探讨初中数学教学中学生思维的激发与引导

1、    探讨初中数学教学中学生思维的激发与引导    初中数学是一门培养学生思维能力和逻辑能力的重要学科。加之初中生正处于思维飞速发展的阶段，所以对学生的思维能力进行激发和引导成为了当前初中数学课堂教学的主要任务之一。作为基础教育的教师， 培养符合现代化建设的要求的人才。把学生培养成会学习、有创造力和求异思维的人， 是我们教育工作者义不容辞的责任。就数学课堂教学而言，学生仅仅理解知识和会做题还远远不够。在课堂教学中，我们要注重数学知识与实践的结合，注重在学习过程中对学生的启发与引导。在平常的学习中培养学生的创造性思维和创新能力。不学死知识和无用知识。那么

2、，在课堂教学中，如何对学生的思维进行激发和引导？而本文则主要对激发学生的思维方法做一个简单的探讨。一、改变传统的教学模式数学是门灵活的学科，所以它不适合按照传统的教学方式教学。如果一味地让学生背理论，背公式，做练习题，取得的效果自然是不尽人意的。因此改变课堂上固定的教学模式是激发学生思维能力的第一步。作为教师，首先要转变自己的身份和地位，千万不能占据课堂上的主动地位，而是要把主动权交给学生，鼓励学生融入到教学活动中，在课堂上积极回答问题，提出质疑，充分调动自己的思维想象能力。二、巧设数学问题情境，激发学生对数学学习兴趣，激发和引导学生思维义务教育阶段的学生学习自觉性不强，自律性也比较差。如果教

3、师在数学课堂上只是知道一味地讲解，很容易让学生对数学学习产生乏味的感觉，从而失去对数学学习的兴趣。兴趣是学习的最好的老师，这就是说兴趣不仅可以将注意力放在人所感兴趣的问题，还会推动学生去探索、去研究，所以，我们一定要注重对学生兴趣的培养，巧设数学情境，让学生在学习中体验数学学习的成功，让学生感受到学好数学并不困难，从而产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，使“要我学”变为“我要学”。在课堂上为了提高学生的学习兴趣，让学生能够在课堂上主动的进行探究，就必须首先解决学生对学习的兴趣问题。创设轻松、活泼、愉快的课堂气氛和问题情境。才能够激发学生的学习兴趣，促进学生愉快的学习，

4、激发学生的求知欲。三、一题多解，思维发散例如，在人教版数学九年级点和圆的位置关系教学中，我设置了一个问题“平面上一点到圆的最大距离是6，最小距离为2，求圆的直径”。这个问题就启发了学生们一题多解的思路，经过反复阅读题目中的条件，学生们很快就找到了解题方向：点的位置需要分圆内和圆外两种情况，分别以这两种情况做新的假设，最后得出在圆外6+2=8，在圆内6-2=4的灵活答案，使得学生的思维得到扩展性开发。四、注重生活与数学知识的结合，激发和引导学生思维数学是一门关于现实世界空间形式與数量关系的科学，生活中的各个方面都包含着数学的知识的应用。从古代人类结绳记事开始， 到现代社会卫星上天，都用到了数学知

5、识，也是数学发展的结果。为此，我们作为初中数学教师，要在教学中经常引导学生留心观察生活中数学问题，做一个学习的有心人。其实，在日常生活中，数学知识被应用的例子随处可见， 如：“为什么用木头做的门框要用三角形铁片来加固？”“自行车两轮是什么样的位 置关系？”“怎样计算自行车链条的长度？”“怎样做出一个合适的烟帽？”等等。让学生充分感受到数学知识在我们的生活中无处不在，我们每时每刻都在应用它，只要我们平时勤于思考， 并能随时发现生活中的数学问题， 并鼓励学生自己在实际应用中去思考解决。这样不仅能够巩固了所学的数学知识，还锻炼了学生的实践能力、知识应用能力，进而有利于学生的创新精神的培养。五、运用多

6、媒体营造适合的环境，激发和引导学生思维建立和谐的师生关系亲其师，方能信其道，创建民主和谐的师生关系是创建高效课堂教学的前提，如果师生关系不和谐，甚至发生师生冲突，必然不利于提高教学效率，而建立民主和谐的师生关系不仅仅是要靠教师“牺牲”大量的休息时间，还主要体现在课堂上。在课堂上教师要做一位民主的教师。而多媒体技术的运用恰好对我们建立民主高效课堂起了很大帮助。在课堂上，恰当运用多媒体可以创设轻松、活泼、愉快的课堂气氛，可以利用多媒体充分发挥教师的引导作用和学生的主体地位，实现师生互动平等，推动和谐师生关系的建立。同时利用多媒体技术教学的优势，既能充分发挥其对学生多种感官的刺激作用，又能通过声音、

7、图像、动画把所学知识难点设置铺垫材料，使之简单化、形象化。通过多媒体创设情境或设置铺垫材料把复杂的数学问题转化为符合学生认知特征的实际问题，便于学生理解和掌握。六、渗透审美，锻炼直觉思维能力审美标准不仅适用于语言和艺术类学科，还适用于逻辑思维严谨的科学学科。数学中的审美具体表现在各种对称性、规律性、协调性、简洁性图形、数字、公式组合等方面，针对学生的直觉思维能力来培养学生对美的感知与利用。直觉思维能力是一种下意识中的思维感知能力，譬如语文中的语感，音乐中的乐感，而直觉思维能力就是数学中的“思维感知”。在理解应用过程中，这种思维感知能力能够让学生们迅速对问题形成印象，并通过本能思维感知进行判断、选择思考方向。深入理解数学中的立体美，使得学生们的直觉思维能力更加敏锐，更加准确。总之， 要想在课堂教学中培养学生的知识的应用能力、实践能力、创新能力等各