思想对秦强大和灭亡分别所起了法家思想对秦强大和灭亡分别所起了什么作用？什么作用？3 3、结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最、结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用有用”的思想？的思想？ 法家思想对秦强大和灭亡分别所起法家思想对秦强大和灭亡分别所起了什么作用？了什么作用？厉行赏罚，奖励耕战厉行赏罚，奖励耕战作用：作用：对秦的统一和秦专制主义对秦的统一和秦专制主义政治体制的建立起到了重大作用。政治体制的建

11、立起到了重大作用。但秦单纯依靠严刑苛法治理国家但秦单纯依靠严刑苛法治理国家导致阶级矛盾尖锐，短命而亡。导致阶级矛盾尖锐，短命而亡。守株待兔儒家：儒家：推崇推崇“人治人治”，即治国时偏重人的作用，即治国时偏重人的作用，实行实行仁政仁政。道家：道家：主张主张“无为而治无为而治”，即不要把自己的意即不要把自己的意志强加给社会，顺应时势和民心。志强加给社会，顺应时势和民心。法家：法家：提倡提倡“法治法治”，主张用法令来统一人们主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家。中国古代治国思想的三种主要观点：中国古代治国思想的三种主要观点：古为今用古

12、为今用 儒家的儒家的“仁政仁政” 法家的法治思想法家的法治思想 孔子的教育思想孔子的教育思想 墨家的兼爱、非攻墨家的兼爱、非攻诸子百家的思想在今天大放异彩诸子百家的思想在今天大放异彩“以德治国以德治国”“依法治国依法治国”全民教育、素质教育、职业教育等全民教育、素质教育、职业教育等平等博爱、热爱和平、反对战争平等博爱、热爱和平、反对战争儒家：儒家：法家：法家：道家：道家：如果你是信奉儒如果你是信奉儒 法法 道的老师，如何遏制学生晚自道的老师，如何遏制学生晚自修说话的现象？修说话的现象？这是品德问题，主张思想教育这是品德问题，主张思想教育这是违纪行为，主张严格惩罚这是违纪行为，主张严格惩罚这是无

13、意识的，主张顺应自然，这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟等学生自我觉悟学以致用学以致用1.1.春秋战国时期，诸子百家春秋战国时期，诸子百家“蜂出并作，各引一端，蜂出并作，各引一端，”形成了形成了“百家争鸣百家争鸣”的局面。其相关背景有（）的局面。其相关背景有（） 此时正处于社会大变革时代，思想界非常活跃此时正处于社会大变革时代，思想界非常活跃各诸侯国为发展和强大自身而极力招揽人才各诸侯国为发展和强大自身而极力招揽人才孔子兴办私学，打破了学在官府和贵族垄断教育的局面孔子兴办私学，打破了学在官府和贵族垄断教育的局面封建经济迅速发展使唯物主义战胜了唯心主义并带动了思想封建经济迅速发展使唯物主

14、义战胜了唯心主义并带动了思想界的革新界的革新A A B B C C D D2.2.孔子说：孔子说：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。也。”这表明他提倡（这表明他提倡（ ）A. A. 启发诱导，反对注入式的教育方式启发诱导，反对注入式的教育方式 B. B. 有教无类，打破贵族垄断文化的局面有教无类，打破贵族垄断文化的局面C. C. 因材施教，主张依对象而进行教学因材施教，主张依对象而进行教学 D. D. 为国举贤，宣传为国举贤，宣传“仁仁”为核心的思想为核心的思想3.3.下列叙述中哪项最能概括下图历史人下列叙述中哪项最能概括下图历史人物的成

15、就物的成就A A提出了提出了“有教无类有教无类”的著名主张的著名主张B B改造了原来的儒家思想，综合了法改造了原来的儒家思想，综合了法家与道家的合理成分，使其更能适应社家与道家的合理成分，使其更能适应社会的需要，是儒家思想的集大成者会的需要，是儒家思想的集大成者C C继承了孔子的继承了孔子的“仁仁”，并将其发展，并将其发展为系统的为系统的“仁政仁政”思想。思想。D D一生注重讲学，有弟子三千，贤者一生注重讲学，有弟子三千，贤者七十二人七十二人4.4.儒家思想体系中包含许多中华民族优秀传统思想，儒家思想体系中包含许多中华民族优秀传统思想，这些优秀传统思想包括下列这些优秀传统思想包括下列 （）（）

16、 以德治国以德治国 依法治国依法治国 轻徭薄赋轻徭薄赋 “仁仁”A A B BC CD D5.5.下列言论中，属于战国思想家荀子提出的是下列言论中，属于战国思想家荀子提出的是 （ ）A A 施政用施政用“仁义仁义”和和“王道王道”B B“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”C C“静即含动，动不舍静静即含动，动不舍静”D D“神之于质，犹利之于刃神之于质，犹利之于刃”6.6.孔子主张社会和谐，墨子主张孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱兼爱”“”“非攻非攻”，孟子，孟子主张主张“政在得民政在得民”。这些主张产生的共同社会背景是。这些主张产生的共同社会背景是( )( ) A A社会长期动荡不安社会长期动荡不安 B B百家争鸣趋于合流百家争鸣趋于合流C C奴隶制度全面崩溃奴隶制度全面崩溃 D D封建经济逐步兴起封建经济逐步兴起7.7.下列对下列对“百家争鸣百家争鸣”的含义理解正确的有的含义理解正确的有( )( )是指战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳是指战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面斗艳的局面所谓所谓“百家百家”，是泛指，意为数量多。当时主要有儒家、，是泛指，意为数量多。当时主要有儒家、墨家、道家、法家等墨家、道家、法家等所谓所谓“争鸣争鸣”，指各派针对当时社会上和学术上的各种，指各派针