初中英语阅读理解的问题与对策探究

1、    初中英语阅读理解的问题与对策探究    陈赛珍摘 要：初中英语教育教学制度改革要求英语教师培养学生的核心素养，突出学生的主体地位，不断的进行教学改进和教学尝试，以提高整体的教学效率。一些初中英语教师在进行阅读教学活动时注重开展教学改革，虽然取得了一定的改革成果，但是也需要对于现阶段的一些问题和现状进行总结和应对，才能为下一阶段英语阅读教学活动的推进打下基础。因而在本文中首先针对初中英语阅读理解的问题进行探讨，对于初中英语阅读教学的现状进行讨论，并且提出具体的应对策略，相信会对初中英语教师的教学活动提供帮助和借鉴。关键词：初中英语;阅读理解;问题;

2、对策在初中英语阅读理解教学的过程中英语教师需要切实突出学生的核心地位，不断地对学生进行积极的引导和帮助，让学生做问题的发现者、解决者和经验成果的巩固者。但是一些教师却过度的喧宾夺主，从自己的角度出发理解阅读理解，开展相关的阅读教学活动，没有让学生有更好的学习体验，师生之间沟通交流不够频繁，学生的阅读问题难以在短时间之内得到处理，不重视营造相应的阅读环境，为学生构建积极的阅读氛围，同时阅读材料的选择不当。阅读方向不明确等问题都使得学生的英语阅读活动难以取得突破性的进展。因而在本文中首先针对英语阅读理解过程中的一些具体问题和现状开展正式的探讨。一、初中英语阅读理解的问题以及英语教学的现状（一）开展

3、盲目地题海战术和题海训练现阶段英语阅读教学以及阅读理解教学活动所出现的最明显的问题之一就是开展大量的题海训练，以及重复训练。希望学生在不断的复习和巩固的过程中掌握相应的解题技巧，提高解题能力。本身这是无可厚非的，但是在具体操作环节却出现了纰漏。学生不重视进行学习总结和反思，在大量的题海训练以及阅读活动中迷失了自我。这样的教学活动让一些学生对于英语阅读活动和英语阅读理解失去了耐心和兴趣，甚至出现了自暴自弃的现象，认为自己没有能力去应对这样的题目。这一问题需要教师予以关注和应对。（二）师生之间的沟通交流存在问题在初中英语阅读教学的过程中，英语教师需要了解学生的具体需求给予有针对性的引导和帮助，才能

4、提高整体的教学效率。但是在部分英语教师的阅读理解课堂上却出现了师生之间的沟通交流不足的问题，甚至有的教师做起了甩手掌柜，将所有的时间都交还给了学生，让学生自己发现问题，自己解决问题。教师布置完阅读任务以后就选择留着溜之大吉。学生的阅读问题逐渐转型了堆积效应，无法取得突破性的进展。（三）没有根据学生的理解层次和阅读层次选择阅读材料学而不思则罔，思而不学则殆。初中英语教师更应当根据学生的基本情况来选择阅读材料，让学生做适宜的题目才是提高阅读效率的保障。但是英语教师却并没有这样去做，没有积极的提高对学生的要求，反而是制定不切实际的阅读目标，开展不适宜的阅读训练活动。教师不重视教学材料的选择，将主要教

5、学精力放在帮助学生掌握阅读技巧以及做题技巧上面，忽视了阅读基本内容的选择和判断，因而实际的教学效果并不好。学生的理解能力和理解水平没有得到提高，在反复的阅读训练的过程开始变得消极怠工，难以保质保量的完成教师的教学任务。（四）学生不重视阅读积累在阅读的过程中学生往往会遇到很多陌生词汇以及陌生句型。对于这些知识点如果没有进行积极的积累和学习，那么对于学生阅读能力的提高以及阅读理解题目解题效率的提高将会产生负面作用。但是现阶段部分英语教师却不注重带领学生进行相关的积累活动，进行语法积累词汇积累和句型积累。有人说英语阅读的过程就是一个熟悉语法运用的过程。如果学生对于这些知识的掌握不牢，并且无法进行顺利

6、运用，那么又何谈提高自身的综合素养和英语的学习水平呢？并且将会产生更多的负面影响，很多学生会运用自己的汉语思维来理解英语阅读内容，使得自身的学习问题十分突出，并且难以解决。（五）教师的教学理念相对落后在初中英语阅读教学的过程中英语教师需要保障学生的主体地位，满足学生的实际需求，不断地引导学生，以学生的需求作为自己进行备课活动的第一准则，才能真正的解决阅读理解教学过程中的问题。但是一些教师的教学理念相对落后，在备课过程中没有考虑到学生的需求，在课堂授课时也不重视和学生进行交流互动，甚至认为学生存在的价值就是配合自己完成教学任务，保障教学进度。喧宾夺主式的教学方法并不能提高阅读的整体效率，反而会增

7、大学生的理解难度，降低学生的学习体验。同时教师的教学方法选择、教学策略的选用、教学方向的判断也存在着一系列问题，需要初中英语教师进行积极的应对和解决。二、现阶段初中英语阅读理解存在问题的具体应对对策（一）师生开展共同备课活动以提高阅读理解教学的效率学生的学习需求需要得到满足，同时教师阅读教学的效率也要得到保障。因此教师在进行备课活动时需要对于这些内容进行更多的讨论。因而不妨开展师生共同备课活动，教师在备课时征求学生的具体意见，对于学生的实际学习状况和阅读水平进行调查研究，进行有针对性的了解，从而积累更多的备课经验，让学生参与到课堂教学的活动中来。与此同时，教师可以放心地将一部分时间交给学生，让

8、学生用来设计相应的内容，对于课堂阅读教学活动的流程以及具体的安排可以进行适当的发挥。对于阅读材料的選择、阅读方向的判断也都可以教给学生去完成，尊重学生的实际意见，从而提高整体的教学效率和备课效率。（二）构建平等和谐的师生关系，以促进相应问题的解决现阶段英语阅读教学以及其他教学活动无法取得突破性进展的最大原因之一就是师生之间的沟通交流不够有效，教师没有尊重学生的主体地位。因此，要想真正的解决阅读理解教学过程的具体问题，就需要教师和学生开展更多的交流互动，构建平等和谐的师生关系。在课前准备阶段教师要开展积极的阅读调查研究，了解学生的课下阅读情况和积累情况。第二，在课堂授课的过程中为学生构建相应的阅

9、读情景，进行积极的课堂调研，用更多的阅读问题去启迪学生，引导学生。逐步地提高学生的阅读深度和阅读能力，不断地培养学生正确的阅读习惯，了解学生的实际的需求，并且进行有针对性的解决和应对，从而构建平等和谐的师生关系。与此同时，要和学生进行更多的交流活动，让学生表达自己的所思所想，表达自己对于英语阅读理解的真实看法，同时要做到畅所欲言。教师施加更多的关怀和包容会让平等和谐的师生关系的构建速度加快，同时也会为课堂教学效率的提高发挥积极的作用。（三）注重阅读技能的讲解和积累，以提高学生阅读教学的效率如果初中英语教师对于学生所应当掌握的阅读技能没有进行有针对性的培养，没有施加积极的关注，以及采取有针对性的

10、调研活动，那么学生的阅读效率又从何提高呢？初中阶段英语教师需要培养学生的阅读技能主要包括扫读、略读、预测、理解文章大意、猜测具体词义、推断和理解细节，理解文章结构、构建图表信息、了解逻辑关系等等。每一个模块都是教师所需要努力的方向，同时也是解决教学问题的关键所在。例如，在进行阅读理解的过程中教师对于快速阅读技能青睐有加，但是在经过大量的教学实践活动以后教师发现学生存在着一些问题，如对于文章大意把握不清，遗漏重要的阅读信息，很难做到类比推理等等。很多英语教师都会有针对性地开展一些主题阅读活动，在此过程中进行阅读技能的讲解，将学生划分成相应的阅读团队，让学生对于各自的阅读主题进行探讨，并且运用教师

11、在课堂上所讲解的阅读技能来提高自身的阅读效率，而不仅仅是进行机械式的阅读教学活动，和教师进行了更多的互动交流，和同学们进行了更多的探讨，使得自身的学习效率得到大幅提高。在进行阅读技能讲解的过程中应当做到扫读文章大意，略读文本细节，实事求是地进行相应的教学活动。本着“略读以求文章大意，扫读以求特性信息”的原则进行技能讲解活动，从而让学生的阅读效率可以得到相应的保障。同时在英语测验以及考试的过程中需要学生对于自己的时间进行合理的分配，对于阅读材料要进行科学的阅读，对于背后的问题要进行准确的判断。因此离不开这些技巧的支撑。同时这也是提高教师教学效率和学生学习效率的不二法宝。（四）注重开展阅读总结以提

12、高整体的阅读理解的教学效率现阶段一些教师盲目地开展题海战术不重视根据学生的具体情况进行教学总结，因而实际的教学效果大打折扣。因此英语教师可以有针对性的进行一些阅读教学评价活动，组织对于教师的教学情况进行评价，给予有建设性的意见。同时从学生个人的体验情况进行相应的点评活动，为教师下一阶段阅读理解教学提供相应的支撑，使得教师的教学策略和教学方向可以更加明确，同时教师也要对于学生的阅读情况和阅读理解的答题情况进行评价，对于具体题目地正答率以及阅读材料的理解程度进行评价。如果教师的教学时间有限，教学精力有限，那么也可以组织学生开展小组评价。在小组内对于其他同学的表现情况进行积极评价，并且发现自己的缺陷

13、和不足，进行有针对性的改正，从而解决一些具体的问题，取得更多的阅读成果。教师在进行阅读评价时要对本节课所涉及的英语阅读文章，所运用到的阅读技巧，以及对学生所提出的阅读要求进行反复的强调。在巩固的同时可以做到有所提高，在进行教学总结时可以做到有针对性的点评和巩固。在此过程中师生之间的沟通交流会得以提高，学生的理解能力也会得到培养，教师也会重视学生的具体情况，切实满足以学生为核心的阅读教学的客观要求，使得自身的教学理念得到不断的改进。结束语总而言之，在初中英语阅读教学的过程中，英语教师以及同学们对于阅读教学过程中的具体问题做到了积极应对，积极解决。教师制定了有针对性的对策，进行了科学有效的研究，取得了积极成果，提高了师生间交流互动的频率，解决了阅读材料选择不当，教师教学策略落后，教学方向不定等问题。合理的运用多媒体以及其他辅助教学设备为课堂教学活动添砖加瓦，積极的推动阅读教学评价体系的构建工作，这都是在进行英语阅读理解研究过程中所得出的宝贵经验。相信在不久的将来。初