浅谈学前教育美术技能课教学质量的提高方法

1、    浅谈学前教育美术技能课教学质量的提高方法    窦茗越摘要：随着科学技术水平的不断发展，我国教育教学体制的不断改革，越来越多的家长和老师开始关注学前教育的美术教学问题。而在传统的学前教育美术教学过程中，由于对学生的教学太过于理论化，这就造成学生缺乏一定的动手能力，让学生的美术技能没有办法提高，在加上美术教学过程枯燥、乏味，难以激发学生学习美术的兴趣，这就导致学生在学习学前教育美术技能的时候，缺乏一定的审美能力。但是如何根据新课程改革的背景下，对学前教育美术技能课程的教学进行创新，根据学生的性别、年龄特点和心理特点等对学前教育美术技能课程教学进行优

2、化设计，通过学前教育美术技能课程的独特教学特点，引导学生积极的进行学前教育美术技能的学习，激发学生学习学前教育美术技能课程的兴趣，以此让学生学会和掌握学前教育美术技能，这得到了很多学前教育美术老师和学者的关注。本文对学前教育美术技能课程教学质量提高方法进行分析和探讨，旨在如何对学前教育美术技能课程教学进行创新设计，让学生更加容易学会学前教育美术技能，从而有效的提升学前教育美术技能课程的教学质量，让学前教育美术技能课程教学效率得到提高。关键词：学前教育;美术技能课程;质量提高方法一、提升学前教育美术技能课程教学质量的意义和作用（一）提升学前教育美术技能课程教学质量的意义提升学前教育美术技能课程教

3、学质量的意义，主要体现在以下三个方面，第一、提升学前教育美术技能课程教学的质量，可以帮助学生更好的掌握美术的基础知识和基础技能，第二、提升学前教育美术技能课程教学的质量，可以培养学生的创造能力，促进学生个性化发展，第三、提升学前教育美术技能课程教学的质量，可以完善学生的性格，让学生的思维更好的发展。帮助学生更好的掌握美术的基础知识和基础技能的意思是指：通过美术老师对学生的指导，让学生掌握良好的构图能力，让学生对绘画作品有一定的设计能力，让学生更好的掌握学前教育美术技能。培养学生的创造能力，促进学生个性化发展的意思是指：在学生学习美术技能的过程中，培养学生的观察能力和记忆力，从而绘画出更有创作性

4、的作品，以此让学生向个性化更好的发展。完善学生的性格，让学生的思维更好的发展的意思是指：在美术技能教学过程中，让学生培养出独特的审美观点，以此发展学生的性格，让每个学生都对美术有不同的看法，从而让学生的思维更加的开阔。所以，提升学前教育美术技能课程教学质量，对学生更好的掌握美术技能有着重要的意义1。（二）提升学前教育美术技能课程教学质量的作用在学生学习美术技能的过程中，提升学前教育美术技能课程教学质量的作用，主要体现在以下两个方面，第一、帮助学生树立正确的观念，第二、促进学生智力的发展。帮助学生树立正确的观念的意思是指：在学习美术技能的过程中，对学生心理的成长有着重要的作用，因此在学前教育美术

5、技能教学过程中，提升美术技能教学质量，能帮助学生树立正确的人生观、审美观、价值观和世界观，让学生更加轻松、简单的学习美术技能课程。促進学生智力的发展的意思是指：根据科学研究，人类的左脑是负责语言和抽象思维的，比较注重逻辑性，右脑是负责形象思维的，比较注重情感功能，而在人们正常生活中基本上都是使用左脑思维，很少使用右脑进行思维，所以在学生学习美术技能的过程中，能使右脑得到锻炼，因此提升学前教育美术技能课程教学质量，能让学生的右脑得到全面的发展，从而可以促进学生智力的发展。由此来看，在学前教育美术技能教学过程中，提升美术技能教学质量，对学生的全面发展有着重要的作用2。二、传统学前教育美术技能教学中

6、存在的问题（一）传统学前教育美术技能教学缺乏相关的经验在学前教育美术技能教学过程中，由于很多学校接触美术技能教学较晚，这就造成学前教育美术技能教学缺乏相关的经验，这种原因体现在以下两个方面，第一、大部分学前教育美术老师，刚刚从大学毕业，缺乏一定的工作经验，导致学前教育美术教学效率没能得到有效的提高，第二、这些刚刚毕业的美术老师，对学前教育这个专业并不了解，造成美术技能教学和学前教育专业无法进行结合，从而让美术老师没有办法针对学前教育美术进行教学3。（二）传统学前教育美术技能教学发展方向存在一定的问题由于受到上述的问题影响，造成学前教育美术技能教学发展方向存在一定的问题，在传统的学前教育美术技能

7、的发展方向上，学前教育美术老师主要是以美术基础知识的培养为主，而不是创新能力的培养，这就造成学生在学习美术技能的过程中，没有办法进行个性化的发展，自主创作能力没能得到提高，让学前教育专业不能和美术技能教学进行结合，让学生在学习美术技能过程中无法激发学习的兴趣，从而导致学前教育美术技能教学质量没能得到有效的提高。三、学前教育美术技能课教学质量提高方法（一）对学前教育美术初学者进行量化在学前教育美术初学者刚刚接触美术课程时，学生对学前教育美术老师讲解的基础知识不容易理解，如果学前教育美术老师刚开始就以基础知识内容对学生进行授课，这会造成影响学生对学习美术技能的积极性，让学生对学习美术技能失去兴趣。

8、所以学前教育美术老师应该对这种情况进行分析，在美术教学过程中，先让美术初学者进行自由创作，在自由创作中寻找学习美术的兴趣，然后在一点一点的学习美术技能的基础知识，从而提升学前教育美术教学的质量4。（二）区分学前教育美术技能知识点在学习学前教育美术技能的过程中，学前教育美术老师应该区分美术技能的知识点，因为学前教育的美术教学更加偏向幼儿化，在绘画作品的色彩上会更加的鲜艳，需要一定的思维能力和想象力。所以美术老师在教学过程中应对这种情况进行探索，对美术技能教学进行优化设计，有效的区分美术技能的知识点，从而对学生进行更好的教学。例如：学生在美术的学习过程中，大多数男学生的思维更有逻辑性，能设计出很好的绘画构造，在绘画过程中体能也比较好，但是对于绘画的色彩的敏感程度是弱于女学生的