高等职业院校职业指导实践与体验

1、高等职业院校职业指导实践与体验摘要：当前，高校在大学生职业发展及就业指导方面应 该做好哪些实质性的工作？作者提出了 “一项工作、一门课程” 的实践改革方案与新体验。abstract: nowadays, what kinds of substance work should vocational colleges do in professional development and employment guiding? in this paper, the author presents some new reform package and experience of “one job,

2、one course"关键词：职业发展；就业指导；问题；对策key words: prof ess ional development; employment guiding; problem; solution.0引言我国高校职业指导是应高校毕业生就业制度改革而诞生的。怎样 才能实现所择职业既是社会需要的，又是毕业生喜欢的、适合的、能 干而且干得长久的呢？本文从职业指导作为一项工作、作为一门课程 在高等职业院校落脚两个方面对其存在的问题及其解决方案进行了 简要阐述。1作为一项工作职业指导作为一项工作落脚高等职业院校，眼下面临立足未稳、 根基不牢、独木难支的困境。首先，职业指导在高校

3、还不被人们所熟 悉和接受。其次，没有建立健全系统化的组织机构。再次，没有经费 保障。针对以上问题，可以采取以下的解决方案：1.1加大宣传力度，增强师生职业规划与择业意识。职业指导是 从学生进入大学校门开始的，要让学生树立进大学的校门是为了更好 的出校门的意识。就好比踏上了一条反向双行道。那么，准备什么？ 怎么准备？答案是个性化的，这就需要有相当数量的专业人员来配合 学生完成任务。12建立健全职业指导组织机构。学生职业指导组织机构及职责 分工图示如图2。1.3加强领导、提供保障经费。2作为一门课程首先，职业指导教师匮乏。其次，课程体系不完善。再次，教学 资源处于零状态。针对以上问题，可以采取以下

4、的解决方案：2.1解决专业化的职业指导教师匮乏的问题。目前，专业化的职业指导教师数量极少，独木难支。要解决这一问题，可以依靠政府组 织，高校参与的方式，至少一所学校选送一名有经验的职业指导教师, 参加职业指导培训师的培训学习，取得资格认证，保证每一所高等学 校至少有一名属于自己的职业规划培训师。2.2要构建完善的课程体系。高等职业院校职业指导既是一个人职业规划与发展的一部分，也是整个社会职业规划与发展的 一个组成部分。大学生整个职业生涯的管理与职业发展要在相应的社 会组织中完成，所以，高等职业院校职业指导课重在基于自我认识以 及认识工作世界基础上的职业定位，为大学生确立人生长远的奋斗目 标。难

5、在对工作世界的认识和求职上。为了很好的抓住重点突破难点, 高等职业院校职业指导课宜采用模块式分阶段、目标式分步骤、服务 式全程化的教学方式进行。模块式分阶段，就是将所有大学生职业发展与就业指导的相关内容 合成五个部分，分三个阶段完成教学任务。一年级第一学期，进行职业规划教学。主要包括职业规划理念的 形成、兴趣、性格、潜能、价值观等方面的探索。约需要26学时。 二年级第二学期，进行求职、就业和创业指导教学。主要包括，信息 整理、职业能力盘点、人脉盘点。定位职业岗位和领域。模拟面试、 制作求职材料。思考；在大量的求职信没有回复的情况下，在哪儿、 怎么样找到“我的工作”。大约需要26学时。三年级第一学期，进行 全面的法律法规和就业政策学习，大约需要6学时。目标式分步骤，就是每一阶段的每一部分内容的教学，在课下， 老师整理教学目标、设计课堂互动。在课上，老师明确告诉同学本节 课的教学目标，然后在老师的引导下，通过互动体验、互动实践、学 生在课堂得出自己的结论。服务式全程化，就是教师要一直对学生进行个案辅导，因为一次 的互动体验和实践不一定能得出真正适合学生的结论，或许在老师的 引导下，学生才开始了对自己某一方面的思考，经过一段时间的内化 还需要澄清。这一过程是没有时间界限的，学生什么时候需要