余杭区2015年度教师小课题申报表

1、附件2： 余杭区2015年度教师小课题申报表课 题名 称感觉统合训练对语障儿童康复训练的个案研究课题类别德育（ ） 心理健康教育（ ） 课程教学（ ） 管理（ ） 其他（ ）负责人胡苗芳职 称职 务幼教一级成员（限1人）袁笑婷所 在单 位杭州市余杭区临平街道中心幼儿园联系电编311100课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名： 年 月 日初审单位意见单位盖章：负责人签名：年 月 日评审组意见单位盖章：负责人签名：年 月 日注：本表一式1份。余杭区2015年度教师小课题研究方案课题名称：感觉统合训练对语障儿童康复训练的个案研究负责人：胡XX研究起讫时间：2014年1

2、2月2015年12月一、对研究问题的情境性分析特殊儿童，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童。（一）研究问题的情境性描述本主题中的特殊儿童小小（化名），已经5周岁了，经医生诊断为发育迟缓。小小的性格比较活泼好动，喜欢摆弄积木等玩具，也喜欢和别人说话、聊天。但是语言的发展比较迟缓，明显低于同水平的幼儿。当她要表达自己的需要的时候往往只能以两个两个的词语或短句的形式表达自己的需要，如要上厕所的时候，就会说：“老师，小便。”前段时间，我每天利用帮孩子洗手洗脸的时间，一边洗一边和小小说话：“小小洗洗干净，真漂亮

3、。”她就会不断地重复我说的话，时间久了，她自己也会说：“小小洗洗干净，真漂亮。”虽然小小说话时发音不是特别清晰，但是每次和她交流她都会模仿我说话。（二）研究问题的情境性描述通过和小小在日常生活中的交流，我觉得语言是可以积累的，小小的语言发展经过后期的干预是可以得到提升的。感觉统合训练特别强调孩子在快乐中运动，活动中以训练者调动孩子的积极性和兴趣为重点，在快乐的游戏互动中可以为小小营造一个良好的语言环境，教师和同伴一边和小小游戏一边交流，既可以发展身体动作，又可以帮助她运用语言逐步学习交往，提升语言能力的发展。二、对核心概念的操作定义感觉统合训练：一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉，但实

4、际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。语言发展迟缓：所谓语言发育迟缓,指的是在发育过程中的儿童其语言发育没有达到与其年龄相应的水平。孩子出现的语言问题，可能有以下几种原因：一是脑功能问题导致发音含混不清，脑炎、脑炎后遗症、智力发育落后都可能导致发音含混不清。第二，听力异常也可能导致孩子出现语言障碍，尤其可能造成发音不准确。第三，发音器官存在问题也会导致孩子出现语言问题。本主题中的儿童小小经过医生鉴定属于智力发育落后可能导致发音含混不清。三、研究指向与内容（包括研究内容、研究方法与步骤、预期成果等）

5、（一）课题研究对象中班随班就读特殊特殊儿童小小（化名）。（二）课题研究目标1促进语言障碍儿童日常语言表达能力的提升，会用简短的语句表达自己的需要，能够和成人、同伴交流。2找出感觉统合训练中适合语言障碍儿童学习的内容、方法与策略。3语言障碍儿童在感觉统合训练中促进语言发展的个案观察表。（三）课题研究内容1. 探索感觉统合训练与语障儿童康复的关系，寻找与之匹配的干预内容。2. 探索感觉统合训练在语言障碍儿童行为干预中的指导性策略。（四）课题研究方法观察分析法：对小小开展研究前、研究中、研究后的语言发展观察记录。观察比较法：对观察记录进行分析比较，探索感觉统合训练对语言发展的影响。案例分析法：采用对

6、小小的训练个案进行分析的方式来改进和优化干预策略。（五）课题研究过程第一阶段：准备阶段1课题研究方案的制定，进行论证。2搜集感觉统合训练及语言障碍儿童特点两方面资料进行学习。3制定第一阶段实施计划。第二阶段：实施阶段1开展语言障碍儿童小小的个案背景调查与分析。2制定小小的感觉统合训练方案。内容包括康复的目标、每天训练的时间、时长、频率。3研究的内容（1）寻找小小的兴趣点开展活动。如：在平时的早操活动中，小小喜欢跟着音乐唱歌，每次都会唱乐句的最后两个词或乐句的前面几个词语。在日常感觉统合训练活动中多发现小小的语言兴趣点，创设最佳的语言环境，和小小交流。（2）寻找小小喜欢的同伴，创设最佳的语言学习

7、环境。发现小小最喜欢的同伴，让这些孩子陪着小小一起在感统训练中游戏、交流。4研究的策略行为强化：每天固定时间进行感觉统合训练，在游戏中提出指令性要求，使小小理解游戏内容，提高语言理解能力。兴趣指引：在固定的游戏活动中选择小小喜欢的游戏开展训练。不仅提高小小的语言理解能力，更要小小的语言表达能力。反复操作：小小属于智力发育落后导致的语言发育迟缓，因此，容易遗忘前期的学习内容，因此每隔一段时间要反复的操作，巩固小小的记忆。角色互换：和小小的角色进行互换，让她选择游戏的内容，带动同伴和老师一起完成训练任务。活动评价：每一次活动感觉统合训练结束及时做好记录及评价，设计相应的评价表。5个案观察资料收集与分析，适时调整训练计划。第三归纳总结阶段：针对课题研究进行总结、梳