广西高等学校教师资格理论考试

1、20XX年广西高等学校教师资格理论考试高等教育学学科考试大纲与说明一、考试性质和目的（一）考试性质 高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业 化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院 负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。（二）考试目的 通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对高等教育的一般规律的理解和掌握，以及运用教育理论知识分析、解

2、决高等教育教学过程中的问题能力。从而使 申请人树立科学的教育观、掌握教育学的基本理论和方法，培养分析教育现象、发现 教育规律和解决教育问题的能力，把教育学的知识与自己所学的专业知识结合起来， 养成现代教师应具备的教育专业素养。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。二、命题依据和原则（一）命题依据 根据高等教育学学科考试大纲与说明，结合我区高校新入职教师的实际情况进 行命题。（二）命题原则1. 导向性原则。反映高校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师 资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握高等教育学的基本理论，养成现代教师 应具备的教育专业素养，充分发挥高校教师教书育人、科学研究、社会服务以及

3、文化 传承方面的作用。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥。2. 科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求；遵循考生认 知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材紧密联系 高校教师工作实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确，试题答案准确、合 理。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。3. 客观性原则。试题内容有一定代表性和较广覆盖面，反映高等教育学学科主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。4. 基础性原则。以高校教师岗前培训教材高等教育学实用教程为蓝本命题，重 点考查考生掌握高等教育学的基本概念、基本原理和基

4、本技能，考查教师分析、判 断、解决教育问题的能力。考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。 杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。 厦礴恳蹒骈時盡继價骚。5. 公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际，面向全体考生，避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答 茕桢广鳓鯡选块网羈泪。题的影响。符合学生的生活实际，保证测试的公平。6. 人文性原则。充分体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮助考生正常发挥，对考生给予人 文关怀。 鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。三、考试内容及要求（一）考试水平层次说明高等教育学

5、学科知识和能力的水平要求由低到高依次是了解、理解、运用三个层次，高水平层次的测试要求包含低水平层次的测试要求。 籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。1. 了解要求对所列高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论有初步认识。了解相关 概念的定义、基本理论的内容、高等教育学原理的基本观点及相关事实。这一层次所 涉及的主要行为动词有 : 了解、知道、说出、比较、简述等。 預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2. 理解要求对所列高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论有较深刻的理性认识。能用自己的语言或用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容，能对高等教育学的基本概念、基本观点、基本理论进行解释、说明或概括。这一层次所涉及的主要

6、行 为动词有：理解、说明、描述、表达、推测、判断、辨析、初步运用等。 渗釤呛俨匀谔鱉 调硯錦。3. 运用能对教育现象、教育问题进行解读、分析、推断和预测，正确阐释具体教育事件 发生的原因、意义与影响，能对教育教学实际问题提出解决的方案。这一层次所涉及 的主要行为动词有：掌握、使用、运用、解决问题等。 铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。（二）考试内容及要求基本原理篇1.教育与高等教育考占V八、水平层次要求了解理解运用教育的概念V说明教育的内涵和外延及教育的构成要 素。教育的作用V说明教育在人发展中的作用。国家中长期教育 改革和发展规划纲 要（20XX-2020 年）对高等教育的 规划V理解国家中长期教育改革

7、和发展规划 纲要（20XX2020年）对高等教育的 规划。高等教育的概念与特征V说明高等教育的内涵和本质特征。高等教育的目的与功能V描述高等教育目的的内涵及层次；理解高等教育基本功能和衍生功能。高等学校的职能和结构V理解高等学校的主要职能；说明高等教 育结构的内涵，从不同维度说比较高等 教育的结构类型。2.高等学校的发展历程考占P八、水平层次要求了解理解运用萌芽时期的高等学校V知道中西方早期大学的代表。西方高等学校的发展历程V知道现代大学和高等教育的源 头；说明文艺复兴时期的大学教 育、近代大学教育的转向和工业 化社会的高等学校等基本情况。中国高等学校的发展历 程V知道我国正式设立大学以及我国

8、 近代大学教育的开始；说出和比 较我国近代高等教育发展过程中 出现的教育家及其教育思想。3.高等学校的职能考占V八、水平层次要求了解理解运用现代高等学校的三大职能V描述现代高等学校的人才培养、科学研 究和社会服务三大社会职能的内涵及各 职能出现的背景。专才教育与通才教育的关系V说明专才教育与通才教育的关系；理解 我国当前高等教育专才教育与通才教育 的关系。英才教育与大众教育的关系V描述马丁特罗的高等教育发展三阶段 论”说明世界高等教育发展史上英才 教育和大众教育两种模式的内涵；比较 两种模式的关系。平等与效率的关系V描述高等教育平等的内涵，辨析高等教 育的内部效率和外部效率的关系；理解 我国当

9、前高等教育处理平等与效率关系 的现实选择。教学活动篇4.高校教学活动的主体考占P八、水平层次要求了解理解运用高校教师职业角色定位V知道咼等学校教师的内涵；理解咼校 教师职业角色的规定性和高校教师职 业角色的多样化。高校教师职业生涯规划V知道教师职业生涯的含义和高校教师 职业生涯成功与否的表现；知道高校 教师成长的内涵；掌握高校教师专业 发展主要包括的内容；说明影响高校 教师职业生涯成功的因素、教师专业 发展的阶段和高校教师成长的途径； 能运用教师职业生涯规划理论分析、 讨论、解决自己的职业生涯规划问 题。高校教师的主要任务V简述高校教师的主要任务；说出高校 教师队伍结构包括的内容。学生的本质V掌握学生的本质属性，形成以人为本 的正确学生观并能在实践中运用。影响学生发