7、祖父的园子

1、7、祖父的园子课题7 *祖父的园子课时1课标与 教材分 析课标分析：能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能练习上下 文和自己的积累，推向课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 教材分析：随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子，祖父的园子是一 幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，这里一切都是欣欣然的，充满了 生命的气息。我想，学生们对此应该也是充满感情的。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽 花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是 真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱， 更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下

2、。当然，让作者感到 自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵 的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放 飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、 幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里， 一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述， 是本文表达方式上的突出特点。选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年 生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎 样表达出来的，并积累语言。学情分 析学情分析：这篇文章洋溢着童真童趣

3、，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣， 学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文 章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的 向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此， 教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而 触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。教学目 标教学目标：1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语， 通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。“倭”容易读错，可结合课 外阅读中认识的“倭寇”来识记，“蚌”的读音要读准，“瓢”可以结 合熟字“飘、漂”来识记。2仔细阅读课文，

4、了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐 无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重 难点教学重难点：教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物 的思想感情，领悟表达方法。领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法教学方教学准备：法与媒 体多媒体课件教学过:教学过程：二次备课程一、出示课题，介绍作者1. 出示课题：祖父的园子。2. 介绍作者。萧红，现代著名作家，原名 张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出 版第一本作品合集跋涉。1935年发表了成 名作生死场，开始用

5、笔名萧红，1940年发 表了著名长篇小说呼兰河传。二、初读课文，整体感知处理“倭”的读音，1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思与“矮”进行对比学考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是 从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能 从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应 该鼓励。学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗 读。三、走进园子，品味童年1默读课文，园子里的哪些情景给你留下习区分。了特别深刻的印象？此处抓住ABB结

6、构的2.课堂交流。根据学生的回答随机指导：词语，体会文字表情（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。达意的作用。胖乎乎朗读第一自然段，想象描与的情景。等表达了作者的喜 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻 蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽 ） 有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的 感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文415自然段，画出“我”干 活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄 头乱钩一阵一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过爱。去摘下来，吃黄瓜去了祖父浇水，我也过来浇，但不是往采上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力

7、气，把水往天空 一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！ ” 讨论：我在园子里到底是玩还是干活？ 你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了 欢乐。 选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 朗读课文第17自然段，你从这段话中读 出了什么？从哪些句子里读出来的？ 课堂交流。引导学生关注下面的句子， 在反复地朗读中体会院子里的那份自由。要做什么，就做什么要怎么样，就怎么样愿意爬上房，就爬上房愿意开一朵花，就开一朵花愿意接一个瓜，就接一个瓜愿意长多咼，就长多咼园子已经成为了一个 符号一个童年的象 征，你的童年里也有 这样的符号吗？有感情地朗读这一自然段，体会其中的 自由和快乐。3默读课文，思考：“我”在园子里心情是 怎样的呢？可以从哪里感受到？4.找出表现“我”心情快乐的