语文学科教学计划与安排

1、语文学科教学计划与安排语文学科教学计划与安排1 本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外施行活动，但班级中也有各别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好优良的语文基础，使他们能取得更大的进步。 一、教材分析 本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第六学年的教学目标分解成假设干个训练点。这些训练点依据

2、儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，按部就班地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和学习。 二、班级状况分析 本班共有27人。经过一年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是或许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够

3、平衡，差距较大。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，关于一些较差的学生，今后在教学中要强化辅导，努力提升教学质量。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于施行和革新的精神，加强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。 3、持续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的

4、习惯。 4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗诵课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提升默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积存词语，养成优良的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点;能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步体会的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、强化阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概

5、括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目强化学习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子，变“教教材为“用教材，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的学习与讲评。特别注重朗诵训练，提升学生的语言心得能力。 7、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，激励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 8、开展小型多样的语文学科比赛。本学期的一月一比赛的内容分别为：语文课外知识、古诗、书法、朗诵、阅读、作文。 9、一丝不苟地抓好作文

6、训练。认真备好每节作文课(指导的、讲评的)，强化作文的面批，激励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养学生能抓住重点观察事物，养成勤于观察思索和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。学习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。在完成教材作文训练的同时，强化片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2-3篇文章发表。 10、重视指导好课外阅读。保持以一带三的阅读训练思路，保持每一天一诗、天天一个好句的背诵积存，指导学生认真阅读课外拓展阅读及将来作家报小学

7、生时代等报刊杂志，阅读体现“课内打基础，课外求发展，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提升阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。 11、把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。 12、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操;感受关怀他人、自觉经受锻炼的优良品质;初步培养爱科学的志趣;初步了解帝国主义侵略我国的

8、罪行，憎恨资本主义的剥削制度。 13、整合教材，做好初小衔接工作。改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文施行能力的培养与提升。 14、建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生革新素养的发展。 15、重视学生自主学习精神的培养，养成学生优良的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗诵、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平常成绩。 四、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、强化训练，方法多样，培养学生的优良学习习惯。本学期着重

9、进行分段的训练，但仍应持续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积存词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中确保学生有充分的朗诵、默读和做其他各种学习的时间。要制定有效的方法，扩展训练面，努力让全班学生人人参加训练，确保学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟悉的事，提升他们的语言表达能力。强化朗诵的训练，培养学生的语感，从而提升他们的语文理解能力。持之以恒，不断地强化积存。 4、注重施行，培养能力。充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学

10、理解课文内容，并在自学施行中逐步提升语文素养。 5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重合计怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。 6、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，强化培优补差，不让一个学生掉队。 7、强化教学研究工作，及时积存经验，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 语文学科教学计划与安排2 新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更

11、上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得踏实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划： 一、学生状况分析： 本班共有学生37人，60%的学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是或许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占10%左右，有几位学生在语文学习上困难较大，需要教师花大力气去辅导和监督。 二、教学目标要求： (一)全面、准确地落实语文教学目标。 课程标准中提出了“全面提升学生的语文素养的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力“过程和方法“情

12、感态度和价值观三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要落实始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深入和发展。 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 (二)在教材内容和浮现方式上，体现与初中教材的衔接。 六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套

13、教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。 (三)强化整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材持续按专题组织教材内容，进一步强化整合。每一个专题从单元导语到课后思索题，从口语交际、习作到回忆、拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 (四)强化导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 学生经过近六年的学习，已经积存了一定的语文知识和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学制定，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的

14、方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提升。 (五)“综合性学习：提升学生的语文综合运用能力 本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元“难忘小学生活。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的浮现方式等等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。 三、本期要重点解决的教学问题： 针对本学期语文课程的内容，强化叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课

15、文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并保持每周写三篇日记。通过强化训练，使得学生要在40分钟之内完成400字左右的习作。 四、教改措施： 1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养革新型人才。 2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生优良的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提升学生语言的听说读写能力。 3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提升学习兴趣，从而提升课堂效率。 4、强化读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积存，

16、勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、精心制定各类学习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、强化教学研究工作，及时积存经验。积极撰写总结论文、教学论文，提升自身素养。 语文学科教学计划与安排3 一、学生基本状况分析： 五年级六班现有学生41人，除各别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成优良的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积存有待强化。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提升。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深入的句子，理解能力差强人意。同时，有几

17、个学生经常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需持续在阅读书目上作进一步的指导，提升学生课外阅读的兴趣， 二、本册教材分析： 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思索学习。每组课文之后放积存运用。每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟悉，不要

18、求会写的150个，多音字在日常教学之中讲解。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在日常教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提升日常教学质量的具体措施： (一)精读课文的日常教学： 精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在日常教学中要注意以下几方面。 1、持续强化词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文日常教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提升其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方

19、法准确理解词语，特别是那些含义比较深入的句子。要激励学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思索学习的日常教学： 修订后的思索学习，题目简要有用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩大性，强化了课内、课外的结合。有些题目还体现了优良学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思索、学习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗诵、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。日常教学时，

20、要注意把握好修订后的思索学习这些特点，充分利用思索学习中的问题，启发学生阅读、思索和讨论，切实地提升学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，自由选择，日常教学时不要作统一要求。 3、要强化朗诵的指导和训练： 朗诵是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂日常教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会学习朗诵;指导朗诵，不要单纯从朗诵技巧上指导，使朗诵和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗诵准确表达课文的思想感情。 精读课文的日常教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、

21、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的施行中，逐步学会独立思索，学会读书。 (二)积存运用的日常教学： 积存运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积存运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。日常教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要强化说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得

22、清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要激励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。 综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在日常教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的优良的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。 语文学科教学计划与安排4 一、指导思想 全面落实落实新课程标准的精神，密切关注中考题型的变化，注重八年级分化年级的教学实际，把培养优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小

23、综合巩固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热情，培养优良的.语文学习品质，从而积极主动的学习，让所有的学生都参加到语文学习之中，让所有的学生都得到发展。 二、工作目标 以扩展优生面为总目标，参加全区统考a1人数达到132人(每班11人)，a2人数达到216人(每班18人)，a3人数达到300人(每班25人)。以精细处理教学内容，结合各教师特点，扬长避短，形成自身鲜亮的教学特色为具体目标。(年级组下达的指标) 三、基本状况 八(12)班学生语文学习基础较差，部分学生的学习品质还没有形成。但是大部分学生学习热情较高。具体而言，学生的积存极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不

24、准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏。 四、主要措施与要求 1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动。注重朗诵、写作、活动与积存，有效的促进学生自主、合作、探究能力的发展，充分激活学生，充分体现以生为本，教师主导，学生主体的教学理念。 2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫式的教学。在教学过程中，一切信息应做到资源共享。 3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型。 4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣。 5、持续培养学生的优良书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热情。 6、着力于学生阅

25、读习惯的培养，养成批注赏析阅读的习惯，将“双休阅读(“和父母一起阅读，构建书香家庭)打造成语文学科的品牌。 7、培养学生优良的写作品质。通过作文定格训练，让绝大多数学生享受作文成功的快乐。 8、落实“培优治跛工作，关注男女生差异，扩展优生面。 语文学科教学计划与安排5 为了搞好本学期的语文教学，提升语文教学成绩，特制订教学计划如下： 一、学情分析： 全班有学生们58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但一般话还不错， 二、教材分析： 教材共有课文32篇

26、。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。 课文的编排，围绕训练重点制定了一个大体的序，注意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般34篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思索学习在略读课文的前面安排了“略读提示。在每组课文之后编排了“积存运用。社设2个重点训练项目，他们是阅读要有自己的见解按一定的顺序写，分别安排在二、五组中。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生们的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。 2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索学习。 3、读写例话。安排在一组课文之后，是

27、对训练重点的概括和归纳。这些训练项目，特别了语文学科的特点，特别了在训练中对语言的理解、心得和积存，同时又特别了对优良学习习惯的培养。 4、积存运用。安排在每组课文之后，每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。 三、教学重点难点： 1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提升训练要求，要引导学生们自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深入的句子。 2、朗诵训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生们有更多的时间和机会学习朗诵。 3、阅读能力的培养始终是中学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生们学会读书，学会思索，注意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点