研究性学习在初中化学教学中的几点做法与思考

1、研究性学习在初中化学教学中的几点做法与思考一、研究性学习在初中化学教学中作用1. 提高学生的积极性随着知识经济的到来，智力资源开始备受社会各界的关注，其中 劳动者不仅需要掌握专业的劳动技能以及知识，还需要树立终身学习 以及竞争的意识。研究性教学模式注重提高学生的学习能力，帮助学 生掌握学习的技巧，在初中化学教学的过程之中，许多老师开始结合 教学大纲积极的贯彻研究性学习的教学方法，从目前来看，研究性学 习的教学方法能够为学生提高更多自主学习的机会，对提高学生的积 极性意义重大。2. 培养学生的化学思维初中化学对学生的动手能力以及自主思考能力要求较高，许多学 生往往在化学学习的过程之中面临着较大的

2、学习压力以及负担，同时 长期的应试教育直接限制了学生自主学习能力及思考能力的提升，许 多学生的学习积极性不足，之所以出现这一现象，主要在于学生还没 有形成一定的化学思维，难以站在化学的角度去积极地解决各种学习 的重难点。其中研究性学习教学方法不再以简单的知识灌输为主导， 而是侧重于对学习思维能力的提升，帮助学生真止地理解化学的奥秘 以及精髓，促进学生化学思维的培养及形成，鼓励学生将所学到的知 识与实践相结合，利用化?w思维来解决生活中的各类问题。3. 提高学生的自主学习以及探究能力研究性学习的教学方法注重对学生的引导和思维的培养，初中化 学老师在采取这种教学模式之前会对教学大纲进行深入的解读，

3、了解 化学教学中的重点以及难点，通过各种教学方法的运用来积极地为学 生提供各种动手实验的机会，让学生在主动参与的过程之中提高个人 的自主学习能力以及探究能力。二、研究性学习在初中化学教学中应用现状1. 教学模式较为单一尽管研究性学习在初中化学教学的过程之中发挥着重要的作用 以及价值，但是从本文的具体实践调查可以看出，许多化学老师仍然 采取较为传统而单一的教学模式，只能够通过简单的提问教学来引导 学生进行思考，而没有站在更宏观的角度将提问教学、情境教学以及 实验教学相结合。其中实验教学是化学教学中的核心，但是老师却忽 略了该教学方法的运用，教学模式的单一直接影响研究性学习教学作 用的发挥，同时也

4、难以真正地提高学生的化学成绩，无法帮助学牛.养 成良好的化学思维习惯。2. 理论与实践脱节研究性学习教学模式注重学生动手能力以及实践能力的提升，这 一点也是初中化学教学的重点和难点。在践行这种教学模式的过程 中，极少有老师能掌握其精髓和核心，许多老师仍然以化学课本和教 学大纲为主导，直接照本宣科，忽略了对学生学习能力的提升以及化 学思维的培养，导致化学教学出现了理论与实践相脱节的现象。3. 学生动手能力差学生是教学过程之中的主体，初中化学老师在引导学生践行研究 性学习的过程中，学生的积极性不足，许多化学基础较差的学生会直 接拒绝参与各种化学实验以及动手活动，缺乏一定的学习热情，整体 的课堂活力

5、不足，课堂效率较低，往往是老师一个人在台上唾液横飞, 而学生在下面瞌睡连连，较差的动手能力以及参与能力直接影响了探 究性学习教学模式作用的发挥。三、研究性学习在初中化学教学中具体做法1 教学内容开放化初中化学以实验为基础和核心，作为一门自然科学，初中化学注 重教学内容的开放化以及多元化，这一点也是研究性学习教学模式的 重点。老师必须要突破教学大纲以及各类教材的限制，真正能将理论 教学与实践教学相结合，不断地提高教学内容的开放化水平。其中老 师需要根据教学内容的重点和难点设计化学实验，并提前告知学生相 应的实验内容和耍求，引导学生撰写详细的实验报告。其次，老师还 可以为学生提供选择实验的机会，学

6、生可以进行自愿的选择和自由组 合，按照自己的设计方案进行实验，老师则需要在保障学生人身安全 的基础之上为学生提供适当的引导和支持。2.教学手段媒体化在践行研究性学习教学模式的过程之中，之所以会出现学生参与 积极性不足以及教学模式单一的现象，主要在于许多老师所采取的教 学手段比较简单，同时也没有充分地利用各种多媒体教学资源。随着 我国教学水平以及科研水平的不断提升，各种多媒体技术开始与教育 相结合，其中化学老师在进行实践教学时可以利用各种多媒体资源促 进教学手段的媒体化发展，通过这种方式来对学生进行多感官的影 响，有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性。各种多媒体教学 资源能够直观地展现化学实验的具体情景，让学生真切的感知不同化 学实验的奥秘以及精髓，从而有效的引导学生树立正确的化学思维， 自主解决生活实践中的各类难题，真正地实现举一反三，将理论研究 与生活实践相结合。3.教学模式多样化要想从整体上提高课堂效率并激发学生的学习积极性，在践行研 究性学习教学模式的过程之中，老师必须要突破传统的教学模式，采 取多样化的教学手段来充分地发挥学生的作用及价值。首先老师需要 了解学生的化学学习情况以及学习能力，分析每一位学生的个性特 征。其次，站在宏观的角度对教学大纲以及教材进行深入的解读，精 准地掌握教学的重点和难点。最后，结合学生的学习情况个性特征以 及教学重难点采取