小学数学教学中学生创新能力的培养初探

1、    小学数学教学中学生创新能力的培养初探    陈长森摘  要：在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。在加强青少年创新能力培养的实践中学校的教育占据着很大的方面，特别是小学教育中，创新意识更是尤为重要。关键词：小学数学;数学教学;创新能力;培养前言创新意识对于一个国家和民族的发展越来越重要，在学生的小学阶段，如何培养学生的创新意识在我们的素质教育中显得也越来越重要，本文就是通过小学数学教学的过程中

2、，就如何提高学生的创新能力上有一定的看法，希望跟广大读者学习交流。一、营造创新氛围，鼓励学生尝试在小学数学的教学课堂上，创新永远是一个重要的话题，老师也可以根据这个话题不断地营造出创新的学习氛围，让学生在这种学习氛围中能够不断地思考问题，并想办法解决问题，这样能够开启学生的心灵，同时鼓励学生动脑思考问题，可以开发学生的智力和自主学习能力，同时能让学生在学习的过程中发现问题，并能够运用自己的方法去解决问题，同时总结和归纳学习的经验从而不断提高自己。在学习数学的分数运算的时候，老师可以让学生在课堂上互相交流学习，利用身边的资源来简易的算出问题的答案，同时训练学生举一反三的能力。比如说可以利用班级的

3、学生人数，来简易的算出男生跟女生的比例，同时，可以用这种比例算出男生跟女生的相差的人数，也可以让学生计算男生和女生占总人数的比例，这样可以扩散学生的思维能力和思考问题的能力，让学生大胆的去尝试，寻找更多的计算方法。二、培养学生的创新意识在教学过程中，老师可以培养学生的创新意识，间接地提高学生的创新能力。在思考问题的过程中，让学生多方面的思考问题，可以有效地提高学生的创新意识，同时对一个事物的认知可以从多个角度去思考，设定不同的情况，同时根据学生的学习情况和认知水平，让大家发展思维的去思考问题，同时也要把握思维的认知程度，不要设定难度系数过大的问题，这样才能让学生在学习的过程中收获成功的喜悦。1

4、在数学的图形计算中老师可以根据不同的数学问题，来引导学生寻求不同的解决问题的方法。比如说平行四边形的计算面积可以让学生通过不同的计算方法来验算，可以将平行四边形的面积分割成三角形和正方形，同时利用这些分割的图形面积来进行加减，这样可以计算出平行四边形的面积。这些计算方法主要是在教学过程中，教师以引导的方式让学生大胆地进行假设，并在课堂上跟学生进行讨论寻找出最佳的解决方法。这样不仅解决了问题，还让学生的思维能力得到了发散。三、指导学生质疑问题发现问题并能够解决问题是我们在教学过程中的一个很重要的教学方式。在平常的教学活动中，许多问题都有不一样的解答方式，教师可以鼓励学生从自己的认知里来对问题提出

5、自己的看法，比如说对一些问题提出一些质疑，抓住学生的好奇心理，来培养学生的创新能力。（一）浅显的问题学生自己解答学生在进行课本学习的时候往往会发现一些问题，这些问题第一时间学生可能都会觉得很难，不能很好的找的解决办法，这个时候，学生可能会求助于老师寻找正确的答案。这个时候老师可以根据学生提供的问题来进行分析，如果是一些比较简单的问题，老师可以鼓励学生自己想办法解决，可以适当的指导解决的方法，如果到最后实在无法解决问题，老师可以教学生正确的解决方法。（二）对于比较难的问题可以引导学生互相讨论解决在学习的过程中，难免会碰到一些比较抽象又不容易理解的问题。这个时候老师可以根据课本上的知识将一些问题具

6、体化，首先可以先引导学生对问题进行思考、讨论，在老师的帮助下寻找正确的答案。同时也可以将一些问题进行发散提问，比如说在解决图形的面积问题的时候，可以将抽象的问题具体化，利用身边的事物来进行模拟。比如说课本的表面，桌面等让学生进行直观的感知，使得学生真正的理解解决问题的方法，同时打开学生的思维能力。可以对同样的事物从不同的方面对学生进行提问，同时举一反三，发散学生的思维，让学生在讨论的过程中发现问题，并能够对问题提出质疑提出自己的看法，对于一些比较新奇的问题，老师应该给予表扬和鼓励2。四、总结培养学生的创新意识并不是一蹴而就的，必须通过长时间的积累，并且老师在这个过程中占据很重要的地位。在平时的教学过程中，老师可以适当的引导学生树立创新意识，通过潜移默化的方式来培养学生的创新能力，同时应该抓住学生好奇的心理特征，让学生对一些问题进行发散性的思考，同时在课堂上应该营造出创新的教学氛围，让学生大胆地提出假设，同时能够质疑一些在自己认为不正确的学习问题，同时提出自己的看法，即使学生提出的问题和解决问题的方法是有错误的，老师也应该给予表扬，只有足够的重视，才能够有足夠的成长。参考文献1  牛志宏. 小学数学