浅谈幼儿园小班生活常规培养

1、幼儿园小班生活常规培养策略10学前503班 戴婷 2010510250301 幼儿园常规是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。对于一个幼儿园的班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的

2、常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死，活而不乱，这样才能实现幼儿园各项教育目标，促进幼儿健康、和谐的发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我几个月带小班的过程中的一点体会。一、与幼儿建立良好的感情 老师和幼儿建立深厚的感情，是培养良好常规的前提。小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应会导致幼儿出现各种各样的行为，如哭闹、抢玩具等，到了幼儿园，进入集体生活就会呈现一种无序的状态。以前接触的都是中班小朋友，基本都会自己穿衣服、上厕所，力所能及的事情还是会自己做，而我这次所待的班级是小班，刚入园的，年龄小、自理能力差，情绪不稳定，有的大小便不会

3、脱裤子、提裤子，吃饭不会用勺子还需要老师喂，情绪不稳定的需要哄，刚开始是觉得有点辛苦，但是我知道，刚入园的孩子来到一个陌生的地方，没有爸爸妈妈，只有老师和其他小朋友，那么教师一定要爱孩子，让孩子觉得很亲切，从而抵消负面情绪。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上感到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，幼儿就可以科学的管理幼儿，灵活有效的对幼儿进行教育，培养良好的常规。 我们班有个小女孩小朋友刚入园时老师组织的活动都不愿参加，甚至连吃饭喝水都不愿意，于是我就很耐心的带她一起喝水，喂她吃饭，睡觉

4、帮她拖鞋盖被子，上课也经常提问她，然后慢慢的引导她自己做这些事情，后来她对我不再害怕还把我当朋友，也变得开朗起来，对于我提的要求也会积极、认真的完成，也是她让我觉得爱孩子是常规培养的前提。让孩子觉得老师喜欢他们，感受到老师的爱，他们也会喜欢老师，会努力当老师喜欢的小朋友，对于老师提出的要求也会认真的完成。二、创设情境，以游戏、儿歌等有趣的方式吸引幼儿，培养常规 一日活动中大多都是以游戏为基本形式进行的，游戏、儿歌很容易吸引幼儿兴趣，且儿歌、游戏的形式能使幼儿了解具体的内容和要求，在说儿歌的过程中能熟练的掌握具体的要领又可把握动作的重点和先后顺序，因此老师可以利用一些简单的儿歌、游戏培养常规，特

5、别有效，我们班经常采用这种方式，下面来举几个例： 在入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。 孩子玩了玩具后容易不看标记乱扔、乱放，我采用了“送玩具宝宝回家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说：“小朋友，送玩具宝宝回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一样的放进去就对了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时，幼儿会很快地将

6、玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。 我们班的小朋友刚开始玩滑滑梯时都争先恐后的去玩，甚至还相互推挤，后来我们就教幼儿儿歌“我会玩滑梯”，后来就会念儿歌玩滑滑梯，慢慢的就有轮流的意识，会开始商量轮流玩，也从儿歌中知道不能推挤。 在盥洗时，洗完脸不知道把毛巾放回去，我们就有儿歌“小毛巾”，还有喝水时小朋友不会排队，不会把水杯放回去，我们就会有“喝水歌”，游戏“送水杯回家”。 还有许多的游戏、儿歌，如“漱口歌”、“洗手歌”，老师们都可以用上，既是在玩游戏也是培养常规，幼儿很容易接受。三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿 俗话说：好孩子是夸出来的。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善

7、，尽管老师说得对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。因此，对幼儿的管理因体现在耐心说服和引导上。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行引导，幼儿更易接受，在此基础上老师再提出新的目标和要求。 我们班小朋友吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这是很头疼的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“哥哥吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得干净了，没有把饭掉到桌上。” 我们班有个小朋

8、友在家吃饭都是喂的，不自己吃，入园后我们开始也是喂，慢慢的喂几口让他自己吃，然后再表扬他，得到表扬后特开心然后就自己吃，现在基本是自己吃，不需要老师喂。 喝水时总有小朋友拿错水杯，每次我就很耐心的告诉他他的水杯是哪个、放循序渐进在哪，次数多了后他就知道自己的水杯放哪了。还有对双胞胎刚入园时上完厕所不洗手，后来我就提醒了几次，他们就会了，还会相互监督，特别有趣。 所以，平时我们不要因为幼儿哪个方面做的不好就朝幼儿大吼小叫的，要多耐心的教他们，多表扬他们，不要吝啬自己的表扬，幼儿会因为你的赞许而更加努力的做好每件小事。四、设立的规则要清晰明确，要结合幼儿的生活经验，教师要求统一，且常规要循序渐进

9、为小班幼儿设立的常规应该是他们能够理解的，并能够容易执行的，这样在理解的基础上建立的常规更有利于幼儿的遵守，并在不断巩固和强化的过程中逐渐形成。 我们班小朋友搬椅子就经常是用拖的，很大的噪音，我们就会说“椅子宝宝这地上拖着走很痛的，你看它都哭脸了，请你像我一样两只手轻轻地把它搬起来，再轻轻地放下”，且我们班三位老师都一样的要求幼儿两只手搬椅子，其他的常规要求都达到一致，不然幼儿会不知道谁说的对，没有具体的做法。 有时空洞的说教是无用的，要建立在幼儿的经验上。我们班的小朋友洗完手就跑了，不把手擦干，我们就会说“小手洗完澡要赶紧擦干净，不然会生病的”，幼儿有过感冒的经验，很快就能理解，有的幼儿还会

10、说“不擦干小手会感冒的”“待会小手会咳嗽，快擦干”。常规建立在幼儿的生活经验上，便于幼儿理解并自觉遵守，理解后更有利于发挥幼儿的主动性。 现在天气越来越冷，幼儿穿的越来越多，老师不可能一个个去帮幼儿穿脱衣服，因此我们会教幼儿穿脱衣服的方法，刚开始幼儿不完全会，有困难就来找老师帮忙，然后告诉他们怎么穿、脱，练习的比较好后再有困难就让幼儿相互帮忙穿脱。在这过程中幼儿遇到困难从请老师帮忙到幼儿间相互的帮助，培养幼儿解决问题的能力。在逐渐提高要求的时候，幼儿的能力也得到了发展。五、教师要以身作则，做好榜样 在幼儿园里，老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一

11、言一行都很容易被他们模仿。为此，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。 常规制定了要让幼儿遵守，老师也要遵守，要给幼儿做一个好榜样。如喝水时老师口渴了要排队，不能直接到饮水机前接水；睡觉时小朋友不能说话，老师相互之间也不能说话，制造一个安静的午睡氛围，不然如果睡觉的时候老师在一起说话，幼儿也会想说话。因此，老师也要和幼儿一样遵守常规，要给幼儿做个好榜样，起示范作用。六、重视家长工作，家园配合，共同培养孩子遵守生活常规的习惯 培养常规要重视家园配合。幼儿只有白天在幼儿园，晚上在家，要想培养良好的常规需要家长的配合。因为在幼儿园老师会有要求，而回到家没人约束可能就会把在幼儿园的忘干净，因此老师需要与家长沟通好，让孩子在幼儿园与在家一样要遵守好的常规，这样才能养成良好的习惯。 我们在入园、离园时都会与家长讲幼儿在园的情况，哪些方面需注意的都会与家长说，还有宣传栏、育儿知识、家园手册帮助家长了解幼儿遵守常规的重要性，让家长在家也给孩子制定一个在家常规，并督促执行。同时将班中近期常规培养的重点和方法通过各种方法传达