小学音乐课程标准解读

1、小学音乐课程标准解读 学校音乐课程标准解读 府谷县第四学校 高 军 一、课程性质与价值 音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础训练阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面： 1.审美体验价值 2.制造性进展价值 3.社会交往价值 4.文化传承价值 二、基本理念 1.以音乐审美为核心 2.以爱好爱好为动力 3.面对全体同学4.注意共性进展 5.重视音乐实践 6.鼓舞音乐制造7.提倡学科综合 8.弘扬民族音乐 9.理解多元文化10.完善评价机制 三、课程标准的设计思路：本标准的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。 四、课程目标（体现在三个层面

2、） 1、情感态度与价值观 2、过程与方法 3、学问与技能 五、理解课标 音乐课标指出,音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智。音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。学校音乐教学需要从多方面着手，从培育爱好入手，进展同学的感受与鉴赏力量、表现音乐和制造音乐的力量，并引导同学把握基本的音乐学问和技能。 1、学会“听”音乐 音乐学习的各

3、个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力量的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,同学更简单把握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。做为音 乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学、诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解

4、，同时旋律、节奏，在同学脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱同学很简单分心,也提不起爱好.所以在听的时候要变化多种形式,在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉. 2、音乐教学的多元化 由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在同学盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上同学都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷等这些因素。为了培育同学正确的审美观的树立，又不让同学厌倦音乐课首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。 六、评价建议 （一）音乐课程评价的原则 1.导向性原则、2.科学性原则、3.整体性原则、4.可操作性原则 （二）评价内容 1、同学 2、老师 3、课程管理与课程进展 （三）评价的方式与方法 1.形成性评价与终结性评价相结合 2.定性述评与定量测评相结合 3.自评、互评及他评相结合 由于在音乐学习中同学个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓舞性评价为主。通过班级音乐会或其他活动，展现师生音乐作品、音乐小评论、达到相互沟通和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。 同学和老师的自评、师生之间和老师之间的互评、学校和上级主管部