2022年初中地理“长江的开发”教学案例

1、初中地理“长江的开发”教学案例教学设计设计思想：1、本节内容是在学生学习了中国地形、气候和黄河的治理等地理知识的基础上学习的，设计问题时，要注重培养学生运用所学知识，进行知识迁移，来解决实际问题的能力。2、读图能力是地理教学应培养学生的最重要的能力，因此，本节课教学要充分让学生利用手中的地图学习地理知识，解决实际问题。3、将动画、图片、录像等教学素材制成多媒体课件，创设问题情境，激发学生灵感，力争达到较好的教学效果。4、师生互动、共同参与、合作探究、突出学生的主体地位。教学目标：1、知识目标：了解长江的自然特征：发源地、注入海洋、流经地形区、主要峡谷等。了解长江水能蕴藏量十分丰富，运输价值巨大

2、。2、能力目标：学会运用相关资料探究长江开发与治理的方向与措施，培养学生的地理综合应用能力与创新能力。3、情感、态度与价值观：通过对长江水能与航道的开发、治理的认识，使学生逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观点。教学重点：探究长江各河段开发利用的方向与措施。教学难点：如何开发长江水能和航道，如何治理长江洪水。教具准备：自制多媒体课件。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - -课堂教学实录 一、创设情境导入课题用多媒体播放 长江之歌，同时配上浩瀚的长江水滚滚东流的录像，让学生自

3、由欣赏，自由感叹。欣赏长江的雄伟、壮美， 感叹长江的博大胸怀，自然而然地将学生引进探索长江的情境之中师：同学们，你知道我们刚才欣赏的歌曲的名字叫什么吗？生： 长江之歌师：这首歌抒发了什么样的思想感情？生：抒发了中华民族对长江的无限赞美之情。师：哪位同学能够有感情地把歌词朗诵一遍？生：朗诵。（争先举手，让其中一人朗读，有气势有感情）师： （及时鼓励性评价）师：今天这节课，我们探究的主题是“长江的开发”（多媒体出示课题） ，要想顺利完成学习任务，必须闯过三关，同学们有没有信心？通过学生对歌词有气势、有感情地朗读，教师鼓励性的评价，通过闯关的形式学习新知，学生信心十足二、自主探究学习新知（一）第一关

4、长江万里行（多媒体配乐出示第一关内容）（多媒体出示中国地形图，动画演示长江自西向东流）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - -师：长江流向是怎样的？生：自西向东流。师：这正是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。师：请同学们利用有关地图，以小组为单位，合作学习，解决以下问题： （多媒体出示）（1）长江发源于哪座山脉？源头叫什么？注入什么海洋？（2）长江干流，自发源地到入海口，流经哪些大的地形区？这些地形区分别属于我国地势的哪一级阶梯？在阶梯交界处形成了那些著名的峡谷？（3）找出划分长江

5、上中下游的宜昌、湖口在哪里？（4）找出长江的主要支流。（学生自学讨论，教师巡视辅导。 ）师：请各组派代表回答问题。生 1：上台指图回答第1 题。生 2：上台指图回答第2 题：长江自西向东流经青藏高原（第一级阶梯） 、云贵高原、四川盆地（第二级阶梯） 、长江中下游平原（第三级阶梯） 。生 3：在阶梯交界处形成的著名峡谷有：虎跳峡、三峡等。师：你能在图中指出它们的大致位置吗？生：在图中指出虎跳峡位置，并用鼠标点击此处。（在虎跳峡处导出一段关于虎跳峡的录像）师：这段录像说明了什么？为什么？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 10 页

6、 - - - - - - - - -生：虎跳峡处水流得很急， 因为这里位于一二级阶梯交界处， 落差大，河道又窄。生：在图中指出三峡位置，并用鼠标点击此处。（在三峡处导出一幅三峡图片，并配有猿猴的叫声）师：根据图片和声音，你联想到了什么？生：我联想到了李白的两句诗：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。师：三峡是长江切穿巫山形成的大峡谷，位于二三级阶梯交界处。通过录像、图片，使学生形象地认识到，虎跳峡、三峡水流急，原因是位于阶梯交界处，落差大，为下一关水能的开发打下基础。生：在图上指出宜昌、湖口的位置。 （点击闪烁）生：在图上指出长江的重要支流。（多媒体出示我国主要河流比较表）师：你从表中数据能得出什

7、么结论？生：长江是我国长度最长、流域面积最广、径流量最大的河流，也就是第一大河。师：这一关，你掌握了哪些知识？请看闯关题：（学生做题，对答案。 ）（二）第二关长江探宝（多媒体配乐出示）师：长江有什么宝？请到课本p52找一找。生：长江有两宝：“水能宝库”和“黄金水道” 。师：先看第一宝水能宝库。 水能就是水从高处向低处流动产生的精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - -能量，两地落差越大， 水能越丰富。长江的水能在哪里呢？请看题目：（多媒体出示）长江的水能主要集中在哪里？a 上游b 中游c

8、下游生：a 上游师：为什么集中在上游河段呢？（学生观察地形图，小组讨论）生：长江上游流经青藏高原、 横断山区等，大多是高山峡谷， 落差大、水流急。（多媒体演示长江干流剖面图，引导学生分析，长江上游落差大，水能丰富。 ）师：长江丰富的水能资源， 人们利用得怎样呢？请看p53图找出长江上已建水电站。（学生读图）师：你想了解这方面的知识吗？生：想。 （热情高涨）（多媒体介绍二滩水电站和三峡工程：文字介绍、图片、视频）师：请在地形图上找到宜宾。宜宾以上河段水能最丰富，为什么大型水电站却很少？（小组合作讨论，提示从地形、资金等方面考虑）生 1：宜宾以上都是高山峡谷，地形复杂，交通不便。生 2：水电站投资

9、大。生 3：技术难度大。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - -师：今后可以开发吗？你们作为中学生能做些什么？生 1：当然要开发，我们要好好学习，多学本领，力争成为长江水能开发的建设者。生 2：我国的水能资源世界第一，如果能达到巴西的利用率，我们国家就不会缺电了。师： （小结）长江水能虽然十分丰富，但开发利用率低，这说明长江水能今后还有很大的开发空间。师：长江第二宝“黄金水道”在哪里呢？（多媒体出示长江航运图，小组合作，展开讨论，师指导）生：长江的“黄金水道”应该在长江的中下游。师：为什

10、么？（学生查阅课本、地图，小组讨论）生 1：这里是长江中下游平原，地形平坦、河道宽阔。生 2：沿途有很多支流注入，这里水量十分丰富。师：这是自然因素，有没有社会和人为因素？生 3：长江中下游地区工农业发达，城市集中，运输需求量大。生 4：长江与多条铁路、京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。（多媒体播放长江中下游繁忙的运输景象）师： （小结）长江航道，强大的通航能力为长江两岸人民的运输事业发挥了重要作用。（学生做小卷第二关闯关题）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - -师：

11、 （过渡）在第二关，我们探到了长江二宝，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用呢？请进入第三关学生通过一系列的读图、查找课文、小组讨论等活动，掌握知识，形成能力，体现了学生学习的自主性。 （三）第三关群英献策（多媒体配乐出示）师：你有什么锦囊妙计，赶快拿出来吧！（角色扮演：假如你是“水利部长”或“船长”或“商人”或“游客” ，请你出谋划策，怎样使长江更好地发挥“水能宝库”和“黄金水道”的作用？各组选题、讨论。 ）生 1：如果我是水利部长，我要建议国务院在长江上多建几座大型水电站，多建一些现代化的港口。生 2：如果我是大商人，我要投资在虎跳峡建一座大型水电站。生 3：如果我是水电工

12、程师，我要设计一种先进的发电机组，提高发电效率。生 4：如果我是游客， 我希望长江两岸多建一些港口，坐着豪华游轮，游览长江的风景名胜。师： （小结）如何更好地开发长江的水能资源和航运价值，是我们当前乃至今后探讨的重要课题。 同学们想不想成为长江开发的建设者？应该怎样做？生：想，从现在开始就要多学本领。师：长江是个宝，千百年来，它哺育了两岸人民，那么长江是不是就精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - -有百利而无一害呢？生：不是。师：害在何处？生：洪水泛滥。（学生阅读课本p58，长江三次特大

13、洪水比较，播放1998 年长江洪水录像）师：读后、看后，你有什么感想？生：危害之大。师：长江发生洪涝灾害的原因有哪些？（学生看课本 p5657，组内讨论）生 1：雨季时，长江各支流同时涨水。生 2：围湖造田，湖泊面积缩小，对长江的调节能力减小。生 3：砍伐森林，水土流失，洪水加剧。生 4：在河道中建圩垸，使流水不畅。生 5：荆江河段弯曲、滩多流急，水位高出两岸平原。（在学生回答的同时，播放有关图片或录像）师：在影响长江洪水的因素中， 你认为重要的是自然因素还是人为因素？生：人为因素。师：人类对长江不合理的开发利用，已造成严重的环境问题，人类必然要受到大自然的惩罚。怎样才能使长江不再发生洪涝灾害

14、呢？（小组内展开讨论，然后自由发言。 ）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - -生 1：植树种草，绿化荒山。生 2：清理河道，裁弯取直，使流水通畅。生 3：加固长江堤坝，使洪水不再决口。生 4：退耕还湖，提高湖泊的调蓄能力。生 5：多建大型的水利工程，例如三峡工程，提高防洪能力。师：同学们提出的建议很有价值，可以写份建议书，寄给水利部长，让他帮助实施你们的愿望。（学生做第三关闯关题）师： （全课总结）这节课，我们通过闯三关，完成了学习任务，想一想你有哪些收获？生：。师：谁还有不明白的问题

15、吗？生： （生质疑）三、巩固练习布置作业1、基础知识练习（小卷） 。2、作为现代中学生如何报效母亲河？结合所学内容，展开想象，以“长江的开发”为主线，写一篇短文。课后反思1、新课标指出，学生要“学习对生活有用的地理”，因此，教学时要设计一些与生活密切联系的问题，达到学以致用。例如，学了长江水能开发后，教师设计一问题：国家想在长江上再建一座大型水电站，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - -你认为应在哪里选址？2、改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励自主探究，这是新课标又一基本理念。本节课，在教师提出一定难度的问题后，都要让学生