程寨小学黄翠翠对农村

1、对农村小学留守儿童家庭作业有效性问题的探究一课题研究的背景与意义（一）研究的背景论语开篇即是“学而时习之，不亦说乎？ ”述有“温故而知新，可以为 师矣。”告诉我们学习不可能一蹴而就，需要不断的进行温习、练习、复习和实 习，当然提前还应该进行预习。作业，是巩固学习效果的重要手段，家庭作业更 是将学校教育和家庭教育联系起来的重要纽带。所以做作业对学习是非常重要 的。我校地处农村，部分家长对孩子的教育不够重视，学校留守儿童较多，大 多家长忙于生计，无暇顾及孩子的教育；这些留守儿童的自控能力比较差，长时 间缺乏家庭的关爱、教育、监督和指导，导致他们的学习受到很大影响。留守儿 童大多数孤独感强，学习习惯

2、差。主要表现在不能主动完成家庭作业。大部分教师布置作业吋以考试为目标，机械的、重复的作业使学生失去了对 作业的兴趣。只知道一味的批评、指责，根本不顾孩子的内心感受，不但提高不 了教学效果，而且会使学生对家庭作业感到厌烦，甚至恐惧，甚至产生“作业综 合症”，提起家庭作业就会反感，想尽各种办法进行逃避，要么不做，要么瞎做。（二）研究的意义家庭作业不仅可以促进课堂知识的掌握，还可以培养学生良好的学习习惯。 从家庭方面讲：学生完成家庭作业的时间也是学生与家长交流的时间，对学生家 庭作业的关注程度从一定意义上反映着家长对学生学习的态度，从而影响着学生 的学习态度。我们农村学校的学生家长往往对学生督促不够

3、，有的家长认为自己 不会辅导孩子就不去过问学牛作业。有的家长缺乏正确的教育方法，有的家长忙 于生计忽视了对孩子的教育，还有特殊家庭对孩子的作业无人过问。从教师角度 讲：教师对家庭作业布置的数量、层次、形式如果不够合理会影响学生的完成质 量，能否及时检查或批阅，对作业中存在问题的处理都会影响学生的家庭作业完 成质量。从学生角度来讲：学生的学习态度是影响家庭作业的关键，学习方法、 个性差异、学习习惯、学习基础都是影响学生家庭作业的重要因素。木课题研究 针对这些问题，在实践中调查现状，分析原因，寻求解决方法。提出了 “家校联 动，对症下药，提高质量”的解决方案。在实践屮取得了不错的效果。二课题研究的

4、目标及突破点（-）研究的目标1分析留守儿童家庭作业现状，科学的总结家庭作业有效性的意义。2探索老师布置作业的有效性与学生完成作业必然性的策略。3家庭作业有效性与成绩的关系。（-）课题研究的突破点1教师布置作业的有效性与学牛完成作业必然性的联系。作业的有效性是教师所设计的作业能够激发学生的学习兴趣，促使学生对知识的 渴求，最大限度发挥作业的有效性，同时达到减轻学生负担的目的。2家庭作业有效性与成绩的关系。有效的家庭作业是合理制定作业量，通过丰富多彩的作业形式，让不同层次的学 牛都能发挥自己的优势，从而提高留守儿童作业的完成率。三课题研究的内容1、找出学生不愿做家庭作业的主要原因，然后对症下药。2

5、、找出学生乐于写家庭作业的方法：（1）改变家庭作业的设计方式，让学牛由被动应付变成有成就感。改变以前的 传统机械作业方式（抄词语，写作文等）。（2）改变家庭作业的设计内容，让孩子感到新颖有趣。a把“自主”设计在家庭作业中b把“兴趣”设计在家庭作业中c把“生活”设计在家庭作业中3、建立一套具有操作性监督机制。通过网络、电话等现代媒体的方式，通过学 习小组的形式，对学生进行监督。4、建立学生作业档案袋，对学生进行时时追踪。四课题研究的对象及方法（-）农村小学生家庭作业的现状调查研究（1）家庭缺乏监管性：就是父母到外地打工去了，自己一个人在家里上学, 平时的生活由爷爷奶奶或其它亲戚照看。我校留守学生

6、占学生总数的百分之八十（2）学牛自身缺乏自控:留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法 享受到父母在学习、思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生个性、心理 发展的异常和认识、价值上的偏离一部分学生虽然上课时认真听讲，但内容记 不住，一些要求理解的内容能当堂记住，但是回家作业练习时却忘得一干二净， 无法正常完成家庭作业。一部分学生贪玩，故意捣乱。（3）学牛学习缺乏动机性：由于农村小学生受环境 教育水平未来就业等影 响，他们的学习动机不明确，直接影响学习的效果。他们糊糊涂涂打发吋光，作 业应付了事，毫无上进心。（4）老师布置作业缺乏灵活性:部分教师素质不高，布置作业时以考试为 目标，机械的、

7、重复的作业使学生失去了对作业的兴趣。只知道一味的批评、指 责，根木不顾孩子的内心感受，不但提高不了教学效果，而且会使学生对家庭作 业感到厌烦，其至恐惧，其至产生“作业综合症”，提起家庭作业就会反感，想 尽各种办法进行逃避，要么不做，要么瞎做。（5）社会风气影响的不良性:当今社会，纷繁复杂，留守学生缺少管教更 容易被社会中的不良风气所感染，沉迷于娱怎活动，上网吧、打游戏，玩得不亦 乐乎。对于不能明辨是非的小学牛来说，认为老师布置的作业倒成了多余的负担。 长此以往，学生不求上进，不做家庭作业就成了家常便饭。（二）农村小学生家庭作业设计的有效性研究1. 耐心指导：（1）针对农村留守学生不注重学习成绩

8、，认为成绩好坏不会影 响自己的将来这一点，可以运用身边的具体事例让学生明白：虽然现在不包工作 分配，但现实牛活中的大部分成功人士都是学习成绩好，基础扎实的人，而且他 们特别注重主动完成作业2. 精心设计家庭作业，及时评价。一是少布置需要家长支持才能完成的作业, 尽量让学生独立完成；二是改变作业形式，增加学生感兴趣的内容，设计合理的 家庭作业。（1）趣味型家庭作业。农村留守学生缺少家长督促，小学生自控力乂 不强，木身又不愿做作业，所以家庭作业要富有趣味性，才能提高学生的作业兴 趣。（2）开放型家庭作业。我们的家庭作业必须要跳出书本，走向开放。譬如让 留守学生利用礼拜天参加一些社会实践活动、让学生

9、通过多种渠道搜集信息、整 理资料、让学生自己设计一些活动这些向社会、向学生心灵开放的作业，培 养了留守学生的兴趣和能力，使他们在作业中学会了学习，学会了生活。（3）生 活型家庭作业。生活是学习的场所，也是学生解决实际问题的场所。为此，在家 庭作业设计时，创设生活性的实际问题，促使留守学生对家庭作业产生兴趣。三 是及时的检查、评价，捕捉闪光点，表扬促进；发现问题，找出不足，及时的处 理。肯定学牛的点滴进步，以鼓励为主，注重过程的评价，利用榜样的力量、竞 争的机制，激励学生去认真完成家庭作业。3. 合作学习，共同进步。一是开展“帮带”的活动。安排一两个性格开朗、 能说会道、乐于助人、成绩较棒的同学

10、与住得比较近的同班或同级的孩子聚集在 一块学习，写作业，孩子们有了不会的问题可以互相讨论，共同解决。二是家长 便于检查。如果孩子自己在家写作业，学生说什么就是什么，家长不容易了解作 业内容，同吋有的孩子也会记不清作业。如果同班的几个孩子在一起学习、写作 业。一定会有记清作业的孩子，这样就有利于家长及吋了解家庭作业，帮助孩子 完成作业。三是孩子更容易进步。留守儿童，长年和爷爷奶奶、或者外公外婆生 活在一起。一些老年人不认字，便无法辅导孩子的学习。同班的几个孩子写完作 业后可以互相检查对错，可以互相背课文，提问默写生字。这样学习好的进一步 牢固知识，学习差一点的纠正了错误，加深了对知识的记忆。4建

11、立作业约束栏目，教师可在教室设计一个栏目，里面张贴作业完成登记 表（每星期一份），要求组长给当天完成作业的组员打勾，不完成的打叉。如有学生不完成，就 扣该小组的分。对于作业完成好的小组给予表扬，教师每刀进行评比奖励。如此 把每一个学牛都置身于小集体中，他们会为集体的利益而努力，这样有老师督促 学生转化成小组长督促，这样既减轻了老师的负担，又起到了良好的效果。总z,我们教师要动用一切力量，提高留守儿童有自觉完成家庭作业的动力, 精心设计家庭作业,增强家庭作业的最大有效力，不断改变家庭作业的呈现方式, 有效释放学生的创造性能量，促进学生在心理上认可家庭作业，使家庭作业逐步 实现由依赖性学习向独立性

12、学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现家庭 作业的有效性和高效性。五 课题研究的方法 步骤及操作设想（-）课题研究的方法木课题的研究过程中主要采用了问卷调查法、实践研究法、观察法等。我们 从书籍里，网络里查阅了有关习惯养成和小学生作业方面的资料；通过问卷调查 和询问，了解、分析了学生不按时完成作业的原因；通过家长会、“大家访”活 动、家长培训班等形式与学生家长多次沟通，让家长重视家庭作业的按时完成与 良好的学习习惯之间的重要关系。教给家长们基本的教育孩子的方法。（二）课题研究的步骤课题研究的吋间为：（2014年5月至2016年5月）1、申报阶段（2014年5月-2014年7月）：认真选题，

13、制定研究方案，对课题 的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题计划和申报表，申报课题。2、准备阶段（2014年5月-2014年6月）：进行有关教育理论学习，借鉴与本 课题有关的先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案，进行 相关问卷调查，了解有关学生作业的现状，个别访谈，召开座谈会。3、实施阶段（2014年9刀一2015年12月）：对调查情况做了分析，形成了调 查报告材料。对学牛家长进行了培训，取得了不错的效果。（1）剖析学生家庭作业质量不高的原因。（2）围绕课题开展各种研究活动，整理资料，教学实践，反馈信息，探寻教师 布置作业的有效性和学生完成作业的必然性的关系，并根据实施情况，及时调整 策略。（3）根据需要和进展情况对研究计划和方案进行修正和补充，分阶段总结研究 成果，撰写阶段性研究