7上第六课正式版

1、丰富多样的情绪教学设计【教学目标】（一） 知识目标1 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2 理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（ 二 ） 能力目标 通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。 （三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。 【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。 难点：情绪的含义。【教法及教具】事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。powerpoint 课件。【教学过程】一、引入新课谈话： 上课的铃声响了， 大家见到有这么多的

2、老师来听课， 谁愿意说一说自己现在的 心情是怎样的？我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？（游戏内容： 老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作， 其他同学们猜一 猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆）笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。 现在老师采访刚才表演的同学， 说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样 的？像同学们说的，高兴、生气、伤心这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受丰富多样的情绪。二、讲授新课（一）丰富多样的情绪1.

3、活动一：情境表演身边的故事。 在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进身边的故事。学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑; 上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮， 心情顿时很高兴； 上课了， 老师公布了考试成绩， 当听到自己的成绩很低， 而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示 吗？（出示喜、怒、哀、惧图片。）通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜怒哀 惧）人的情绪是复杂多样的， 情绪的分类方法也有很多种， 最常见的是把情绪分成这四大类。

4、 在 这四种情绪的基础上， 又可以组合成很多复杂的情绪。 如开始上课时， 同学们听说做游戏非 常高兴，可是又担心自己表现不够好。生活中的惊喜“悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。2. 活动二：小调查。 下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？ 幻灯片出示： 情境；情绪 表现；产生情绪的原因。（1）得到自己喜欢的礼物。（2）听到别人说自己的话。（3）获悉明天老师将带大家去郊游。（4）爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。（ 5）考试得了 100 分。（6）上课不专心，受到老师的批评。（7）上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了。（ 8）小弟弟不听我的话。 通过刚才的调查，你发现了

5、什么？3. 活动三：演绎场。人在不同的情境中会产生不同的情绪。 下面我们一同走进 演绎场 用我们的 动作姿势来表现喜、怒、哀、惧四种不同的情绪。其他同学猜猜看，他所表演的是哪一种情 绪？（自由表演）生活中， 我们每个人会遇到许多事情， 会处于不同的情境中， 自然也就会产生各种 不同的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。（二）情绪与生活4. 活动四：情绪故事。 进入我们下一个环节：生活中的情绪故事。出示材料： 英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多 方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话： “一个小丑进城，胜过

6、一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。从此， 他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调 剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识？（ 说明情绪对人的身体有消极、积极的影响 ）情绪犹如双刃剑， 一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长； 另一方面， 情绪 也会使人感到难受，影响人的身体健康。5. 活动五：调查与研究。情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。 我们看一份小调查：出示调查资料。某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文， 中间检查时都有一部分

7、学生背 诵不出来， 其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬， 同时对没有背下来的同学也做了恰 如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另 一位老师对全班发了一通脾气， 并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结 果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。这个小调查告诉我们什么道理？ （情绪对人产生的作用， 有时使人干劲倍增， 有时 使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活）6. 活动六：快乐聊天室。我们的生活中，是否也有过这样的经历呢？走进我们的快乐聊天室。从大家的发言中， 老师感到同学们都希望自己是开心的， 快乐的。 老师也同你们一 样，希望

8、你们永远开心、快乐。老师送大家一句谚语（笑一笑，十年少; 愁一愁，白了头。） 谁能理解老师送给大家这句话的意思？7. 活动七：三言两语。老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。出示： 在喜、 怒、哀、惧四种情绪中， 喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？学生讨论，自由发言。老师给大家带来三则材料，出示： 材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时， 陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发 全白。材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设 计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：儒林外史中的范进

9、，多年考不中举人，直到 50 多岁时，终于听到自己金 榜题名，“喜极而疯”。这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？（材料一的情绪是 “极度焦虑” ，结果是 “一夜间须发全白” ；材料二的情绪是 “过 于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜 极而疯”。）根据大家的举例和对这三则材料的分析， 大家想想这一说法正确吗？它给我们带来什 么启示？ （喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要把握好分寸， 把握好度。）大家已经得出正确的结论， 生活中我们有时也受到情绪的影响。 面对情绪的不 良影响，我们应该像自己说的那样， 掌握好一定的度，调节好自己的情

10、绪， 使它能对我们起 到积极的影响。8. 活动八： 创意实验室。通过我们的学习，同学们情绪有了一定的认识，也有了一定的感受。 现在一定有好多话想说吧？请同学们把自己的感受写在自己制作的 小书签上，也可以设计一幅画，创作一首歌曲来表达自己此时的感受！播放歌曲祝你平安，学生自由设计。老师有个建议，我们把自己的小书签、设计的画送给我们的同学、朋友，或者送给来听课的老师， 或者留给自己的爸爸妈妈。 相信通过我们的真情传递， 我们周围的人都会 有个好心情，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐！学会调控情绪教学设计一、本课的地位和现实意义情绪是人的心理活动，积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康

11、，有 益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会 影响个人的身心健康， 抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。 且初中生的情绪 表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自 我控制能力较差。 因此，指导学生根据自己情绪变化的特点， 合理宣泄不良情绪， 主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。二、教学目标（一）知识与能力目标1. 知识目标。（1）理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和 消极作用。（2）了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主 动调控的道理。（3）知道情绪调控的一

12、些有效方法。2. 能力目标。逐步掌握一些情绪调节的有效方法， 形成自我调适、 自我控制的能力， 继而 能够较理智地调控自己的情绪。（二）过程与方法在问题情景的创设中， 引领学生积极主动的交流、 探讨， 联系自身学习生活 实际解决问题，明理导行。（三）情感态度价值观目标1. 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。2. 合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。3. 尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。三、课标要求（一）1.3 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。（二）2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换 位思考，能够与人

13、为善。（三）1.2 克服考试焦虑，培养正确的学习观念。四、教学内容学会调控情绪，情绪是可以调适的，排解不良情绪，喜怒哀乐，不忘关心他 人。五、教学过程（一）前测人的基本情绪有哪几种？（二）导入喜怒哀惧人之常情，不同性质的、不同程度的情绪组合成了我们丰富多样的、 多姿多彩的生活。（三）新授课1. 阅读与感悟。材料一：据史书载，伍子胥在过韶关时，因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：三国演义中的三气周瑜。材料三：儒林外史中的范进中举。师：这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 师：根据大家的举例和这三则材料， 大家想想喜怒哀惧四种基本情绪有没有 哪一种是只有积极影响，没有消极影响？生： “在喜怒哀

14、惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极 影响和消极影响的，关键是把握好度”。师：刚才三则例子中的主人公情绪反应适度吗？生： 不适度。师：回答得好， 他们的情绪反应是不适度。 我们把这种与周围环境不相适应 的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪， 即不良情绪。 接下来大家想想不良情 绪会有什么影响？生： （略）师：很好， 不良情绪它不仅会影响我们的身体健康， 还影响我们的社会交往 和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过？请举例 说明。（用大多数学生较为熟知的典例， 引导学生分析感悟， 易于激发学生的兴趣 点，调动学生的思维积极性；在问题的设置上，分层次步步深入，

15、使学生自己去 感悟、明理。）2. 实话实说说说我的喜与忧。在你的学习和生活中有哪些最开心或最不开心的事， 你当时会产生什么样的 情绪，对你有什么影响？举例子。(1) 考试成绩不理想，感到伤心；考试成绩理想，非常高兴。(2) 我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得 急急巴巴、疙疙瘩瘩。在艺术节上为全校师生表演，很开心。(3) 和朋友闹矛盾，被误会，我非常痛苦；(给学生几分钟时间，让他们前后座 46人一组，以小组为单位相互“倾 诉”交流，同时老师可了解他们的真实心理。 然后各小组派代表在班级内交流。 )师：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情 绪可以

16、充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。 另一方面， 情绪对人的身体和生活是有消极影响的。 情绪会使人感到难受， 抑制 人的活动能力， 降低人的自控能力和活动效率， 做出一些令自己后悔甚至违法的 事情。3. 出谋献策请让我来帮助你。师：刚才大家的“诉说”， 有自己有不良情绪， 而不良情绪会给我们的学习、 工作、生活带来许多不利， 那我们能否给他们出出什么主意， 帮助他们调节自己 的情绪？过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理。目的：( 1)让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强 烈易变，两极性，不稳定等； ( 2)讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法

17、： 心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发 泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励与自我暗示等。( 3)明白 情绪是可以调节的，是可以控制的。4. 情感升华：同呼吸，共命运。先后出示两则材料，然后出示问题引导学生思考回答。材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，心里很难过。同桌小利考 得挺不错，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买 想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了材料二：西沙战士。见教材（略）问：小玲、小利，那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？生回答略，师适时引导。师：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感 染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、 用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸, 共命运”。5.小结通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要 采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会对身体和生活不利。另外, 在情绪表达时要注意场合和方式。六、板书设计学