合作探究式教学法在初中数学教学中的应用概述

1、    合作探究式教学法在初中数学教学中的应用概述    文学摘 要：新课程改革提倡素质教育的理念，教师应改变填鸭式的教学方法，将合作探究式教学理念融入初中数学教学中，同时，参照初中生的身心发展特点，设计合理的探究活动，促使学生的学习兴趣高涨，逻辑思维能力提升，具备创新性的思想。关键词：合作探究式教学法;初中数学教学;应用概述数学是一门抽象的科目，学生理解各种问题时会面临苦难，如若教师一味讲解，学生的思维变得较为僵化，课堂教学质量会逐步下降。教师可运用合作探究式教学方法，促使学生积极融入课堂活动中，掌握各种数学知识，具备自主学习的能力。一、合作探究式教学

2、法在初中数学教学中的重要性在常规的教学模式中，教师占据主体地位，学生被动接受各种知识，不具备独立思考的时间，师生也缺乏互动，课堂气氛十分沉闷，而在合作探究式教学下，学生在课堂中具有充分思考的时间，教师给予学生不断的鼓励。在此过程中，学生的思维变得较为发散，创新能力增长，积极解决不同的实际问题，此外，学习的主动性会增长，认识到数学科目的本质意义，教学质量也会迈上崭新的阶段。另外，师生间进行良好的互动，当学生学习出现问题时，教师进行积极的解答，学生的学习技能会逐渐增长，良好地掌握各种知识点。二、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略（一）创设特定情境数学是一门抽象的科目，十分考验学生的逻辑思维

3、能力，教师应打造各种优良的情境，促使学生良好地融入课堂活动中，在各种情境的作用下，学生与教师间可开展优良的互动。还可运用多媒体的方式，学生的注意力被调动，良好地理解各种知识的本质含义，同时，情境还符合初中生的身心发展特征，分析问题、解决问题的能力才会提升，形成优良的学习习惯。如在讲解“一次式的加减”过程中，教师可提出各种形式的问题，如6x与1-4x是否为同类项，若二者间不是同类项，计算6x+（1-4x）的时候，能否省略其中的括号1。在逐步提问的基础上，学生会了解新的知识点，认识到一次式去括号法则的内容，随后对此知识点进行巩固，学生的学习兴趣被激发，对数学科目产生重新的认知。在常规的教育模式中，

4、学生的思维能力不能获得全面锻炼，教会让学生做众多的习题，即使其能够掌握许多基础知识，然而不具备创新能力，不符合素质教育的相关要求，而在运用合作探究的方法后，学生的学习思想会发生变化。（二）营造良好的学习氛围优良的氛围是合作探究式教学积极开展的重要保障，同时，形成民主的讨论氛围至关重要，如果师生关系不平等，合作教学的进一步开展会面临困难，良好的师关系促使学生的思考能力提升，自由发表自己的见解。教师应具备换位思考的思想，教学过程符合新课改的相关理念，遵从学生的身心发展特征，初中数学科目中存在許多难度较大的知识，学生理解中的难度大增，十分考验教师的教学水平。教师应将众多的时间留给学生，彼此间可交流自

5、己的学习心得，合作探究方向会较为正确，并具备认真探究的思想，良好地学习各种数学知识。数学科目与实际生活存在紧密的联系，教师需指导学生具有自主学习的思想，如在讲解函数的相关知识时，学生可联想到投资、消费间的联系。学校需要购置一台电脑，甲乙两家电脑商城的售卖价格都是6000元，当购买的电脑数目超过10台时，甲商店每台电脑的零售价格是原价的70%，对于乙商店而言，每台电脑都按照零售价格的85%进行销售2。学生可互相讨论，得出问题的答案，当具有良好的学习氛围后，学生会争相发表自己的意见，将新学的知识与已学的知识联系到一起，教师与学生间的联系也会增强。（三）创建学习小组创建学习小组具有重要的地位，小组内

6、的每名成员都有明确的分工，共同完成一个学习任务，同时，成员间能互相交流自身的想法，形成良好的学习体验，学生参照所学的各种知识，积极发表自身的看法，并形成质疑的思想。教师应意识到创建学习小组的作用，学生能从不同的角度来看待一个问题，对知识形成系统的了解，具备优良的知识体系。在小组讨论的过程中，教师也应对学生进行积极的引导，促使小组讨论的内容较为合理，在学习小组中，学生的主体地位被保障，思维发散，形成新型的学习思想，良好地学习各种数学知识，不良的学习习惯逐渐改善。创建学习小组是一种新型的教学理念，学生可表达自身的真实想法，理解各种知识在实际生活中的价值，同时，自主获得相应的知识，运用数学知识解决问题的技能也会增长3。总而言之，在初中数学教学中，教师应大力运用合作探究式教学手段，沉闷的课堂气氛会被改变，学生的学习效率逐渐提高，思维具有多元化的特点，并意识到合作学习的地位，语言表达能力也会提升，为今后的发展奠定优良的基础。参考文献：1郭建刚.多元化教学法在初中数学教学中的应用探究j.新课程（中），2018，12（10）：110-111.2赵建芬.探究性教学模式在初中数学教学中的应用