2022年农村小学英语阅读的有效性研究

1、学习必备欢迎下载农村学校英语阅读的有效性讨论课题的提出：一、讨论的背景及意义背景：英语新课程标准解读指出，学校毕业时同学阅读水平要达到二级 标准，其详细目标是：能认读所学词语；能依据拼读的规律，读出简洁的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能看懂贺卡等所表达的简洁信息； 能借助图片读懂简洁的故事或短文， 并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事或短文；可是，事实上，到学校毕业，地处农村学校的同学往往是达不到这个标准的；这 其中和农村学校英语阅读的教学状况有很大的关系；如今，农村学校英语阅读教学存在以下状况：1、时间不能予以保证学校英语至今， 在农村已开设近十年； 虽然在全部师生和家长眼

2、里已熟悉到它是很重要的一门学科， 但是在学校阶段英语课只有每周三课时； 就这么点时间， 教教新授课，讲解一些练习册，仍是凑合，哪里仍有特地的时间来搞阅读教学呢？ 因此阅读教学经常是贯穿在其他课型之中； 很多同学对阅读也不够重视， 在做阅读懂得题时， 文章不花时间看， 不去细细品尝， 题目的答案往往是靠 “拿来主义” 得来的；自己找一些额外的阅读材料来阅读，是根本不行能的了；2、没有良好的社会阅读环境阅读是一项重要的人文活动， 一个人的阅读水平受先天的影响， 但更多地有赖于后天的学习培育；我校地处农村，同学大部分是学校周边施教区范畴内的， 但是也有好多是外地务工人员的子女；同学家长文化水平普遍不

3、高， 一些当地村民，虽然也有高中文化，但自己学的那点英语早已过时；而那些外地民工，更是 对英语一窍不通；这样一来，家长们对其子女在文化方面的潜移默化的作用很小， 对子女的英语阅读更是爱莫能助， 孩子们也无从猎取阅读背景学问； 有很多同学以及家长狭隘地认为， 阅读应当就是阅读一些语文的课外书籍， 如我国四大名著西游记、红楼梦等，仍有一些同学喜闻乐见的故事， 如365 夜故事、伊索寓言等；甚至，也有一少部分老师也认同以上的观点；所以绝大多数的同学无钱或不愿花钱买一些课外英语读物， 他们的阅读材料全要依靠于学校统一的下发资料；当然， 也有少部分同学和家长意识到了英语阅读的重要性，他们向老师询问，到书

4、店购买了一些相应的阅读书目； 可是， 假如没有老师有针对性的指导和系统的阅读技巧的辅导， 同学根本就不会对这些英语书感爱好，往往造成有书却不去读的现象；3 、教学方法没能准时调整阅读教学是一项需要技能支持的双边活动， 既包含了老师的教， 又包含了同学的学， 两方面须同时发挥作用， 成效方有保证； 同学的主观努力当然是打算其阅读才能高低的重要因素， 但没有老师的得力指导， 要想进展谈何简洁； 老师不仅要向同学传授语言学问和阅读技巧，仍要指导同学有目的、 有方案地进行阅读训练，帮忙同学把握方法，挖掘潜力，开发智力，培育爱好，最终使同学能顺当 完成阅读任务； 老师要时时反思教学方法， 不断调整教学策

5、略， 始终给同学的阅读训练以正确的指导；4、老师的教学侧重点也不在阅读教学上；现在各个学校之间都要受上级的考核，而老师又要接受学校的考核； 考核的一项很重要的内容便是同学的考试成果， 而在考试内容中阅读内容所占的分值并不很大；所以在农村的学校英语教学中， 老师们更情愿花费更多的时间去讨论和摸索词汇的教学或者是对话的教学； 即便有的学校所在地的进修学校在学校英语的试题中重视了阅读内容的考核，老师们也不情愿把时间更多的放在阅读教学上，由于阅读教学是一个长期的、 留意渐渐积存的过程， 不是短期内就能见效的，所以很多老师是不情愿做这方面的尝试的；即使有部分农村的英语老师留意到了这个问题，大多也把英语阅

6、读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，罗 列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学， 忽视阅读训练，导致同学对英语文章阅读的积极性不高；二、讨论的目的与主要内容：1、讨论的目的：（1） 、构建实施学校英语阅读课的基本框架；（2） 、探究学校英语阅读教学的有效方法；2、讨论过程第一阶段（ 20xx年 12 月 20xx年 3 月）：确定一个平行班为对比班，在班级绽开调查讨论，收集班级同学学习情形的信息，分析现状，制定讨论方案；其次阶段（20xx年 4 月 20xx年 7 月）：在平行班与试验班之间进行对比，重点研讨良好英语阅读习惯对同学学习爱好、学习动机、学习成

7、效以及同学才能提高产生的影响；第三阶段（20xx年 8 月 20xx年 10 月）：定期开展课题讨论课， 定期测试， 收集有关试验数据；第四阶段（ 20xx年 10 月 20xx年 11 月）：运用体会总结法，对讨论过程中产生的问题及取得的成效定期进行分析综合，征集结题报告的相关素材， 进行课题整理；三、讨论的原就和主要方法： 讨论的原就：1、 主体性原就：要充分表达同学的主体位置，发挥老师的主导作用；在教法和阅读材料的选择上， 要发挥同学的积极性和主动性， 敬重同学的个体差异， 培育同学的自学才能；2、实践性原就：突出语言的实践性，留意培育同学综合运用英语的才能，扩大语言的输入量，为同学创设

8、大量语言实践的机会；3、整体性原就： 留意 pep教材与阅读教材的有机结合， 实现课内外的和谐， 拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益；讨论的方法1、观看法：在教学过程中对同学的外在行为进行有方案、 有目的的观看， 从而直接感知和记录同学对所学阅读材料的爱好、懂得程度、把握情形等；2、试验法：依据试验目的，对学校英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探究， 并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求正确的教学模式；3、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析， 或对课堂案例进行微格讨论， 直观地表达讨论情形；四、讨论的内容一、营造一个宽松的阅读氛围； 充分利用校内

9、里的设施为同学供应英语课外阅读的机会，给同学制造一个良好的英语阅读的环境，让同学在无意识中提高学习英语的爱好，从而提高自己的学习英语的才能；二、选择一个合适的阅读文本； 阅读文本的选择也是特别重要的，我们要从学校生的年龄特点和身心特点动身， 要选择一些适合同学阅读的趣味性比较大的文本材料，而且选择的材料的篇幅也不宜过长，大体要遵循以下几个原就：趣味性原就适合学校英语阅读文本，其选材标准应以趣味性为主，并且贴近生活，以激发同学的阅读爱好； 孩子们多数对动物题材的故事很感爱好， 如：the tiger and the fox、 the monkeys and the caps 、 the clev

10、er crow 等；同学仍很宠爱一些幽默诙谐的故事， 如：school.go slowly 、the wolf is coming ，仍有一些古今中外的寓言故事和童话故事也深受孩子们的宠爱，如： snow white、 the little match girl；各式各样的，内容丰富多彩的文章，只要能激发孩子们的阅读爱好，我们都可以向他们介绍；紧扣教材原就阅读文本的难易程度直接影响同学的阅读心理与情感；而它往 往又和生词量有关，生词太多，同学读不懂阅读文本，达不到训练的目的，并且 仍对阅读产生恐惧心理而舍弃阅读， 给进一步的阅读教学造成障碍； 我们选择的应是同学熟词的材料，如：我们在教学完6b

11、 的 unit 1 public signs的 e 部分后，可以补充wet paint , 教完bens birthday 可以补充abirthday present 里面的词汇很多是在教材中显现的，只有少部分词语要同学在新环境中懂得体会，达到对所学词语的娴熟；从而来提高同学的阅读水平；循序渐进原就 一开头，我们给同学选择的文本不宜太长， 而且生词的 词汇量也不能太大， 而且选择的题材也不能枯燥无味， 渐渐的生词量一点点递增， 使同学逐步能阅读含 2 4左右生词量的阅读材料，才可以渐渐增加孩子们的英语阅读爱好；三、培育一个良好的阅读习惯四、教给一个有效的阅读方法学校英语阅读教学的策略与模式四、

12、讨论成果形式老师论文，课堂教学案例，讨论报告一、 读知大意学校英语阅读材料一般以短文、 故事或童话为主要形式， 文章难度较小；老师一开头可以采纳整体出现的方法， 让同学从一开头就养成整体阅读的习惯； 出现方式可以采纳视听整体出现和图文整体出现的方法，在完成语言材料的输入后向同学提出简答的问题，明白同学对阅读材料的把握程度；视听整体出现；对于学校五年级的同学来说， 在 1-2 分钟内懂得含有 100 多单词的阅读材料有肯定的难度， 而授课老师采纳配图、 配音的方法可以降低阅读的难度； 这种既有文字又有图画和声音的输入方式， 从视觉和听觉两个方面给同学输入信息，可以让同学快速把握短文的主旨大意；图

13、文整体出现当同学有肯定的阅读基础且阅读材料难度不大时， 老师可以采纳图文整体出现的方式； 在出现阅读材料时可以要求同学不读出声音，仅借助图片快速把握阅读材料大意；二、 读扫生词解决生词问题是阅读教学的重要部分； 老师可以采纳指导同学自主解决与老师讲解相结合的方法，培育同学自主解决生词问题的才能；进入扫生词环节后， 授课老师要求同学快速阅读故事， 并划出文中的生词；然后，让同学把找出来的生词写在黑板上；班上其他同学假如 指导这个生词，就可以举手回答自己熟悉的单词；剩下的几个生词， 老师可以结合短文中的句子进行讲解；（ 1） 依据图片推测词义；（ 2）依据上下文推测词义；通过上下文推测词义是一项特别重要的阅读技能， 老师在教学中要有意识地培育同学此项技能， 这样同学一方面可以提高阅读速度，另一方面会有更多的机会去品尝文章的内在含义，并体验阅读的乐趣；教会同学使用词典是老师的一项重要任务， 老师可以让同学预习阅读材料，并要求同学在预习时使用词典解决生词问题，这样既可以节省很多课内的时间，仍可以让同学明白每个英语单词有多个不同的意思，对于同学将来的英语学习会有很大的帮忙；三、 读练辨析熟悉篇章中的每个字不等于懂得整个