小学语文经典诵读的策略探究

1、    小学语文经典诵读的策略探究    高春梅摘 要：加强经典诵读能够极大地提高学生文学素养和个人修养，促进学生多方面全方位发展。尤其是小学语文，更应当从平时的教学课堂中严格抓起，为培养小学生文学修养、加强小学生个人文学教育打下牢固的基础。结合日常诵读教学实际情况，从开展分层诵读、指导学生背诵、激发学生兴趣几方面加强学生经典诵读方面的教学。关键词：小学语文 经典诵读 策略doi：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.041经过几千年历史的积淀，我国文学宝库中积累了不少经典的文学书籍，这些经典文学是教育当下青年的宝贵财富，随

2、着新课改的提出，经典诵读成为当下小学语文教学应当开展的重要内容，而如何在小学语文中开展经典诵读教学，成为我们需要思考的问题。一、结合学生实际，开展分层诵读学生平时的学习能力和知识储备量有所不同，对文章的理解能力也会呈现分层化现象，教师在平时开展经典诵读教学的过程中，应当注意针对不同学习能力的学生，安排不同的诵读内容，让学生能够层次化、递进化地进行经典诵读。比如，对于基础薄弱，理解经典文章相对困难的学生，教师应当先从基础抓起，先让学生从生字词学起，再结合学生学习情况，安排学习内容简单、诵读相对容易的经典，如绝句赠汪伦;而对于知识储备多，理解能力强的学生，教师可以跨过生字词的教学，引导学生接触稍微

3、有难度的文章，如两小儿辩日学弈这类有一定难度的文言文，让学生能够在有基础的情况形成突破，不断提高自身文学素养，为今后的学习打下良好的基础。二、寻找记忆方法，指导学生背诵开展经典诵读的目的不仅仅是为了让学生能够接触到传统经典文学，更为了让学生能够加深记忆，为学生今后的写作留下基底。但是实践中，传统经典文学的记忆对小学生而言具有一定的困难，教师在平时的经典诵读教学中，可以采取“图片记忆法”或者“串联记忆法”帮助学生记忆。比如，在带领学生背诵一去二三里这一古诗词时，可以采用图片记忆法帮助学生进行背诵，教师可以在对古诗进行讲解并且学生已经理解后，在黑板上画出简单的图画，如四五家“村庄”、六七座“亭台”

4、、“花朵”十枝，将画好的“图片”和古诗的内容结合起来，引导学生根据古诗中的数字，联合图画对古诗进行背诵。这样可以极大地减轻学生背诵的负担，让古诗“活起来”，背诵过程也会简单有趣。三、创设竞赛活动，激发学生兴趣小学生正处于活泼好动的年龄，适当的奖励能够在很大程度上激发学生学习的兴趣。教师在平时的经典诵读教学中，可以恰当运用小学生的这种心理，在班级中创设经典诵读竞赛活动，对表现好的学生给予奖励，对表现相对较差的给予鼓励，逐渐开发学生诵读经典的兴趣。比如，教师可以在平时的教学中，引导学生开展“诗词大闯关”游戏，闯关最多的学生可以得到一定奖励。按照学生年级，学生所在年级之前学过的所有古诗词作为闯关内容，让学生以此作为关卡，如“春种（）粟，秋收（）颗子”，让学生对空缺部分进行回答，答得多且正确率最高的学生可以奖励笔袋、笔等文具。综上所述，开展经典诵读教学，不仅能够多方面提高小学生文学素养，为小学生今后的发展打下良好的基础，更重要的是，能夠将我国优秀的传统文化通过这种方式传承下来，并以新的方式得到传播发扬。因此，我们应当注重在小学语文中展开经典诵读教学，让学生从小就能学到古人身上美好的品质，从而做一个对国家、对社会有用的人！参考文献：1 王冰、刘树仁小学语文经典