浅谈思维导图在高中地理教学中的有效应用

1、    浅谈思维导图在高中地理教学中的有效应用    冯仁升摘要：随着现在教学方法的不断完善，思维导图教学法在现代教学中应用范围越来越广泛。根据研究发现，教师将思维导图的教学方法应用于地理教学，不仅可以帮助教师找到正确的教学方法以及帮助学生掌握有效的学习方法;它还可以促进地理教学效率与教学质量的提升，推动教育事业的发展。因此，本文主要就思维导图在高中地理教学中的应用进行了探究，望对高中地理教育有所帮助。关键词：思维导图;高中地理;教学前言：高中地理的知识点相对比较多，知识面比较广，它涉及着大量的地理现象、地理规律，以及地理风貌、地名等等这些都需要学生进行

2、记忆，并能灵活地进行运用。但高中生因为日常学习任务较多，在学习的过程中，会感觉到教材中的知识点较为混乱，难以进行理解与记忆或者很容易便会遗忘。而思维导图正是依据此背景而出现的一种学习方式，它可以帮助学生整理零散的知识点，增强学生对知识点记忆，进而提高学生学习的效率与质量。一、思维导图的概念思维导图顾名思义就是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种看上去十分简单却很有效以及实用的一种思维工具。它是由一个中央的想法或者关键词以辐射线的形式发散连接所有的代表字词以及相关联的分支，且不同的分支之间存在着一定的关联，然后想成的网格状的结构。而这种网格其实就是思维导图的展开，它将各级、各层次之间的关联以

3、图文的形式表达展现。而人们通过展现，可以摘取其中的关键性信息，加深他们各个层面的知识点进行了解与掌握。二、思维导图在高中地理教学中的应用（一）合理运用思维导图，有效提高学习效率高中学生的学业压力相对比较大，学习任务也相对比较多，那么他们应该如何理解与掌握更多的地课堂教学的内容呢？那么这就体现了课前预习的重要性。学生通过思维导图的形式进行预习，可以提前对知识点进行划分，找到其中较为重要的知识内容。从而可以在课堂听讲的过程中，对这些重点知识进行深刻的理解与记忆，如此可以在极大程度上，消化课堂所学的新知识。例如：在学习地理教材中“山地的形成”这一章节时，学生对于其中褶皱山、断块山，以及火山的概念区分

4、不开，那么教师就可以引导学生以思维导图的方式进行记忆，使他们形成以思维导图的方式进行归纳总结的习惯。比如，教师在授课过程中，可以有意的将褶皱山、断块山、火山以思维导图的形式方式进行讲解，这样学生在记课堂笔记与理解的过程中，就会相对比较容易，且不易混淆，如此便可以有效的提高学生课堂学习的效率。（二）合理运用思维导图，设计教学板书环节教师在教学过程中，不可避免要涉及板书环节，而板书是学生做笔记以及理解教材内容的一种重要的途径。而传统的教学中，只是在板书的过程中，只是叠加式的展现教材知识，并不能给学生以形象的认识，也不能让学生直观的进行了解，这样就降低了学生在课堂学习的积极性，但在课堂中，使用思维导

5、图方式进行板书，学生就可以根据教师板书的关键词较为直观的认识与理解地理教材中的内容，调动学生学习的兴趣。因此，在教育教学过程中，教师合理的运用思维导图进行板书，可以有效的改进学生记笔记的方法，进而促使学生对内容有一个较为全面的认识，提高课堂教学的有效性。例如：教师在讲“城市内部空间结构的形成与变化”有关地理知识时，如果教师只是单纯地进行讲述，而没有在黑板上进行板书，那么学生将很难理解所讲的内容;但教师只是将教材课本上的知识进行板书，学生又会很难抓住重点。那么在這个时候，思维导图的作用就显现出来了，教师利用思维导图将居民区、商业区、工业区等场所的划分情况进行板书画图，让学生很直观的就可以理清这一

6、章节的知识点的关系。从而可以有效的提高课堂教学的质量与效率。（三）合理运用思维导图，归纳整理新旧知识在教学过程中，有效的复习可以加深学生对地理知识点的掌握，提高学生学好地理的自信，培养学生坚持不懈的精神，促进学生人格的提升与发展。但如果学生没有进行有效的复习，那么势必会影响记忆的效果，影响学生的学习效率。那么教师可以引导学生以思维导图的方式归纳与整理新旧知识，将碎片化的知识点进行关联，从而在脑海中建立一个较为完善的知识网络，以方便学生进行复习活动。此外，学生在复习过程中，利用思维导图的形式，将自己所标记的关键词进行分析，可以在最大程度上进行补充与完善高中地理的教材中的知识点，进而可以进行有效的学习，提高地理学习的质量。例如：在复习有关“环境污染”的地理知识时，教师可以启发学生利用思维导图将知识点进行整合与归纳。比如，环境污染又可细分为水污染、大气污染、土壤污染，而这种污染情况可以在进行细分。以此方式，让学生利用思维导图的方式将新旧知识点进行串联，从而促使学生进行二次记忆，加深学生对知识点的理解。总而言之，在高中地理教学过程中，教师利用思维导图可以提高学生学习的热情，调动学生参与课堂积极性，促使学生形成较为完整的地理知识体系，进而可以有效的提高学生课堂学习的效率以及教师课堂教学的效率，提升整体地理学科的教学质量。参考文献：1高中地理教学中思维导图的应用研究j.李玉秀.中学地理教学参