浅谈新课程背景下高三物理教学复习的有效性

1、    浅谈新课程背景下高三物理教学复习的有效性    田维金摘要：巧用思维导图有效复习带电粒子在复合场中的运动，不仅能积极引导学生理清知识间的逻辑关系和自主建构有机的知识体系，还能培养学生的思维品质、运用知识的能力及创新意识。关键词：思维导图;高三物理;复合场;复习;有效性中图分类号：g633.7     文献标识码：b    文章编号：1672-1578（2020）34-0197-01引言在高三物理复习课教学中，往往会遇到很多复杂的知识板块，那么我们如何才能轻松而有效地复习这些知识

2、呢？正如带电粒子在复合场（本文指重力场、匀强电场及匀强磁场）中的运动这个知识点在高考中对学生的空间想象能力、物理情景和物理过程的分析能力要求较高，是考查学生学习水平和思维能力的重要知识点，也是每年高考命题的热点。但很多高三学生对此知识的复习往往找不到有效的复习方法，学习和掌握的知识比较零碎，分析和解决此类问题的思路不清晰，不会将所学的知识融会变通，甚至导致有的学生厌学，从而使复习效果很不理想。如果在复习中教师善于利用思维导图来帮助学生对已学过的知识重新回顾、梳理综合、结构重组，构建知识体系，形成正确的认知结构。那么，学生对这块知识的复习就会从枯燥和可怕转变为可学而好学进而乐学了。1.巧用思维导

3、图复习方式的重要性笔者认为：传统的“灌输式”复习教学模式很难满足各层次学生的需求，导致复习教学效率低下。而高三物理复习课是一种以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务，并促使知识系统化，让学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律，提高学生的思维品质和学习能力的重要课型。因此，教师完全可以引导学生采用思维导图去有效复习带电粒子在复合场中的运动，这种高效的复习方式能帮助学生对已学过的知识进行梳理综合、结构重组，构建知识体系，形成正确的认知结构。2.巧用思维导图描绘带电粒子在复合场中的运动规律从物理本质和规律上讲，带电粒子在复合场中的运动这个知识点属于力学问题，应根据力学问题的研究思路和运用力学的基

4、本规律求解。因此，正确对受力和运动规律的分析是解决此类问题的关键。2.1 微观带电粒子在复合场中运动的规律。带电粒子在复合场中的运动固然会涉及到受力分析，是否考虑带电粒子的重力是受力分析的关键点。若是微观带电粒子而不考虑其重力的情况下，教师可引导学生利用思维导图的方式去总结、归纳带电粒子在复合场中运动的基本规律。例如，在高中阶段的物理学习中，微观带电粒子在复合场中的运动一般有如下规律：2.2 宏觀带电粒子在复合场中运动的规律。若带电粒子是带电液滴、带电油滴、带电小球等宏观带电体，在受力分析过程中，一般要考虑其重力（有特别说明或暗示的除外）。教师也可引导学生利用思维导图的方式去总结、归纳带电粒子

5、在复合场中运动的基本规律。例如，在高中阶段的物理学习中，宏观带电粒子在复合场中的运动一般有如下规律：3.结论实践分析表明：巧用思维导图复习带电粒子在复合场中运动，不仅能呈现知识点之间的关系、解决问题的思路和方法及高效激活学生的记忆，还能引导学生以思维导图的形式进行物理概念和物理规律之间的比较等。这种复习教学方式能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，使学生的学习能力、思维能力得到提高。与此同时，也有利于教师从整体把握教学内容，根据教学过程的需要作出合理地调整，使整个教学过程的流程设计更科学和有效。参考文献：1 章志光.心理学（第三版）m北京：人民教育出版社，2002.2 王道俊，王汉澜.教育学（第三版）m：人民教育出版社，1999.3 许国梁.中学物理教学法（第二版）m：高等教育出版社，1996.4 陈龙