高校在創新型國傢建設中的發展戰略模式研究

1、高校在創新型國傢建設中的發展戰略模式研究摘要：知識已經成為組織中最重要的戰略資源，國傢提出瞭提高自主創新能力，建設創新型傢的戰略部署，作為國傢知識創新系統主體之一的高校需要從知識戰略高度對其發展戰略 進行規劃。在分析瞭知識在高校發展戰略中的戰略內涵的基礎 上，提出瞭基於知識活動系統理論的高校知識戰略發展模式。從 高校的發展歷程來看，高校在制定發展戰略時必須進行知識戰略 模式配稱，以主動滿足其在知識經濟時代被賦予的新使命關鍵詞：知識戰略；知識活動系統；戰略配稱；高校在國傢建設創新型城市的戰略部署下，如何順應世界高等教 育的發展潮流，如何落實科學發展觀，發揮人才培養與科學研究 相輔相成、基礎研究與

2、應用研究緊密聯系，明確在知識傳播、生 產和應用系統中的定位和扮演好官産學研合作創新體系的關鍵 角色，努力成為知識創新的不竭源泉，自主創新的核心基礎，正 是時代擺在我們面前的一個嚴峻挑戰。在市場的作用下企業最關 註的是產品，即自主創新的終端，而自主創新的上遊一一基礎知 識創新在高校國內外學者關於基於知識的戰略理論的研究如下：基於外生 論為主的市場競爭優勢理論，邁克爾波特的定位戰略和swot 分析，沃納菲爾特的基於內生增長理論的資源基礎戰略，1哈 默和普哈拉的能力競爭分析戰略，2最後學者們逐漸認識到知 識的核心定位，許多學者提出瞭知識戰略理論，像漢森(morton t hansen, 1999)的

3、個人化策略和編碼化策略；3耶爾(michael earl,2001)的知識管理戰略六步驟；宰客(michael hzack, 1999) 4提出的知識缺口 戰略缺口模型等。但是現在 的知識戰略研究缺乏從系統性、核心本質上來對高校基礎性戰略 資源一一知識進行規劃、開發與應用，即進行知識配稱的研究。 戰略規劃就是在組織內對各種資源從宏觀上協調，進行戰略模式 配稱，形成獨特的經營模式，發展自己的資源整體配稱優勢。簡 而言之，知識戰略就是以知識為基礎的戰略規劃1基於知識的高校發展戰略性內涵及知識活動系統理論1. 1知識戰略在高校發展中的必要性國傢提出國傢創新體系建設與自主創新戰略，高校應該努力 發展自

4、身科研、教學、社會服務優勢，逐漸形成符合國傢戰略佈 局的自身定位。在自主創新戰略中，高校不但應該加大科研力度 和投入，還要註重科研人才的培養、科研資源的獲取，以確保自 主創新成果的湧現。有研究表明：高等學校經歷瞭從農業社會的 遊離狀態、工業社會的邊緣狀態，到瞭知識經濟社會的核心地位。 5美國的亨利埃茨科威茲博士提出的大學一一企業一一政府 三螺旋創新模型中也提出瞭高校的新發展使命：高校是知識活動 系統中的主體之一。伯頓克拉克也在高等教育新論中寫到:'高等教育的任務是以知識為中心的”。無不說明高校的發展戰 略需要基於知識做出規劃知識是髙校可持續發展中形成核心競爭力的基礎資源，其特 色競爭能

5、力與地位的形成不僅是因為高校內的科研知識存量，而 且還在於高校現有的知識存量決定瞭髙校內各種資源配置優化 的管理能力。更重要的是高校的知識存量、知識流量和知識轉化 機制、知識創新機制還決定瞭高校發現、利用發展機遇的能力， 同時高校知識管理密切相關的組織學習能力決定瞭高校的知識 存量和流量的動態變化，進而決定瞭高校的競爭優勢和地位1. 2知識活動系統的基本理論根據馬克思社會再生産理論的一般思想，可將社會的再生產 系統分為三大基本生產領域：物質再生產、精神再生產和人口再 生產。把整個社會活動看作是建立在知識、信息的生產、傳播與應用的基礎上的活動，劉則淵根據分形幾何學理論中的自相似性把社會的再生產系

6、統抽象和簡化為知識活動系統。6如 示:根據知識活動系統的全息性特征，可以認為高校知識活動系統如2所示，大學的基本職能應該這樣來看：教學活動（知識傳播活動子系統），主要從事智力再生産，進行知識的傳播與共 享，其活動目的就是培養出知識活動的主體一一專業人才；科研 活動（知識生産活動子系統），大力開展知識再生產，進行知識集 成、知識創新，其活動目的就是形成新的知識一一科技成果；社 會服務（知識應用活動子系統），積極參與物質再生産，進行知識與生産技術、管理的融合活動，生産出直接的生活、生産資料，其目的就是促進成果產業化，直接為社會服務知識生產活動為知識傳播和知識應用提供瞭物質保證並滿 足瞭現實實踐需求

7、；而知識生產和知識傳播則為知識應用活動提 供瞭知識支持和智力基礎，是知識應用活動的兩大戰略支撐點2基於知識活動系統理論的髙校戰略配稱2. 1基子知識活動系統的髙校戰略模式進行戰略研究就是為瞭選擇符合本身優勢和潛力的組織資源運營活動或者是運營活動的方式。戰略配稱就是對各種高校活 動進行有機組合，相互影響，形成一個環環相扣、緊密聯接的鏈, 達到別人無法模仿的競爭優勢和地位。7髙校發展理念從科研 研究到洪堡原則，再到威斯康裡斯思想的發展歷程說明高校的發 展戰略需要進行發展與變化。根據以上理論分析，本文提出瞭基 於知識活動系統理論的髙校知識戰略三大模式：知識傳播戰略模 式、知識生產戰略模式、知識應用戰

8、略模式。這二種模式相互重疊、相互影響、相互演進，使高校形成具有鮮明特色的真正核心競爭力2. 1. 1高校知識傳播戰略髙校知識傳播戰略就是髙校以傳授科學和技術知識為主要經營特色,主要培養應用型技術人才,以知識收集、知識整理、知識傳遞為主要方式的知識傳播活動，當然同時也有一定的知識 生產與應用研究活動。高校進行知識傳播的效果是其畢業學生非 常受企業歡迎，動手能力和解決問題能力強。高校實施知識傳播 戰略是基於高校教學型老師占多數，科研資金與科研設備相對較 少，高校教學資源相對豐富，高校科研實力雄厚等條件。高校要 對髙校服務區域內進行本身定位，努力挖掘本身優勢，大膽調整 發展模式。目前高校知識傳播戰略

9、體現在整個高等教育體系中2. 1. 2高校知識生產戰略高校知識生產戰略就是高校以科學研究和技術創新為主要 經營活動，主要進行知識整合、創新與技術開發、集成科研活動。 主要成果是創造出符合社會發展需要的先進重大科技成果，往往 體現在國際學術地位和專利獲得層次與數量。當然高校也會進行 科研人才培養和技術轉化等知識活動。目前知識生產戰略體現在 國內主要集中在國傢重點發展的爭創國際名牌的高校和中國科 學院及其分支機構2. 1. 3高校知識應用戰略高校知識應用戰略就是高校以科技成果轉化為主要經營活 動，主要進行知識轉化、專利授權、技術集成與改造研究為主。要進行高校知識應用戰略必須具有 雄厚的科研成果和良

10、好的市場競爭情報系統。進行知識應用戰略 是高校和社會密切發展，高校發展具有生命力的最好方式。在亨利埃茨科威茲博士的大學 企業 政府三螺旋創新模型與大學第二次革命理論中，提到大學知識應用的一種方式就是大學去創辦知識型企業，美高校斯坦福大學就是很好的例子,本身科技成果豐富，大膽引進風險資金，積極進行成果轉化，最 終造就瞭矽谷2. 2髙校知識戰略的配稱知識配稱就是在社會需求和自身發展的前提下，基於知識的戰略視角，對組織的資源按照知識戰略模式進行動態、和諧、明 晰的調整與規劃、實施，達到知識效能的充分利用。通過知識的 動態適應等復雜性來適應外部變化，獲取自身的可持續發展。動 態就是指組織要適應外部變化

11、，就要不斷進行創新，及時調整組 織的戰略規劃與組織結構、體制模式。和諧就是要協調好各個方 面的利益，認識到整體競爭力與整體效用，系統各個部分協同發 展。明晰就是明確自身發展戰略，清楚自身的目標。積極引導組 織各個利益的層次願景，使其在整個組織層次上獲得認可高校在進行戰略規劃時，首先要進行本身定位，清晰其資源 體系，明確社會需求及其發展願景，有效組合知識戰略模式，形 成基於知識的戰略規劃，協調各個資源配置模式。知識戰略的三 個模式不是單一的，基於知識活動系統的戰略模式其關系是相互 演化、相互影響、相互生存的。但各個分系統除瞭以本身子系統 為主之外，又都或多或少包含其他兩個輔助的子系統（見圖3）。

12、知識應用系統（高校與企業産學研合作）以知識轉化與知識吸納 為主，同時也需要知識集成與創新（更突出自主創新）的知識再生 產和知識共享與傳遞的智力再生產（知識傳播）；知識生產系統 （科研機構）以知識集成與創新為主，也從事知識共享與傳播（包 括知識型人才的培養）的知識傳播活動和參與技術、管理創新及 知識應用的知識生產活動；知識傳播系統（特別是教學型大學） 以知識傳播和共享為主，亦從事知識創新（自主創新）的知識生産 活動和參與技術、管理創新及知識應用的知識生産活動知識生產與傳播是髙校基本職能，知識傳播戰略與知識生產戰略相互補充知識應用是高校的職能之一，科研需求要來源社會的實踐需 要，科研成果要作用於社

13、會的發展需要。高校知識應用戰略就是 要求高校緊緊把握市場、企業發展需要進行知識生產與傳播，但 是我國現有的髙校科研體制存在一定弊端，限制束縛瞭知識的生產與傳播。1984年美國國傢科學基金會啟動瞭國傢工程中心，到2003年底，已經依次建立瞭56個，據不完全統計，自20世 紀70年代以來，美國大學陸續建立瞭1000多個大學一一工業研 究開發中心。8而反觀我國，我國的高校目前雖在知識傳播與 生產方面已經有瞭很大的進步，本科生教育和科研實力逐年提 高，但存在的最大問題是知識界與工業界的脫離。知識工作者的 科技成果轉化率很低，科研機構資金與社會需求存在一定的差 距，大學的資金來源渠道主要靠政府，工業界資

14、金提供比例很低。我們在看民營企業華為集團的發展歷程時，得到的一個重要啟示 就是競爭優勢來源於自身的科技成果，同時重視社會發展需要和 市場銷售策略，以通訊知識體系生產作支撐，利用國外通訊知識 共享平臺，積極進行知識成果轉化與專利獲取無論是知識傳播戰略還是知識應用戰略都必須有高校科研 力量作戰略性支撐。知識生產戰略是每個高校必須重視的，無論 高校發展到哪個階段，沒有科研做支撐是不可能的。在不同的發 展過程中無論知識傳播還是知識應用活動都是以適應社會發展 需要為標準的，但在社會發展演化中起關鍵基礎作用的卻是知識 生産活動。根據分形幾何學理論可以得知在每個戰略背後又有一 個知識活動系統在運行。高校必須

15、以整體實力進行競爭，獲得自 身的健康發展。重視整體管理模式，以自身的發展來影響社會的進步3髙校知識戰略實施3. 1高校明確自身發展定位，構建富有自己特色的科技園髙校必須對自己目前所處的位置有清晰的認識。國傢教育部 的層次劃分和高校排行榜都是值得參考的資料。在國際上、國內、 區域內本身處在哪個層次，哪個水平？高校自己的優勢學科在那 裡？不足之處是什麼？自己服務的主要對象是什麼?都要有明確的 認識定位。無論定位如何，關鍵在於自己如何利用優勢，轉化劣 勢為發展空間。國傢通過211工程、985工程明確對國內高校的 層次進行瞭區分和定位，高校的發展一方面要爭取國傢支持，另 一方面就是要結合所在區域的發展

16、，自力更生。如何與國傢政策、 區域發展結合發展，可以通過知識活動系統的基本機制，構建大 學科技園（技術轉移中心、技術合作中心等）大學科技園是高校采取知識應用戰略的較好載體，是高校知 識創新綜合性強、有活力、市場化的表現，是以知識生產戰略模 式為依托（主要體現高校科研中的基礎研究、應用基礎研究、應 用研究為主要活動），以知識傳播戰略模式為手段（優秀科技成果 推介、高新技術專利推廣、科研創新運用型人才培養為主要任 務）。體現知識應用戰略模式的科技企業孵化機制。高校科技園 區是在知識經濟迅速興起的大背景下，大學本身功能的體現，是 大學與社會聯系的紐帶。在國傢建設創新型國傢的發展戰略中， 高校通過建立

17、高校科技園體系可以很好利用自己的定位、科研優 勢和所處的政府政策環境，為高校在宏觀層面上的發展建立良好 的平臺與市場需求獲取載體。例如我國發展較好的科技園有西安交通大學國傢大學科技園、重慶大學國傢大學科技園、湖南嶽麓 山國傢大學科技園、大連理工大學一七賢嶺國傢大學科技園、深圳虛擬大學國傢大學科技園和合肥國傢大學科技園。大學科技 是國傢創新體系的重要組成部分，是大學實現社會服務功能和產 學研結合的重要平臺，這是體現高校、產業、社會三螺旋體系接 合程度的表征3. 2高校戰略的實施需要人力資源合理管理，通過每位員工、學生實現戰略發展的湧現湧現就是由層次間的主體相互作用，通過非線性、自組織、 自創生的

18、機制，形成整體性的現象，達到主要主體的行為期望。 這是復雜適應系統中的基本概念的延伸。運用在管理中也是如 此。皇傢殼牌石油集團曾對世界500強進行瞭研究，發現要充分 發揮員工的負責精神，因為充分重視員工作用的企業生命力很 強，我們或許可以從其中得到啟示高校要從領導到教師、學生對高校實施的知識戰略達到一致 認識，學校主管部門和學校當地政府、企業溝通流暢。學校發展 需要每一個與學校利益相關的人員積極投入，具有主人翁的精 神。把發現、引進、利用與培養、扶持相結合來匯聚高校發展的 科研人才；優化配置科技資源，為科研人才的發展提供良好的環 境；對高校管理人員要提高其管理水平，明確其服務職責，優化 組織管

19、理流程。3. 3高校要註意協調三種戰略模式的關系，建立一個合理的績效考核體系，構建和諧、有序、充滿活力的高校發展模式知識戰略是一個整體戰略，充分發揮'企業傢"精神，大膽改革，協調各方面利益。平衡積分卡法就是一個很好的知識戰略 評估體系。學校不但重視學術性強的基金項目，還要加強橫向合 作項目。“學以致用”、“實踐出真知”，無不說明高校服務社 會的重要性和必要性。在髙校考核體系中，要力求公平、合理、 有效。高校不能沿用一套績效體系，要不斷革新，及時引進更加 全面的、公正的考核辦法4結論中國教育環境具有地理區域的差異性、國傢政策的優先性等 特征，高校很難改變這些，所以高校要充分利用自身優勢一一知 識轉化、知識創新機制和整體資源的差異性，敏銳發現社會市場 的機遇，形成自己的特色優勢，爭取更廣闊的發展空間。高校實 施知識戰略一定要結合區域發展戰略和國傢發展規劃。高校發展 戰略要求高校自身在國傢實施自主創新戰略體系中要有合適的 定位。高校隻有符合社會發展需要、市場企業認可才能獲得生命 力。目前高校科研成果與市場脫節嚴重，高校科研成果轉化率低 的一個原因就是高校沒有相應的知識應用戰略。所以高校應該和 諧發展，對知識戰略進行有效配稱參考文獻1 b. wernerfelt. a resource based