浅谈小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

1、    浅谈小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考    郑炜摘 要：数学是研究数量、结构，变化、空间以及信息等概念的一门学科。而在小学教学中，数学主要研究数，数是有规律的，数学思想可以帮助学生发现规律以及总结规律，是数学教学的灵魂与本质，因此，教师应重视数学思想的培育。关键词：小学数学;数学思想;实践与思考小学是学生学习的初始阶段，在此阶段的数学教学中，“数的运算”占了很大一部分，数的加减法可以用数形结合思想方法来解决，但对于量较大的数或者乘除法来说，仅用数数的方法是不够的，得依靠数学思想方法来灵活推断，发现规律，以及总结规律。一、小学数学教学中渗

2、透数学思想方法的实践（一）在预习中引导培养学生的数学思想，课前预习是学生自主学习的第一阶段，也是培养数学思想方法的最初时机。在这个过程中，教师应在备课时，针对本节课数学教学目标，以及主要教学内容，提出相关知识点的问题，引导学生自主预习书上的内容，这是学生数学思想形成的萌芽时期。数学是一门有规律的学科，如果学生能自己发现规律，那么当学习更深的数学内容时，将会变得很容易，在预习中引导学生培养数学思想。教师也可以在学生有一定预习基础的情况下，在课堂上总结的时候，培养学生举一反三的能力，这样可以提高学生的自主学习能力和归纳能力，即提高数学思想。（二）在课堂中实践小学数学教学中最主要的还是课堂部分，课堂

3、是教师带领学生学习新的数学知识的环节。教师应在备课前确定每节数学课的教学目标。目标不在多，而在于细致以及可行，此外，还需要教师了解学生的学习情况，把数学思想渗透在教学目标中。在把握数学教学目标与本课知识点的基础上，教师应灵活地渗透数学思想。例如：在探究“15+3=？”这一算法时，教师可以利用课堂上常见的教学材料粉笔，教导学生用5根粉笔加上3根粉笔，算出答案等于8，因此答案个位数便为8，十位数上并没有进位，所以算法答案为18，如果可以进位，那么十位数上加1。这种思想方法可以让学生明白数与数之间的关系是灵活的，数学思想也是灵活的。还能让学生知道生活中处处存在数学，数学是不可缺少的工具，很多事物也可

4、以是数学的工具。此时教师可以举一反三地引导学生联系生活中的数学。将数学融入生活中，构建数学模型，帮助学生理解与运用数学加减运算。例如：小明去文具店买文具，小明有20元，而钢笔10元，本子4元，小明买一支钢笔和两个本子，教师可提问价钱是否足够、工作人员是否需要找零、找零需要找回多少钱等问题。数学中应用题常常来源于生活。学生可以在了解这种数学方法之后，有意识地在生活中发现数学思想，教师可以在课堂上为学生留出一定時间，让学生自主发言，说说自己遇见的数学，并让其他学生解答，不仅可以提高课堂活跃性，还可以让学生更深刻地理解数学。（三）在课后温习学生在课后应积极温习课堂上教师所讲的内容，体会其中的数学思想

5、与方法，如果仅仅靠教师渗透数学思想，是远远不够的，在任何一个领域，如果没有深入地探索是不可能获得其精髓的，数学思想也离不开学生的自主探索。例如：在学习测量的时候，学生可以自己测量一下课桌的长与宽，培养自己的尺度感，让数学思想渗透到生活的每一个方面。因此，教师应该鼓励学生自主学习，在课后，教师所能做的是布置相关的习题，让学生巩固自己的知识与相关的数学思想二、小学数学教学中渗透数学思想方法的思考数学思想方法是在学习数学的道路上一点点积累起来的，有一定的过程性。数学思想方法还有活动性的特征，在学习数学的过程中，学生通过学习积累数学知识，数学思想方法会在学生的头脑中逐渐形成，并且在学习数学道路中，学生

6、运用数学思想方法的熟练度逐渐提高，因此，教师可以对学生的数学思想进行一定的科学训练，帮助学生掌握数学思想方法。数学思想方法是归纳与总结的方法，它不必从难题中获得，大多难题都是从简单的知识点变形而来，或者由几个简单知识点组合而成，因此，学生不必拘泥于难题，而应该从简单的题中发现规律，总结规律，逐渐归纳，获得数学思想方法。古语说：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，数学思想方法应得到教师与学生的重视，然而，不管学习和掌握任何哪一种思想方法，都需要时间与经历的打磨，并非一日之功，也不是短期强行恶补所能获得的，它需要有目的、长时间、有意识地培养，并且，需要在教师和学生共同努力下，逐渐成长与积累。只要教师

7、在教学中，对常用的数学思想与数学方法进行归纳与总结，并且传承下去，学生吸纳教师传授的数学思想方法与知识点，大胆实践与创新，并且归纳新的数学思想，并且有意识地使用数学思想方法去解决问题，那么学生对数学思想方法的掌握越来越纯熟，一定可以使学生的数学学习提到一个新的层次，并且为学生之后的数学知识学习打下坚实的基础。综上所述，数学思想方法，是学习数学的灵魂，应得到教师与学生的共同重视。教师可以通过在学生预习中引导学生自主学习，在课堂中用实践将数学思想方法渗透到教学中，在课后习题中让学生温习数学思想方法，以此来培养学生的数学思想。参考文献：1陈骞.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考j.学周刊，2019（24）：64.2李月霞.思想方法：数学教学之灵魂：小学数学教学中培养学生数学