浅析小学数学课堂教学的有效性

1、    浅析小学数学课堂教学的有效性    范维摘 要：对于小学生来说，他们都是天真烂漫、阳光无邪的，当他们获得一个小成就的时候，他们就会充满信心，对未来的学习充满希望。如果在学习的过程中，学生受到了挫折，学习效率就会下降。因此，在数学教学过程中教师应该采取一些有趣的教学方式来激发学生的数学学习兴趣，从而使学生积极参与到数学课堂中，提高数学教学的有效性。关键词：小学数学；有效性；教学模式；数学课堂一、开展情景教学在教学过程中，想要提高教学的有效性，教师就应该正确地把握学生学习的关键，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。对于数学这门学科来说，它具有

2、较强的思维性和逻辑性，很多内容具有很强的抽象性，而小学生的思维比较简单，对于数学的学习非常吃力。同时，这样的教学使学生对数学的学习兴趣不高，学生想要认真地学习数学却没有较好的学习方法，面对数学的学习无可奈何。想要避免这些状况的发生，教师可以在数学课堂上积极开展情景教学，通过为学生创设一个数学情景来激发学生对数学的学习兴趣，提高教学成效。在创设教学情景的过程中，教师可以利用一些比较新鲜的事物，这样能够让学生对数学的学习充满好奇心，渴望能够学习数学知识，在课堂教学过程中能够将注意力集中于课堂上，从而激发学生对数学的学习兴趣。而想要顺利地在数学课堂上开展情景教学，教师就要重视新颖的教学形式的引入，从

3、而抓住学生的内心，从而激发学生的学习自主性。例如，在学习有关人民币的一些简单的计算的过程中，教师可以根据教学内容给学生讲一个故事：小羊帮助小狗盖了一个房子，小狗想要给小羊买几个气球作为回报，但是来到超市发现气球有a、b、c三个种类和价格，问学生小狗应该怎么买呢？通过这样的提问不但能够使学生的注意力都集中到课堂中，还能够使学生进行思考，有利于学生数学智力的开发。二、合作交流学习在传统的数学课堂上，教师只是顾着自己在讲课，对于学生对数学知识的掌握程度不够了解，学生在下面被动地听课，不能够将自己的见解表达出来。这样的数学课堂使得教师和学生的课堂缺少互动性，教师和学生之间的距离越来越大，在课堂上不敢与

4、教师直视，对于不懂的问题也不敢询问，这样的教学形式会阻碍学生以后的成长。因此，在数学课堂上教师应该增加教师和学生、学生和学生之间互动交流的机会。但是在现代化的社会中，由于我国一直进行着计划生育，很多家庭都是独生子，家长和长辈们对孩子都非常的宠爱，有的过分溺爱，因此，在数学课堂上进行合作交流是非常必要的。在开展合作教学的过程中，首先教师应该进行科学合理的分组，每一个小组要有两个数学基础比较优秀的学生，他们的作用是带动整个小组积极参与到数学学习中，然后再分两个学习中等的学生，这两个学生要将两个学习优秀的学生作为榜样，不断地努力学习。最后两个成员是学习较差的学生，对于这些学生来说，他们在原来的学习过

5、程中已经落下了很多的知识，在之后的学习过程中教师对他们的关注也比较少，学生也不愿意去学习。而通过这样合作学习的方式，这些后进生不想成为小组的拖油瓶，在数学课堂上也会积极地参与到教学过程中，从而调动了学生的学习兴趣，使数学课堂气氛变得和谐、活跃起来。在分完小组之后，教师可以在教学过程中为学生布置一些问题，让学生根据问题进行小组讨论，在讨论过程中教师应该为每一个小组挑选一位小组长，在讨论过程中不但能够维护小组内讨论秩序，还能够活跃小组气氛，起到上传下达的作用。通过这样合作学习的方式不但能够使学生有效地学习到数学知识，提高教学效率，还能够培养学生的合作意识，使学生为以后的人际交往提供便利。三、联系生

6、活，学会应用数学由于我国一直采用的都是应试教育，所以家长和学生都认为成绩至上，在学习过程中只重视结果，不知道数学的学习对以后到底有什么作用。同时，由于小学生的年龄较小，对于新知识的理解吸收能力较差，因此，在数学教学过程中教师可以将数学内容与学生的生活实际联系起来，这样不但能够让学生有一种熟悉的感觉，还能够将抽象的数学知识变得简单化和形象化，有助于学生对数学知识的理解。例如，在学习数量、单价与总价的知识的时候，教师可以给学生一定的钱，然后让学生在教师准备好的一些商品中进行购买，这样不但能够让学生在今后的生活购物过程中做到游刃有余，还能够活跃学生的思维，有利于学生数学学习思路的掌握，从而培养学生的数学学习探究性和创新性。总而言之，在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都采用填鸭式的教学模式，在课堂上教师利用黑板、粉笔进行简单的讲课，再根据数学教材按部就班地教课，这样的教学方式缺少趣味性。因此，教师应该进行多样化的数学教学，从而