巧用微课构建初中生物学高效课堂的探讨

1、    巧用微课构建初中生物学高效课堂的探讨    李苗摘 要：教师利用微课进行教学，可以使课堂更具有趣味性和生动性，提高学生的理解能力，让学生在短时间内学习到更多的知识，提高学生的学习效率。对初中生物学课堂进行分析，并就如何巧妙运用微课进行教学提出相关策略。关键词：微课;初中生物学;高效课堂微课是一种新的教学方式，教师通过使用微课技术开展重难点知识的教学活动，可以让学生深入理解教学的知识点。相比于传统视频教学，微课具有针对性、短小精悍、容量小等特点，有助于教师抓住重点和难点知识，对学生进行教育，从而达到优化生物学教学的目的。一、巧用微课，突破难点对初中

2、学生来说，他们对生物学知识的掌握还不多，如果教师只是采用理论方法对学生进行生物知识的教学，那么就无法提高学生的主观能动性，不利于学生深入思考。尤其是对于一些生物知识，很难用语言进行讲述，即使教师能够用语言表述出来，学生还需要在大脑里建立相关的模型才能够进行学习，而学生的学习能力和思维方法存在很大的差异，这就使得一部分学生能够听懂，另一部分学生则被挡在知识之外1。长此以往，很容易造成学生两极分化的问题。而在教学过程中，教师利用微课方式将具体的内容通过图形更好地展示出来，有利于学生直观地观察和了解，从而实现突破重点和难点知识的目的。例如，在学习“光合作用和呼吸作用原理”的时候，教师可以通过微课方式

3、将植物的呼吸以及二氧化碳和氧气的转化过程展示出来，从而提高学生的理解能力。在微课的教学中，学生可以很容易地理解相关知识，这样不仅缩短了讲解时间，还能够提高学生的理解能力。二、运用微课，演示实验在初中生物学学科中，很多知识都是与实验有关的，但是由于受到限制，教师无法真正带领学生进行实验。而为了达到实验教学效果，教师可以采用微课方式向学生展示一些实验。巧用微课，将所学知识以实验的方式呈现出来，从而提高学生的理解能力2。例如，在教学“绿色植物的一生”这个单元的时候，教师就可以通过微课方式，展示植物种子的萌发、根的生长以及对无机盐和水的摄入，通过演示植物的发芽、成长到凋亡的过程，让学生能够进行高质量的

4、学习和思考。在教学中，教师也可以鼓励学生进行探讨，表达自己的想法，以实现课堂教育的有效互动，让学生能够从多方面去理解实验。三、巧用微课，激发学生的兴趣初中生物学是一门科学性学科，对学生有着较强的吸引力，但是如果学生在学习之初没有融入其中，就可能影响他们的学习质量。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过微课方式创设教学情境。一方面营造良好的学习氛围;另一方面有利于使生物学教学更具有趣味性。例如，在教学“人的生殖和发育”这个单元的时候，教师如果采用理论教学方法，会限制学生的想象，不利于提高学生的学习兴趣。而通过微课教学方式，教师将精卵结合过程展示出来，有利于学生深入理解和学习相关知识，让学生对

5、精卵结合有着更加深刻的理解。同时采用微课方式，也可以营造良好的学习氛围，增强教学的趣味性。在教学过程中，教师通过提出问题，引导学生思考，使他们在学习的时候能够真正融入其中。而在教学人的生长发育和青春期的时候，教师也可以通过微课方式展示人的生长过程以及青春期的变化。这比采用单一的理论教学方法更具有趣味性。在使用微课教学的时候，学生的积极性会更高，注意力会更集中。四、利用微课，改善预习效果要想使学生快速掌握知识，深入了解知识的内容，教师就需要引导学生进行预习。而传统预习中学生无法抓住重点，这就加大了学生预习的难度，降低了学生的预习效果，使学生需要花费很长的时间进行预习，而且往往无法达到既定的预习效果。很多学生在这种情况下，往往采取浏览的方式进行敷衍。对于这个问题，教师可以采用微课方式引导学生进行学习，通过制定微课内容，在微课中提出相关的问题，并将重点内容以思维导图或者图像的形式展示出来，让学生深入进行预习，这样学生就能够有一定的方法进行预习，这对改善学生的预习效果具有十分重要的意义。例如，在教学“生物的遗傳和变异”的时候，由于这节知识主要涉及基因遗传，且相关概念比较复杂，学生预习起来比较困难，而教师可以通过微课制作动物繁衍的视频，通过将宏观知识和微观知识进行结合，向学生展示整个关键知识，从而让学生能够快速掌握所学知识，以便学生进行深入思想，让学生能够快速融入其中。参