2022年《记承天寺夜游》说课稿-教学

1、创新性成果记承天寺夜游的教学设计记承天寺夜游一、分析教材记承天寺夜游是长春版语文教材八年级上册的一篇文言文。语文课程标准对79 年级学习文言文的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。这个单元选编四篇文言游记， 是在学习第一单元现代文游记的基础上， 指导学生进一步学习游记， 让学生了解游记这种文章是古代就有的，写法上古今也大致一样，都是记录游踪、描写景物、表达某种思想感情，只不过古代学者是用文言写的。同时也让学生走进古人的世界里，感受古人的博大情怀，培养一种乐观向上的人生观。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方

2、式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。 对于陶冶情操、 提高语言表达能力来说， 本文是学生学习的典范。二、分析学情学生经过一年的学习， 已经积累了一定量的文言词语， 掌握了一些学习文言文的方法。再加上本文浅显易懂， 因而可以适当引导学生在课文注释和工具书的帮助下，自主疏通课文。但学生学习意识不强，基础知识薄弱，还不能达到深入赏析关键字词的境界， 因而需教师精心指导， 进而使学生养成审美品读习惯，提升语文素养。三、教学目标1、积累重要的文言词汇，能有感情的朗读课文并顺畅地翻译课文。2、分析文章的景物描写，学习借景抒情的

3、写作方法。3、结合写作背景揣摩并理解作者的思想感情，学习作者旷达的心境。重点：1、积累户、欣然、念、相与、空明、盖等词汇。2、分析文章的景物描写，并体味意境。难点： 理解“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的心境。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -四、教法朗读法、问答讨论法、创设情境法五、学法探究式，合作式相结合六、教学过程：课前预习作业： 1

4、、了解苏轼的基本信息 2 、了解写作背景，思考在这样的处境中，作者想要以此表达怎样的思想感情。（一）、创设情境，激趣导学播放歌曲但愿人长久。导入: 这优美动听的乐曲，就像清泉缓缓流进我们的心田，我们的眼前仿佛升起了一片浮动的云烟。 面对如此美景， 你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。（板书课题）（二）、走进作者，了解背景学生依据自己课后搜集到的资料，介绍作者作品的相关知识，教师提炼强调关键信息（三）、朗读课文，疏通文意1、初读课文，培养语感（1）、教师配乐泛读， 让学生快速进入情境。 在这个环节重点让学生听准字音、停顿，揣摩把握作者的

5、感情。（2）、学生自由朗读课文，这样使学生对课文有一个整体的感知。可反复进行，本课采用指名读、小组读等多种形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。2、细读课文，疏通文意(1) 结合注释独立翻译课文， 学生在此过程中， 会遇到疑难字词， 请勾画圈出。(2) 小组交流，解决疑难，不能解决的存疑。(3) 集体质疑，班内交流遇到问题的句子。(4) 学生抢答，这一环节学生兴趣极浓，激发了他们强烈的求知欲，表现欲。（四）、整体感知，体会意境1、作为一篇游记，文章都写了哪些内容？本文的写作思路是怎样的? 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

6、2 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -（此问题的目的是引导学生抓住游记的文体特点，概括三个自然段的内容， 这个环节对学生并不难。 在此基础上理清文章的思路：叙事写景抒情， 这点学生也很容易做出正确的归纳。教师板书明确。）2、在反复诵读的基础上，让学生分组合作解决问题。（1）作者为什么要夜游承天寺？（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）试加以分析这段景物描写。（学生通过讨论可以明确作者夜游承天寺的原因，一是作者被贬， 心情郁闷、 孤独；

7、二是因为月色很美）（五）、深入探究，走近苏轼王国维说： “一切景语皆情语。 面对如此的月色， 作者却发出了“何夜无月？何处无竹柏？“的感慨。请结合写作背景，说一说你的理解。（六）、创造阅读，开阔思维你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。（新课标提出“提倡多角度有创意的阅读”“拓展思维空间、提高阅读质量”是让学生辩证地看待人和事。 如果在教师点到苏轼的乐观豁达即收尾，就忽略了学生喜爱质疑， 乐于探究的心理倾向， 利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见， 可以用现代人的眼光向苏轼提出建议，使课堂气氛再次达到高潮。）（七）、归纳总结，布置作业让学生谈自己本堂课的

8、收获，教师小结教师小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气， 而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。2、布置作业（多媒体课件显示）（1）以“苏轼，我想对你说”为开头写一段话，字数100 字以上。（2）课后收集有关写月的诗词名句，写在积累本上。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - -

9、 - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -板书记承天寺夜游苏轼叙事寻伴夜游写景庭院月色抒情月下感叹生成过程：作为语文教师的我面对以推进素质教育为核心的新课程时，真怀疑凭自己这点学识能否自如地驾驭新课程的教学，能否真正自觉地把新课程的理念渗透到实实在在的教学过程中，能否顶住把考试和成绩作为唯一衡量标准的主流观念的冲击。然而经过此次培训， 我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者， 做一个课改的积极实施者。通过这次暑假国培，我的感触很深，作为一名教师要培养学生创造性思维活动， 首先要使自己成为一名创造者，首要任务就是要不断探

10、求新的教学方法， 创造出即富有个性又独特而新颖的教学方式，尽量使更多学生积极参与教学活动。正是因为这次学习，使我对教学观念有了新的认识， 所以对教学设计重新修订如下，希望各位同行提出宝贵意见。创新体现：渗透新的教育理念1、通过反复朗读体验情境。让学生在多角度的朗读中来反复的揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对文本主旨的理解。2、让学生抓住重点词句展开想象。例如，第二和第三个环节的设计就是让学生从文本的具体语句或者是重点词语入手，充分地展开合理的想象， 再用恰切的语言表述出来，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - -

11、 - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -这样就加深了学生对文本人物的个性体验和理解，能更加深入地理解人物的心理， 真正从人物的外表走入到人物的内心世界，这是本文设计的一个最突出的地方，也是从国培学习中获得的最大的收获。 3、以问题为线索。问题是思维的起源，语文教学如果缺少了问题，显然教学就会难以实施。 语文教学的问题必须有统领性，指向教学目标，问题的设计，要步步为营，但不是越多越好。因此，语文教学的设计，必须用问题把课堂教学穿起来。本文就是用了一系列环环相扣的问题贯穿全文， 把全文的分析连成一条线， 这样既有利于对文本的把握，又思路清晰，便于学生理解和接受。因而在教师的引领下学生逐渐地接近问题的实质，揭开主旨的面纱。创新价值：课程标准中指出 “语文教学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感， 激发想象。” 所以我在教学中始终以读为主线，在充分读的过程中学习本文。