用我的爱换你的成长——班主任工作案例

1、用我的爱换你的成长班主任工作案例【摘要】后进生转化教育一直是一个普遍而又严重的问 题，常常困扰着很多的教师，那么如何来解决这个问题呢？ 作为班主任，一定要从心理上正视他们，爱护他们，尊重他 们，理解他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习 兴趣，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、 方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并严格要求，时 刻做好教育预防工作，从而达到我们预期的效果。【关键词】正确看待；爱护；尊重；理解；宽容；耐心【正文】一、背景我是一个普通中学的普通教师，兢兢业业从教二十三 年，担任班主任16年，期间带过各种类型的班级和学生。 工作中我深深体会到：班主任工作要取得成

2、效，教学成绩要 有提高，其中一个工作重点就是转化后进生。后进生不转化, 想要搞好班风、学风和提高教学质量，那是不容易的事情。 任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的 主要成员一一班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好 而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我 手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并 不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 我深有同感。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样 一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们， 研究他们，爱护他们，尊重他们并理解他们。这是一项复杂、 细致的思想教育工作，我们一定要我们的爱

3、，教育和转化后 进生，消除他们的心理障碍，要用真挚的情感，从尊重其自 尊心入手，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使 他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，并不 断地向更好的方向转化。实际工作中，我面对不同的班级， 各异的学生，都一视同仁，用我的爱换取学生们的成长。无 论是考上大学继续深造的学生还是走入社会参加工作的学 生，看到他们在自己的生命中不断成长，我感到无比的幸福 和快乐。二、案例描述2009年我接受的高一新班中有一个名叫张某的学生，这 个男孩子，长着1米75的个头，挺拔的身材，大大的眼睛, 还有一头漂亮的自然卷发，看上去阳光、帅气。但带过他的 初中老师都说他是个刺儿头

4、，没人喜欢他。自恃家庭条件较 好、长相不错的他，自傲、好冲动、爱打架，成绩一般，但 他聪明，有主见，有号召力，周围总有一群崇拜者围着转。 面对这样的学生，我该怎么办呢？逃避？听之任之？不行， 我一定要想办法转变他。我相信，每一个学生都有自己的长 处，每一个学生都是可以教育的，每一个学生都是有希望的。 越是这样的学生越是希望得到老师的关爱。于是我提前做了 功课，掌握了他的一些情况，并把他作为我新班级的第一个 谈话对象。让他谈谈自己上高中的理由和打算，谈谈他自己 的优点和长处，谈谈他对新班级的要求，希望我为他做点什 么？之后，我告诉他，希望他能发挥自己的长处担任副班长 一职，为新班级做点事。同时告

5、诉他，初中生活已是他生命 中翻过去的一页，我不想知道他的过去，只想知道他在新的 高中生活中的表现，希望他能好好把握自己，实现自己的梦 想。谈话中，他的表情从一开始的漠视，转变为惊讶，再转 变为欣喜。他接受了我的建议，并表示一定干好。他在后来 的周记中写到：“老师第一个找我谈话，我以为她一定是知 道了我初中时的表现想给我一个下马威，我已做好准备和她 对抗到底。事实上，老师根本不提过去，而是信任我，还委 我以重任，我一定好好表现，不辜负老师的期望。老师，你 和别的老师不一样，我喜欢你。”之后，他的表现确如他保 证的一样，各方面都积极努力。但好景不长，不出一个月， 他打架啦。我找他了解情况，他说听别

6、人说那个同学说他的 坏话，就去教训教训他。我听后，是又生气又好笑，我说:“我听说你也曾在背后说过我的坏话，对吗？我是不是也该 给你一巴掌啊！ ”他低下头，不好意思的笑了之后，他 诚恳地向那位同学道了歉，还主动在全班做了检查一个 孩子犯了错不要紧，重要的是能承认错误，并改正错误。孩 子在成长过程中最需要的就是老师的关爱和尊重。后来，他 和我成了无话不谈的好朋友，一直保持着联系，三年后以较 好的成绩考入满意的大学。看到他一步一步的成长，我感到 由衷的高兴。三、案例分析以上案例是我多年班主任工作中遇到的典型事例之一。 虽然是个案，但也有一定代表性。尤其是在我们这样一个普 通中学，后进生的比例很大。所

7、以转化后进生的工作意义更 重大，任务也更重。后进生的产生是有原因的，或家庭因素, 或个人因素；而更多的不良习惯可能是孩子成长过程中缺少 爱，缺少尊重，缺少理解等造成的。学生正在发育成长之中, 存在这样或那样的问题都是正常的，是可以理解的，也是可 以帮助纠正的。我认为爱是解决一切问题的关键。因为有爱, 才想了解学生，研究学生；因为有爱，才能尊重学生，理解 学生；因为有爱，才能真心付出，帮助学生，宽容学生；因 为有爱，才能信任、关心学生，激励学生。班主任作为一个 班级的灵魂要关心教育好每一个学生，特别是后进生，除了 通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育。集体中 的个人，都是有个性特点的，都

8、有各自的优缺点。后进生也 如此。只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克 服消极因素，使后进赶先进，先进更先进，才能形成良好的 格局，使班风、学风不断好转。四、感悟多年的班主任工作使我认识到：作为班主任有义务对本 班学生进行管理，对后进生更应付出更多，我对转化后进生 工作有这样几点理解：一、要摆正态度，积极乐观的对待后 进生，要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一 成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任 要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一 旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们 的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态， 使

9、他们的优点和积极因素得到发扬光大。二、要不吝啬自己 的爱来温暖他们。要转变观念，把学生真正当活生生的人看 待，像妈妈爱抚着自己的孩子一样用善良的情怀来呵护后进 生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优秀、自 觉性强的学生带动、帮助较差的、不太自觉的学生；课堂提 问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教 课中，少时间思想开小差；班级活动，我专门留给他们一展 身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交 谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理 障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上 也有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量是无穷的。三、 要不计较他们的任性与缺点，友善的处理问题。“人无完人, 金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班 主任就要用一颗宽容的心来对待学生所表现出来的不足。四、要有一颗明亮的眼睛能够发现他们的优点。每个孩子都 是优点和缺点、长处和短处的统一体，班主任应该细心观察, 发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其 一生。五、要耐心等待后进生的进步，给予他们足够的信心。 班主任要学会等待，要尊重生命的差异，要用发展的眼光看 待学生，能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求 成，不心浮气躁