语言领域试题

1、3-6岁儿童学习与发展指南语言领域一、填空。1、幼儿的语言能力是在（）和（）的过程中发展起来的。2、应为幼儿创设（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（）、（）交流，让幼儿（）、（）、（）并能得到 积极回应。3、幼儿期是语言发展，特别是（）发展的重要时期。4、 指南将36岁幼儿在语言领域的学习和发展分为 （）、（）两个子领域。5、 幼儿语言能力发展与培养的主要理论可以分为三大流派：（ ）、（）、（）。6、为幼儿提供丰富、适宜的（）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其（）能力，培养（）和良好的（）,进一步拓展学习经验。7、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验

2、，丰富语言内容，增强（）能力&幼儿的语言学习应在（）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿（）不符合其学习特点和接受能力。9、 34岁幼儿的发展指标中要求幼儿能听懂（）。10、 45岁的幼儿能听出说话人的（）、（），同时也能结 合语境理解其表达的含义。11、 指南中要求56岁幼儿如果听不懂或有疑问时能（）。12、 指南中要求幼儿具有书面表达的愿望和初步技能 ，34岁幼 儿喜欢用（）表达一定的意思，45岁愿意用（）表达自己的愿望和想法，56岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。13、 在幼儿教育中，教师应加强幼儿读和写的训练，遵循幼儿（）的规律，选择合适的

3、教学方法，确保孩子的生理和神经系统发育适应读写能力的发展。14、指南中在倾听与表达方面，要求教师多给幼儿提供（）的机会。15、在倾听与表达方面，教师在对幼儿讲话时，注意结合（） 使用丰富的语言，以便于幼儿理解。16、教师应为幼儿创造说话的机会并体验 （）的乐趣。17、 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用（）的语言环境。18、扌旨南中在阅读与书写准备中建议教师应为幼儿提供良好的（ ）。19、教师应鼓励幼儿 （），并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。20、扌旨南中建议教师让幼儿在写写画画的过程中体验文字符合的 功能，培养书写兴趣，并在（）和（）中做必要的书写准备。二、判断。1、34岁幼儿

4、在听不懂或有疑问时能主动提问。（）2、幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然的 产生对文字的兴趣。（）3、通过虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时 帮助幼儿学习由上至下和由右至左的运笔技能 4、 3岁的幼儿基本上能掌握本民族语言，词汇量达到2000左右， 开始使用一些复杂的修饰语和句子。（）5、指南中划分出的 倾听与表达”能力也就是我们常说的口语表达 能力，包括听与说，它是幼儿园语言教育的基本任务。（）6、早期阅读能力是指幼儿在正式学习读写之前所具有的关于读写只 是、技巧和态度。（）7、 2.54岁的孩子的发音机制逐渐成熟，其语音也趋于成人化。 （）&幼

5、儿语段的发展经历从列举事物到描述空间关系，再到说明因果 关系或对事物的总体印象。34岁幼儿主要以叙事性语段来进行表 达。（）9、读写能力，即日常生活、学习、与人交往中使用文字信息的能 力。（）10、阅读与书写属于书面的言语过程，是在语言表达能力发展到一 定阶段后才发展起来的。（）11、幼儿初期能听懂的语言不仅有本民族语言，还有当地的方言和 少数民族语言。（）12、一般3岁以上的幼儿能听出说话人的语气、语调，同时结合语 境理解不同语气、语境所表达的含义了。（）13、 年龄小的孩子主要靠自身经验来理解别人的语言，对很多不熟 悉的名称，尤其是同音、近音的词都难以辨别清楚。（）14、34岁的幼儿还不能

6、够口齿清楚地说儿歌 、童谣或复述简短的 故事，平舌音和翘舌音一般还不能区别开来。（）15、幼儿日常语言中使用得最多的是名词、动词和形容词。（）16、 良好的表达习惯不仅要求表达流利 、发音清晰，还要尊重谈话 的对象，注重公共场合的语言文明，养成社会所认可的语言表达习 惯。（）17、 发展和培养幼儿的 倾听与表达”能力，可以从意识、技能和习 惯三个角度，从语言、语法、语义、语用等方面实施有效策略。（）18、 先天决定论认为，幼儿的语言能力就是通过倾听、模仿成人的 行为，加以强化训练塑造而成的。（）19、幼儿的语言能力是在幼儿听、说、读、写的实践活动中发展和 培养的。（）20、当幼儿提出不合理的要

7、求或随便发脾气、与同伴发生冲突时， 教师应先及时批评教育和指责，然后再进行沟通，让他们学会用语 言协商解决问题。（）三、单项选择题。1、我国是一个多民族国家，约有（）种以上的语音。A、70 种B、75 种C、80 种D、85 种2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯可以（）A、经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事B、让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣C、幼儿阅读中遇到问题时，立即告诉幼儿答案D、为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书3、34岁孩子的识字量有限，所以他们一般以（）为主要阅读对 象，通过看连贯的画面，体会故事的内涵。A、故事书B、儿歌C、图画书D、识字教材4、（）岁幼儿会正确书写自己的名字，书

8、写时姿势正确A、3-4B、4-5C、5-6D、3岁以上3、（）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。A、5-6B、3-4C、4-5D、3岁以上4、幼儿园倾听与表达”能力培养课程主要分为（）和（）两大方 式。A、区角活动和个别活动B、集体活动和个别活动C、集体活动和小组活动D、户外活动和游戏活动5、 56岁的幼儿能够专注的阅读图书，他们能保持（）的注意 力。A、15分钟B、20分钟C、25分钟D、30分钟6、 幼儿的阅读能力和书写能力是密不可分的，两者的发展应同步进 行，（）和（）。A、以读为先，以写促读B、以写为先，以读促写C、以看为先，以画促看D、以读为先，以记促读7、幼儿园语言教学工作

9、要遵循（）的基本规律，引导幼儿生动、活泼、主动的学习。A、身心发展B、以幼为本C、幼儿语言能力发展D、良好的语言习得&孩子在幼儿园接受的事普通话教育，在家则受到（）的影响， 这两种语言是孩子最为熟悉且最易表达的语言。A、地方方言B、家乡话C、区域性语言D、济南话9、34岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以（）A、手势动作B、言语表情C、肢体表现D、面部表情10、 45岁幼儿随着年龄的增长，幼儿开始愿意（），他们也更希望在幼儿园生活或集体活动中，与别人交流自己的想法。A、大声讲话B、集体讨论C、主动交谈D、游戏互动11、 （）幼儿的词汇量飞跃发展，他们可是使用母语和别人进行 流畅

10、的口语交流。A、34 岁B、45 岁C、56 岁D、3岁以上12、 随着交际意图的增长和语言结构的发展，（）的小朋友已经能够较好地使用名词、动词和人称代词A、幼儿园托班B、幼儿园小班C、幼儿园中班D、幼儿园大班13、 幼儿园大班的孩子喜欢喝同伴、家人一起讨论问题，我们应该 鼓励孩子使用（）的语言，在众人面前说话，能有效增强孩子的 自信心和语言表达能力。A、常态化B、口语化C、大众化D、社会化14、 （）幼儿的听觉力和理解力都有了进一步的发展，他们能大 体讲出所听故事的主要内容。A、34 岁B、45 岁C、 56 岁D、5岁以上15、 （）幼儿喜欢阅读各种类型的文学作品。他们能够也乐于通过图画中

11、展现的角色关系、结合说明性文字来猜测故事的来龙去脉。A、56 岁B、45 岁C、34 岁D、3岁以上16、 34岁幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思，这个阶段是幼儿 （）的开始。A、乐于展示B、自我表现C、兴趣萌芽D、探索自我17、 （）幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，并会正确书写自己的名字A、3岁以上B、4岁C、45 岁D、56 岁18、 一个人的（）在很大程度上决定着他在社会交往 、日常生活 中是否能取得成功。A、语言表达能力B、读写水平C、阅读水平D、人际交往能力19、 选择幼儿读物要注意幼儿的年龄特点，读物内容健康、具有 （）和（）A、内涵性和意义性B、知识性和游戏性C、知识性和趣味

12、性D、科幻性和安全性20、很多家长为了让孩子显示出过人的本领 ，在孩子很小的时候就 强怕书写结构复杂的汉字，其实，（）左右的孩子能够书写笔画 简单的字。A、4岁B、5岁C、6岁D、5岁以上四、多项选择题。1、 幼儿语言的发展大致可以分为三个阶段（）A、1.5岁之前是语言准备阶段B、1.53岁是语言的发展阶段C、此后是语言的完善阶段D、3-6岁是语言的完善阶段2、幼儿倾听与表达”能力发展与培养的标准与内容包括：（）A、认真听并能听懂常用语言B、愿意讲话并能清楚地表达C、具有文明的语言习惯D、乐于表现的能力3、 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，口：（）A、每天有足够的时间与幼儿交谈。女口

13、，谈论他们感兴趣的话题，询 问和听取他们对自己事情的意见等。B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认 真地倾听给予积极的回应。C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或 看过的图书、动画片等。D、方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言 环境。4、 幼儿 阅读与书写准备”能力发展与培养的标准与内容包括：（）A、喜欢听故事，看图书B、掌握初步的识字能力C、具有初步的阅读理解能力D、具有书面表达的愿望和初步技能5、幼儿阅读图书行为的发展可以分为三个阶段：（）A、 仅看图画，未能将图画之间的联系形成完整的故事。B、看图能说出完整的故事。C、尝试识读

14、文字。D、自述图书内容6、在幼儿园教育中，36岁幼儿 倾听与表达”能力目标的实现需要 靠（）、（）、（）等丰富的形式和涉及五大领域的内容来 共同完成。A、集体活动B、生活活动C、游戏活动D、个别活动7、在区角活动中，教师要发挥以下作用：（）A、以教师为主导，在主题中要求全部幼儿参与教师的活动中。B、鼓励幼儿说出自己的想法，让孩子们互相倾听、取长补短C、结合自己观察到的问题及时与孩子们沟通，对幼儿的成果给予一 定的评价D、 对幼儿的活动进行个别的语言指导，提高孩子们按照语言指令 行动的能力。& 34岁的幼儿规则意识开始萌芽，是非观念逐步形成。有些幼儿 不爱护图书，其原因是多方面的。包括（

15、）A、幼儿因自身手部肌肉发育不完全、动作不灵活而造成的无意识损 坏B、家长平日不爱整理家中物品，幼儿受其影响，看完图书随手乱扔C、教师没有教给幼儿正确看书的方法。D、幼儿有喜欢破坏书籍的不良嗜好。9、幼儿园读写课程的设计原则有：（）A、将读与写相结合，设计相应的教学活动，促进幼儿的读写能力的 发展。B、把握幼儿的最近发展区”，注重其读写能力的未来发展要求C、早期读写训练的内容要适合幼儿发展，并具有一定的挑战性和趣 味性D、鼓励幼儿的自主阅读与书写，有效进行发展性评价10、 成人注意语言文明，为幼儿做出表率口：（）A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗

16、话。C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把 话说完。D、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。11、良好的表达习惯包括：（）A、表达流利、发音清晰B、尊重谈话的对象C、注重公共场合的语言文明D、养成社会所认可的语言表达习惯12、 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）、（）、（）。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。A、人际交往能力B、理解他人和判断交往情境的能力C、组织自己思想的能力D、社会适应能力13、34岁幼儿在 认真听并能听懂常用语言”方面的发展指标有：（）A、别人对自己说话时能注意听并做出回应B、能听懂日常会话C、能结合情境感受到不同语

17、气、语调所表达的不同意思D、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话14、 45岁幼儿在：愿意讲话并能清除地表达”方面的发展指标有：（）A、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话B、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题C、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话D、讲述比较连贯E、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情15、 56岁幼儿在 具有文明的语言习惯 ”方面的发展指标有：（）A、别人讲话时能积极主动地回应B、能根据谈话对象和需要，调整说话的语气C、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人D、能依据所处情境使用恰当的语言。16、 幼儿阅读与书写准备”能力发展与培养的标准与内容包括：（）A、喜欢听故事，看图书B、具有初步的阅读理解能力C、具有书面表达的愿望和初步技能D、具有初步的复述故事的能力17、 36岁时幼儿掌握语言的关键时期，如何培养幼儿语言交流意识，提高幼儿的沟通与自我表达能力？（）A、让幼儿乐于交流B、为幼儿营造说话的氛围C、引导幼儿清晰、准确地表达D、使幼儿语言尽量丰富、书面化18、指南中指出45岁幼儿文明的语言习惯的具体指标包括（）A、别人最自己讲话时能回应B、能根据场合调节自己说话声音的大小C、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话D、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人19、 幼儿阅读与书写准备”能力发展与培养的教育建