论文探索农村初中音乐课堂教学活力的策略与实践

1、探索农村初中音乐课堂教学活力的策略与实践摘要：透析近年来农村学校音乐教育的现状，结合课堂教学实践，深感音乐课 堂教学欠缺活力，随着新课程标准的深入开展，如何最大限度地调动学生的学 习兴趣，发挥学生的口主性和能动性，提高学生的音乐素养，养成良好的学习 习惯等，是一个迫切需要深入研究和努力实践的新课题。关键词：音乐课堂 活力 策略与实践 正文：长期以來，农村的素质教育着实是一个令人头痛的大问题，由于“应试教 育”的禁锢和影响，就本地而言，从小学到中学音乐学科被视为“小三科”可 有可无，到了考试时期音乐课就得让位，再加之小学专职音乐教师缺乏，不少 学校音乐课仅由其他教师代教唱唱歌曲，也有不少老师敷衍

2、了事照本宣科，也 从不给学生捉供任何参与和表现的机会，导致部分学生到了屮学已开始不喜欢 上咅乐课了。教学实践发现学生的总体咅乐基础、咅乐素养普遍较低，不少学 生课堂较为随意，对课本里的内容不感兴趣，有的上课不带书、课堂不认真、 搞小动作、讲话或干其它事情，甚至述曾有学生在课堂屮向我喊'这首歌一点 也不好听，教我们唱唱流行歌曲吧！”面对种种不良现彖，你将如何解决这些问 题。作为一名音乐教师，一名农村普通中学的音乐教师，我深知音乐教育教学 的地位，如何去做教育教学活动的引导者，如何调动学生的学习兴趣，如何结 合音乐课程标准、结合农村实际冇效开展音乐教学，既能使音乐课堂充满欢声 笑语、生机勃

3、勃，也能使学生在课堂屮习得音乐知识、受到审美熏陶是我迫切 需要解决的新课题。下面来谈一谈我的一些具体做法以及操作方法：一、重视第一节音乐课学生的思想引导，激发学生学习音乐的愿望。俗话说，良好的开始是成功的一半。重视第一节咅乐课，尤其是新入学的初一新生，耍从思想上使学生产生主动学习咅乐的愿望。初中阶段止处于人的 一生中第一个重要的转折时期，世界观、人生观、价值观才刚刚开始初步形成, 也是开展形成美育的重要吋期。由于长期以来，我们这里的学生大都小学时的 音乐课就是唱唱歌，或者直接不上，到了中学什么音乐基础都没有，也就意味 着音乐教育的脱节，并且学生“副课思想”严重，感兴趣就听不感兴趣就讲话, 这是

4、个根源问题，我就在想如果第一节咅乐课如杲抓不住学生，只会重蹈覆辙, 如果只是跟他们谈大道理，说音乐如何如何重要，效果也只会甚微，因此，我 在第一节课釆用了孩子们很感兴趣的讲故事的形式，设计了一个主题为“古今 中外名人名家与音乐的不解之缘主题故事会”，课前我搜集了大量孩子们所熟 悉的名人名家以及孩子们不为所知的音乐故事，女ii,我国古代的教育家、思想 家孔了是怎样把咅乐当成人生最终追求和修养最高阶段的;法国文学泰斗诗人、 思想家歌德一生如何对音乐钟情的；人发明家爱因斯坦是怎样看待音乐就像看 待科学一样重要的等，让学生在轻松愉快、委婉动听的故事屮去感焙音乐对人 的一生发展中所起的重要作用，故事中的

5、主人公不仅各自事业中都非常的杰出, 而但他们都是音乐艺术的爱好者，音乐不仅使他们获得了高尚的娱乐、美妙的 享受，更重耍的是咅乐激发了他们的灵感，开阔了他们的思维，咅乐对他们的 事业成就起到了重要的影响作用，在潜移默化中以榜样的力量去说服学生产生 咅乐学习愿望，了解到音乐学习有利于发展、开发人的思维能力以及创造能力 等。与此同时，我也告诉学生，音乐的内涵非常的广泛，我们平时的唱歌只是 咅乐其中的一种表现形式。咅乐是一门综合艺术，它的展现形式是丰富多样的, 音乐课也不仅只是唱唱歌，需要学习的内容有很多，只有理解音乐、懂得音乐 的人才能从咅乐屮获得美的享受，在今后的课堂教学屮我们将通过-系列的演 唱

6、、欣赏、讨论、评价、交流、创编、表演、比赛等多样音乐活动来学习音乐, 希望同学们能通过音乐课的积极参与、互动学习，共同走向美妙的音乐殿堂。通过第一节课的精心准备，采用学生乐于接受的形式，与学生亲切的沟通 交流，从思想上说服学生以往对音乐及音乐课的片面理解与认识，发展和强化 学牛的学习咅乐的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，能为今后的课 堂音乐教学做好铺垫工作。在此，应提醒教师亲切和蔼的课堂教态，幽默风趣 的教学语言，会很容易使你拉近和学生的距离，要知道，学生只冇首先爱上你, 才会爱上你的咅乐课，正所谓“亲其师，信其道”。二、从指导学生坚持课前预习入手，为构建活力课堂打好基础。可能关于这点

7、做法，连许多老师都会产生疑问，音乐课有这个必要吗？叶 圣陶先生就曾这样说过，“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的儿 种心理过程。”可见，这句话说明了预习的重要性。任何一门学科的课堂教学, 都应注意培养学生形成有效的学习策略，使其减少学习的盲目性，提高学习效 率，增强学习的自主性。重视预习环节，加强指导，是培养学生自主学习能力 的一项重要措施，能为学生终身学习奠定良好的基础。作为教师就应引导帮助 学牛积极主动参与预习，要让学生乐学、爱学、会学、善学，既掌握学习的客 观规律，又发挥主观能动性，从而在自主淫习屮体验到成功的喜悦，具体做法:1、明确预习意义，让学生有较明确的主动学习方向。要引

8、导学生使其明白， 预习是学习的第一步，是培养学习主动性的重要环节，有利于培养自主学习能 力，发挥学习潜能，是提高学习效率的重要手段。2、制定预习提纲，使预习任务具体化、目标化。我设置了如：“我在课前 做了这样的一些准备”、“我在课前查阅了这样的一些资料”、“我发现了这样一 些新的知识难点”、“我想这节课我将学习到这样的一些内容”等预习提纲，通 过设置提纲引领学生在课前主动查阅与课堂相关的资料、图片、音像等在课堂 中交流、资源共享、相互促进，同吋也通过预习让学生预见到学习成果，促进 学生主动学习。3、选择评价方式，激发学生自学潜能。通过课堂展示预习内容，自评、小组评以及师评相结合的评价方式，给予

9、预习充分的学生颁发“最佳预习能手” 获奖证书，以精神激励的方式，激发学生的自学潜能。在评价中也要注意重视 学生的个别差异性，及吋鼓励、表扬进步，同吋教师也应在学生预习屮反映出 的一些问题的提示下，及时调整教学方案，使学生的课堂学习更具有针对性、 更加冇效。通过操作实践，我觉得指导学生预习是教学环节很重要的一环，能有效培 养学生主动学习、主动参与学习活动，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的 创造意识，改善课堂气氛。操作吋不能流于形式，课堂布置吋要有意识渗透单 元目标，提示一些预习方法和策略，指导一些注意点，同时也给予学生一点小 小的精神鼓励与奖励，在这儿我主要是设计各种带冇老师签名的获奖证书，这

10、 对学生充分发挥和调动门身的学习主动性和积极性起到了很好的激励作用。如, 我印象较深的是在教授七年级第四单元茉莉芬芳这单元前，我就在布置预 习时提示学生可以去学校图书室查找有关茉莉花的文字介绍资料如产地、形状、 用途等，也可以查一查民歌知识向大家作介绍，也可以带来家中的民歌磁带或 碟片与同学分享，会吹奏竖笛的同学也可以先练一练茉莉花（一），只要内 容相关你都可以去收集它，卜节课时我们将交流、展示，希望大家充分预习， 为我们的下节课带来意外和精彩，表现突出者一样可以获得“最佳预习能手” 证书。结果在进行这单元教学吋，学生提供了大量的预习资料，同吋我也能感 觉到在这节课的教授中学牛的学习积极性、课

11、堂的主动参与性、学习兴趣都很 浓，达到了我预想的教学效果与目标。在“预习法”试验过程中，也发现过一些问题，一部分同学在预习检查中 尽是套话，通过跟这些同学课后谈心，我了解到他们是没搞懂我的预习提纲设 计意图，经过酌摩我尝试使用更加口语化、明确化的要求，后来的情况就好多 t,预习起到了一定的效果，课堂教学更加具有针对性。很重要的发现是，因 为增加了预习，学生需要课前就有所准备，因此在我试验的两个班屮几乎是看不到有人不带书的，无形中解决了无书上课的坏习惯。课前明确预习要求并进 行相应指导，从实践操作的效果來看，每次的预习交流都会有新的惊喜，能激 励更多的学生主动参与课堂，气氛活跃了，效率提高了，好

12、的学习习惯也养成t,我觉得增加课前预习，给于相应指导并加强反馈是个一举多得的好手段。三、以形式多样的活动竞赛为载体，营造活泼有效的课堂教学氛围。培养学生的创新精神和实践能力，积极引导学生参与咅乐实践活动，这是音乐课程标准的基本要求。将“活动”作为课堂教学中的一部分，是营造活泼 有效课堂教学氛围的重要手段。不仅能够提高学牛的学习兴趣，激发学生的创 新意识，更能培养学生学习参与主动性，改善音乐课堂的学习氛围。如果音乐 课仅仅只是枯燥的练习讲解和呆板的传授，那么学生不免会产生乏味z感，要 想让学生喜欢上咅乐课，教师就必须努力挖掘课堂，创设宽松环境，创设多样 化的为学生所喜爱的活动掀起每节课的高潮，让

13、学生乐于参与、犬胆展示，努 力做到歌活、情活、心活，让学生有唱、有听、有看、有创作、有表演、有感 情的宣泄，从而在活动中获得成功体验，让学牛课后也能够留有冋味的余地。课堂屮我常结合教学内容让学生边听音乐，边展开想彖，可以想涮而、想情节、 想动作、编故事、作绘画等等，通过展示、交流、评价，鼓励学生在活动中发 现、在发现中探究，在探究中创新。如在学习哦，林中那间小屋这课时, 为了丰富歌曲的内容表现，我在学牛能熟练、和谐的演唱歌曲旋律后，又进行 了第二次分工，让普通话较好的同学配上伴奏音乐在演唱前朗诵，让喜好唱歌 的同学到台上表演，让爱好绘画的同学围绕歌曲内容为歌曲配上一幅画而，老 师则扮演指挥，剩

14、余的同学用哼鸣为歌曲伴唱，调动全班同学的积极性来展现 歌曲情感。这样，所冇的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表 现欲望，又使学牛的表现能力得到有效锻炼。这种让全体学牛都参与的师生间 和谐、互动，可以使爱好表现的学牛更大胆，使不善表现的学生也得到有效的 锻炼，增强其信心、发展其表现力。与此同时我述创设了一些学生们较为感兴趣的活动名称如“考考你”、“赛歌会”、“小小词作家”、“模仿秀”、“知 识抢答”等来挖掘教材的内容，营造轻松的教学环境，让学生在感受音乐美的 同时创造美，在活动的要求下积极动脑、动手、动肢体，激励其创新精神、勇 气和能力。“竞赛”也是孩子们喜欢的形式，课堂屮经常组织一

15、些形式各异的竞赛可 以充分调动学生的学习兴趣，使他们积极思维，主动学习。经过探索与实践我 感觉到，运用恰当得体的“竞赛式”教学，对发挥学生主体参与性有着极好的 激励作用，它能利用人人都有展示自我的心理，激励进取、张扬个性、构建- 种全体学生积极参与的课堂竞赛机制，使学牛在一种特殊的心理状态和情感体 验中去参与课堂活动。在教学屮我常常也会结合学生的要求以及教学内容的需 耍，设置多种“赛一赛 比一比”活动，女口：在课堂中开展“讲咅乐故事比赛”、 “音乐游戏设计比赛”，单元结束后展开“音乐知识大比拼”，课后组织“音 乐歌曲手抄比赛”等，并设计有相应的奖项如“小小音乐故事演讲家”、“音 乐游戏设计冠军

16、、亚军、季军”、“优秀音乐知识主持人”、“单元音乐常识 冠军、亚军、季军”、“最佳手抄歌曲奖”等来激励学生，学生的参与热情度 很高，通过这些活动的开展，学生的仪表风度、胆识锻炼、口头表达能力、动 手能力、创造性思维等综合索质都得到了冇效的提高。我觉得课堂中适时采用 活动竞赛能有效发现和开发学生的优势潜能，培养出自信、乐观、开朗等这些 对农村学生来说难能可贵的品质。诚然，音乐课堂教学能捉供给每一个学生的表演舞台是十分有限的，但冇 多少学生的门信不是通过这小小的舞台展示后建立起来的呢。作为教师，要用 真挚的情感、激励的话语去感染不善表现的学生，要根据每个学生的不同特点 合理安排他所能表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然 的表现口己、展示能力、增强信心。此外，引导学生多听多看各种文娱节目、 电视晚会，注意观察体味不同表现形式音乐的精华，也是培养学生音乐审美能