民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教学设计

1、民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度说课人：政治组杨彩琴我今天说课的题目是民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度，根据新课标的要求，对于本课我从几个方面加以说明。一、教材分析本课是高中政治必修2“政治生活”第三单元第七课第二框的内容，本筐共三目，是本课的重要内容。一方面，这是在学习了处理民族关系原则的基础上，对我国解决民族问题的进一步深化和拓展；另一方面，我国又是多宗教国家，本框又为后面学习我国的宗教政策奠定了基础。此外，本框与我们的现实生活情况密切相关，鉴于此认识，我认为本框不仅有承前启后的作用，同时也有广泛的现实意义。二、学情分析本课的第一框介绍了我国的新型民族关系和处理好民族关系应

2、把握的基本原则，为学生学习民族区域自治制度的相关知识作了铺垫。学生通过地理课和历史课已掌握了关于民族问题的相关知识，这对学生理解民族区域自治的必然性和优越性有很大帮助。三、教学目标(一)知识目标    1.识记民族区域自治是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。    2.明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权。    3.理解民族区域自治适合我国国情,具有显着优越性。(二)能力目标1.本课教材涉及一些学生已学过的历史和地理知识，让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比

3、较、鉴别能力。2.引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。3.通过学以致用的探究，培养学生运用知识的能力。  (三)情感、态度与价值观目标    教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度,进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。四、教学重难点重点：民族区域自治制度的内涵、实行民族区域自治制度的必然性和优越性难点：民族区域自治制度的优越性五、教学方法运用上节课进行引入,巩固知识，采用情景教学法、讨论法、讲授法，充分利用了新课改的教学方法，对教材内容进行重组，引导学生自主阅读、思考、讨论、

4、总结、交流学习成果。六、教具 多媒体、教学课件七、教学过程本课属于处理民族关系的政治制度的讲解，其主线是保障少数民族当家作主的地位，我从“是什么”、“为什么”、“怎么做”三个方面进行表述。“是什么”即我国民族区域自治制度的内容是什么；“为什么”即为什么实行民族区域自治制度；“怎么做”即如何处理好民族关系；环节一 【温故知新导入】通过上一节的学习我们知道，我国是统一的多民族国家。在处理民族问题上，我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，形成了平等、团结、互助和谐的社会主义新型民族关系。为了落实我国处理民族关系的三大原则，我们国家在制度上也给予了保证，那就是实行民族区域自治制度，下面

5、我们一起进入这课的学习。环节二：【情景导入】以爱我中华为背景音乐导入，提问：对我们的祖国，你有哪些了解？对你生活的黔东南苗族侗族自治州又了解多少？通过预习课文，它与我们今天学习的内容有何关系？设计意图：以同学们熟悉的旋律，生活的环境为切入点，有助于提升学生的亲切感和认同感，能更快的融入课堂。通过问题的创设，引导学生看书，找出本节课的相关知识。环节三：【讲授新课】课件展示：民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度（一）我国民族区域自治的法制化进程指导学生阅读课本P75图表 ，组织学生分组讨论课文提出的探究问题。设计意图：通过阅读民族区域自治的法制化进程这个图案，让学生明白中国共产党高度重视民族政

6、策的制定和完善，不断在实践中推动民族区域自治的法制化进程，这对巩固和发展社会主义民族关系，具有十分重要的意义。（二） 符合国情的民族区域自治制度1.展示中国地图，要求学生找出我国5个自治区名称，并设置提问：自治区都设置在什么地方？自治地方有哪些？它与国家是什么关系？我们所在的黔东南苗族侗族自治州属于哪级自治地方？你还知道别的自治地方吗？设计意图：通过自主学习和合作探究，师生共同概括出民族区域自治制度的含义，在此过程中要弄清楚国家与民族自治地方的关系以及自治地方的划分。2.问题探究：这些自治地方通过什么组织进行自治？这些组织和一般国家机关是否一样？是不是完全自治？民族自治地方拥有哪些自治权？设计

7、意图：通过探究的方式，认真思考并积极讨论，结合前面所学关于政府和人大的知识，进一步让学生认识到民族自治地方的自治机关是自治地方的人大和人民政府，而不是所有国家机关。3.展示一组有关自治区的相关条例法规的材料，让学生判断属于哪个方面的自治权。设计意图：通过真实的文字材料让学生感受知识，增强学生对文字的理解和辨别能力，提高学习的兴趣，认识到自治权的作用，并明确自治权是宪法和民族区域自治法赋予的，是在国家统一领导下自治，并不是完全自治。4. 古人云，“以史为鉴可知兴衰”，下面我们一起来回顾地理和历史知识，共同探究我国为什么实行民族区域自治制度？图片展示我国秦朝和元朝的疆域图和我国的民族分布图，归纳我

8、国实行民族区域自治制度的必然性。设计意图：结合地理和历史所学知识，进行知识整合，提高学生的综合分析能力。理解我国实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的。（三）民族区域自治制度的优越性分组讨论：PPT展示邓小平同志的一段话，让学生思考这制度好在哪里？可以结合黔东南自治州的实际举例说明。设计意图：通过分组讨论加强协作交流，在分析问题中体悟该制度的优越性，从而自觉维护民族团结，承担起坚持和完善该制度的历史责任。环节四：【学以致用】1.课堂演练，内化知识以选择题的方式检验学生对本课基础知识的掌握情况。设计意图：通过课堂训练，及时了解掌握学生的学习效果。2.课后练习，拓展深化。探究：民族

9、自治区与特别行政区的有何异同点？设计意图：增强学生的知识迁移能力和比较能力。环节五：【课堂总结】本堂课我们学习了我国的民族区域自治制度，回顾了该制度法制化的进程，理解了该制度的内涵，知道了我国实行民族区域自治制度的必然性和优越性，我们要有坚持这一制度的决心和信心，自觉维护国家统一和民族团结，承担起坚持和完善这项制度的历史责任。环节六：【呈现板书设计】一、符合国情的民族区域自治制度1含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 2.民族自治地方的设置与自治机关（1）民族自治地方：分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。（2）民族自治机关：指自治地方的人民代表大会和人民政府。（3）我国自治机关职权：在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。3.自治权是民族区域自治制度的核心内容4.实行民族区域自治的必然性（1）历史特点：统一的多民族国家（2）现实情况：a.社会基础“大杂居、