2022年六年级国学教案2

1、教学设计反思、辅导春日一.教学内容简析。在本单元中， 本次学习的目的是诵读春日 ，分别为北宋词人秦观的春日 ，北宋文学家晁补之的春日和南北诗人朱熹的春日。二.教学目标。1.使学生能背诵诗歌。2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。3.培养学生热爱古典和国学的情趣。三.教学过程。第一课时（一）探讨春天引入课文。同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天， 我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。（二）整体感受。1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。 2. 学生齐读三首

2、春日。3.指名学生读。 (三)诵读第一首春日。（出示幻灯片）。 1.读诗句。（1）全班齐读。（2）指名读，评读。（3）跟教师读。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导 2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情） 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。（拟人。原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了） 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。 （配乐读） 6.各种形式的背诵。自由背。指名

3、背。分小组背。（配乐背）第二课时（四）诵读第二首春日。（出示幻灯片） 1. 读诗句。（1）男女生读。（2）跟读，齐读。（配乐读）（3）比赛读。（配乐读）（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“ 读书小能手 ” 称号，奖品一本记事本）2.学生自主交流说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！3.背诵。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导（1）同桌背（2）指名背（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）（3）

4、全班评出 “ 背书小能手 ” ，（奖励一本记事本）第三课时（五）诵读第三首春日，（出示幻灯片） 1. 读诗句。（1）学生自由读。（2）教师指导读。（配乐读）（3）学生与教师配合朗读。（配乐读）2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。3.练习背诵（老师要看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来，好，开始吧！）4.检查背诵（奖励“ 背诵小能手 ” 称号）5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首春日。四课堂总结。同学们，今天我们学了三首有关春日的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒， 我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。好，今

5、天的课就上到这里，下课。板书设计：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导小儿垂钓所见村居教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2 、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3 、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。教学重难点： 能正确、 流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 感受到诗人对生活的热爱。教学方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：同

6、学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓 1 、指名读读诗题。 2 、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1 、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2 、指名读。 3 、集体读。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导四、理解诗句，进入意境。 1 、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2 、

7、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3 、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4 、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵，强化记忆 1 、自己背诵。 2 、同桌比赛背。 3 、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识 1 、出示所见牧童 /骑黄牛，歌声/振林樾。意欲 /捕鸣蝉，忽然/闭口立。2、出

8、示村居草长 /莺飞 /二月天，拂堤 /杨柳 /醉春烟。儿童 /散学 /归来早，忙趁 /东风 /放纸鸢。三、初读古诗，整体感知精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣

9、的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？板书设计：九月九日忆山东兄弟教学目标： 1 、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导 2 、有感情地朗读、背诵诗句。 3 、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解

10、古诗的能力。教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。教学重难点：学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。课时安排： 2课时活动过程：第一课时一、导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟 1 、指名读读诗题。 2 、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1 、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2 、指名读，师生评议。 3 、集体朗读。

11、三、理解诗句，进入意境。 1 、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导 2 、小组讨论，教师巡回指导。 3 、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节 4 、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华 1 、自己背诵。 2 、同桌比赛背。 3 、开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时一、导入新课 1 、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？

12、 2 、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识 1 、孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 2 、曹植七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导 1 、自由读，教师巡回指导。 2 、指名读，教师随时订正错字。 3 、集体读。四、细读古诗，体会意境 1 、细细品读，自己感受诗中意境。 2 、小组交流，教师巡回指导。 3 、集

13、体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1 、自己在熟读的基础上背诵。 2 、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！板书设计：夜书所见教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2 、感受诗中秋天的景色。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。课前准备精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅

14、导课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排： 1 课时教学过程：一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们来学习他写的这首诗夜书所见。二、自主学习，初步感知 1 自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2 同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3 自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4 小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问

15、题。三、再读感悟，体会亲自然第一课时教学内容：复习上学期学习过的第三单元亲自然的第一节教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵。2、理解诗句的意思。3、能指导自己的行为。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。教学过程；一、谈话导入上学期，我们学习了国学经典中的第三单元亲自然的第一节，今天我们共同来回顾这一节的内容。二、自学诗句，感悟诗意 1、领读“知者乐水，仁者乐山。论语雍也”“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。

16、周易 系辞下 ”“达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”“万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一” 2、自由读一读。 3、指名读，纠正字音。 4、分组读。 5、教师：同学们读得真好，你们知道这四句诗句是什么意思吗？请大家结合这一单元的主题来说说诗句的意思，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意1、“知者乐水，仁者乐山。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、 “仰则观象于天， 俯则观法于地， 观鸟兽之文与地之宜。周易 系辞下 ”“达自然之至， 畅万物之情。 三国 王弼老子道德经注” “万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一”是什么意思？告

17、诉我们什么？3、读一读86 页杜甫草堂的诗，想一想是什么意思？你能不能结合自己的来谈谈你对这两首诗的理解。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导四、读网开三面，谈谈自己的看法。五、读浦江歌二首，说一说诗的意思。六、联系自己，指导行为1、是的，大自然对于我们每个人都很重要。看看90 页的生活实践，说以说自己的看法。2、说一说自己的对爱护花草的看法。七、教师小结其实，爱大自然要从身边做起，爱护花草树木。八、自由背诵经典要义。板书：第三单元亲自然知者乐水，仁者乐山。论语雍

18、也仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。周易系辞下达自然之至，畅万物之情。三国王弼老子道德经注”万物之生意最可观。二程集河南程氏遗书明道先生语一第二课时教学内容：学习第三单元亲自然的第二节的经典要义。教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵。2、理解诗句的意思。教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导教学过程；一、谈话导入今天，我们来学习第三单元亲自然的第二节的经典要义。二、自学诗句，感悟诗意1、范读“山林与，皋壤与，

19、使我欣欣然而乐与。庄子知北游”“久在樊笼里，复得返自然。晋陶渊明归园田居五首”“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。”2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。5、教师：同学们读得真好，你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意1、“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。”这句话中的“乐”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、“久在樊笼里，复得返自然。”这句话中的“樊笼”、“返”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？3、 “春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆， 冬山惨淡而如睡。”你能不能结合自己的来谈谈你对这

20、句话的理解。四、联系自己，指导行为1、谈谈你对这几句话的理解。2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导五、学习寄蜀中薛涛校书1、老师范读，学生把不认识的字写上拼音。2、学生自由读。3、说一说诗词的意思。六、教师小结板书：经典要义山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与。庄子知北游久在樊笼里，复得返自然。晋陶渊明归园田居五首春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴。秋山明净而卸妆，冬山惨淡而如睡。宋郭熙山水画论第三课时教学

21、内容：学习第三单元亲自然的第二节的故事和生活实践。教学目标：1、能正确流利有感情朗读。2、理解故事的意思。3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。教学过程；一、复习导入：读上节课学习的经典要义。二、自学，感悟精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导1、抽读故事徽之爱竹。2、自由读一读。3、文章重要讲什么？4、你从中知道了什么？5、读一读课后的十二月采花。三、结合生活实践，讨论交流。1、情景一：走在大街上，你突然发现地上有一个废弃的易拉

22、罐。这时，你会怎么做？自由发言。2、情景二：家里有很多废旧电池，你打算怎样处理他们？自由发言。3、情景三：这个星期天，爸爸、妈妈带乐乐去植物园玩。乐乐带了很多零食。吃完之后，他把垃圾装在塑料袋里，准备丢进垃圾箱。可是临走的时候，他发现地上还零零星星地躺着别人随手扔下的塑料袋。乐乐该拾起别人留下的塑料袋吗？学生讨论。四、联系自己， 指导行为：我们在现实生活中都遇到过类似的情况吗？你是怎样做的？五、学习一剪梅：读，理解意义。第四课时教学内容：学习第三单元亲自然的第二节的经典诵读论语雍也。教学目标：1、能正确流利有感情朗读。2、理解诗句的意思。3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。

23、能指导自己的行为。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导教学过程；一、谈话导入今天我们学习经典诵读中的论语雍也。二、自学诗句，感悟诗意1、学生自由读。2、指名读，纠正字音。3、分组读。 4 、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意1、说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？学生自由说，教师引导。2、学习登锦城散花楼：读，理解意思。四、教师小结第五课时教学内容：亲自然的第三节的

24、经典要义。教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵。2、理解诗句的意思。教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵。理解诗句的意思。教学过程；精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导一、谈话导入今天，我们来学习第三单元亲自然的第三节的经典要义。二、自学诗句，感悟诗意1、范读 :天地有大美而不言。庄子知北游曾皙曰： “莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”论语先进五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽

25、兽鱼鳖不中杀，不粥于市。礼记王制2、自由读一读。3、指名读，纠正字音。4、分组读。5、教师：同学们读得真好，你们知道这几句诗句是什么意思吗？请大家先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意1、“天地有大美而不言。”这句话中的“美”、“言”是什么意思？这句话告诉我们什么呢？2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”这句话中的“春服”、“冠者”、 “童子”、是什么意思？这句话告诉我们什么呢？ 3、“五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的理解。四

26、、联系自己，指导行为1、谈谈你对这几句话的理解。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导2、让我们牢记这两句吧，下面请大家自由背诵。点人背，分组背，全班背五、教师小结板书：经典要义天地有大美而不言。庄子知北游曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”论语先进五谷不时，果实未熟，不粥于市。木不中伐，不粥于市。禽兽鱼鳖不中杀，不粥于市。礼记王制第六课时教学内容：学习第三单元亲自然的第三节的故事和生活实践。教

27、学目标：1、能正确流利有感情朗读。2、理解故事的意思。3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读，理解故事的意思，能指导自己的行为。课前准备：学生选择一个自然环境较差的地方，进行一次环境小调查，然后填写环境小调查表。教学过程：一、复习导入：读上节课学习的经典要义。二、自学，感悟1、抽读故事梅妻鹤子。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导2、自由读一读。3、文章重要讲什么？4、你从中知道了什么？三、交流环境小调查。调查小组名称：调查地点：调查时间：以前的环

28、境：现在的环境：变化的原因：调查结论：改善建议：四、老师小结：第七课时教学内容：学习第三单元亲自然的第三节的经典诵读论语述而。教学目标：1、能正确流利有感情朗读。2、理解诗句的意思。3、能指导自己的行为。教学重难点：能正确流利有感情朗读。能指导自己的行为。教学过程；一、谈话导入精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导今天我们学习经典诵读中的论语述而。二、自学诗句，感悟诗意1、学生自由读。2、指名读，纠正字音。3、分组读。 4 、教师：同学们读得真好，你们知道这些诗句是

29、什么意思吗？请大家结合自己的理解，先自己说，再同座互相说一说。三、讨论交流，理解诗意说一说，你知道哪一句的意思，能为我们讲一讲吗？学生自由说，教师引导。四、教师小结闻官军收河南河北教学目标：1、能正确、流利、有感情地诵读古诗闻官军收河南河北。2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学重点： 弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - -

30、 - - - - - - 第 20 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导教学过程：一、背诵古诗，感受经典1、 同学们， 最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。2、学生背。（看来同学们都非常喜欢诵读古诗词） 3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、 见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。二、揭示课题，了解背景 1、（师边激情吟诵边）出示古诗：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂

31、。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 2、这首诗是谁写的呢？（学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。 3、学生交流 4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。） 5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755 年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。 在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 在这国家危难之时，这位爱国

32、诗精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯，“ 忽传收蓟北 ” ，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗三、自读古诗1、师配乐吟诵闻官军收河南河北2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。四、了解古诗大意1、这首诗为什么被称为“ 快诗 ” ？都写了些什么内容？请大

33、家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在旁边画上问号。2、生自学3、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导）4、谁来说一说这首诗的意思？5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！ 6、这首诗为什么被称为“ 快诗 ” ？你懂了吗？五、深究古诗1、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？2、什么意思？（欢喜地近乎疯狂）3、再读这个词。 4、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？预设：（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2

34、2 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。收蓟北这个消息来的怎样？（快）从那个字可以看出？再读这句话。（2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好，整齐地放回原处，而他却这样做，那是因为太喜悦了。是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书，而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知所措，喜若狂把这种理解再送到文字中，读。

35、 (3) 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。生：唱歌、喝酒，师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是52 岁了，这个年龄，既不适合放歌，也不适合纵酒， 而他却这样做了， 这真是得意 忘形！ 当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？再读这句话。(4) 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里，诗人却说“ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，你怎么理解？急于想回家，这就是归心似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。小结：通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？指名

36、读。六、铺垫、感情诵读精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情，再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。课件出示春望春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。1、自己读2、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？ 3、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。 4、生配乐读。 5、诗人 “ 喜” 的是什么？【设计

37、意图】相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。七、 背诵古诗1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。2、有感情地背诵古诗。【设计意图】回归本体，落实目标。八、 课外阅读，开拓视野懂诗人。1、推荐出示古诗示儿、离骚。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 24 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导2、学生自由诵读。3、鼓励学生课外开展诵读活动。【设计意图】拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱

38、翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。板书设计：水调歌头一、教学目标： 1学会欣赏咏月诗词。 2感受诗人的月下情怀。二、教学重点：学会欣赏咏月诗词三、教学难点：感受诗人的月下情怀四、教学时间：一课时五、教学过程： (一)导语同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般用中秋月亮的大、圆来比喻什么？（团圆）那么， 当月圆之时独在他乡的感觉精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 25 页，共 29 页 - - - - - - - - -教学设计反思、辅导会是怎样的呢？ （孤独、 寂寞）用曾经学过的诗句概括一下那种心情（独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲），今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词水调歌头。（二）介绍作者及写作背景苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。（三）初读全词，感知内容 1放录音范读。 2学生齐声朗读 3教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依靠想象，通过想象，再现诗词的意境。（四）发挥想象，再现情境 1 (放背景音乐 -古筝：高山流