统编版语文八年级下册全册大单元教学整体分析

德关中孽博时恭拿

课题部编版八年级下册语文第一单元总体备写总课时9课时

课型新授课备写人授课时间第1-5周

1.注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富于

表现力的语言。

教学2.在朗读中引导学生悉心据摩、品味作品的叙事风格描

目标述手法和蕴含其中的思想感情。

3.在了解各地风土人情和传统节日习俗的同时，理解民

俗的价值和意义。

基

于注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富

教学

教

于表现力的语言。

材重点

的

备教学在了解各地风土人情和传统节日习俗的同时，理解

写

难点民俗的价值和意义。

第一、单元分析

《社戏》是八年级下册第一单元的第一篇讲读课

单文，就体裁而言，它属于小说:就内容而言，它是以“社

元戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现作者的一段童

教年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、

学船上看戏，月下归航等情节的描写，展示了“我”的一

关段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年

键生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在

点“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。

简因此教学本文时，除了教会学生使用语文工具外，还应

析培养学生对课外生活的关注。

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃

的诗篇。诗人贺敬之以赤子之心歌颂了养育一代革命者

的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏

对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，连串的短

语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪。

对生命与力量的赞美.由此特征，倾泻而出欲止不能。

基于这个特点，本文教学的主要内容是品味铿锵语句传

达的勃发的生命激情.品味作者对高原生命的热烈颂

歌、民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。

《灯笼》是吴伯箫先生的一篇散文。这篇文章由点

及面，由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯

笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈

事迹，体现了作者与时代同呼吸共命运的担当精神。

二、课时安排

《社戏》2课时

《回延安》2课时

《安塞腰鼓》1课时

《灯笼》1课时

写作训练2课时

1.反复诵读，加强学生的自我阅读体验。语文课程

标准强调在教学中要“加强朗读，重视阅读感

受和体验”“学会运用多种阅读方法”，因此在教学

中，要指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中

的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步

体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会

和人生的有益启不。

本2.联系生活实际，由课本延伸到生活。本单元通过

单

不同的文体形式，展示了我国丰富的民俗风情，

元

教在教学中，需要借助多媒体教学技术，如图片或视频，

学展示文章中所提及的民俗风情，理解民俗的价

设

值和意义。同时，让学生明确语文的外延就是生活，

想

引导在生活中学习语文，发现语文。

3.结合文体特征，掌握内容体会情感。本单元选择

的课文文体有小说、现代诗歌、散文，在教学时，针对不

同文体需要采用不同的教学方法。对小说的学习，需要抓

住小说的三要素，理清小说的叙述的思路，并抓住作者对

人物的描写方法，掌握人物的性格特征，从而体会作者要

表达的主旨。对诗歌的学习则侧重在对诗歌意象的掌握和

语句的品味上，在品读中感受诗人所表达的思想情感。对

散文的学习，则要抓住文章的线索，引导学生思考作者围

绕线索描写了哪些内容，同时抓住散文凝练优美的语言特

征，引导学生对散文的语言进行品读感悟，体会文中生动

形象的描写和多种表达方式的综合运用，从而体会文章所

传达的思想感情。在课文的教学中，始终有意识地引导学

生学习课文的写作和描写方法，并指导学生能够运用到写

作中。

课题部编版八年级下册语文第二单元总体备写总课时8课时

课型新授课备写人授课时间第5、6周

1.学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候

的有关知识。

教学

2.短文的行文顺序及说明方法、语言特色。

目标

3.品味语言特点，从中受到感悟，学习写法。

4.培养热爱大自然、热爱科学的感情。

基1、学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。

于2、体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特

教

教学点

材

重占

的3、培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生

备动物、保护环境的好习惯。

写

注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐

教学

述的事理；还要学习分析推理的基本方法。善于发现问

难点

题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

第一、单元分析

《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书

单

元语文八年级下册第二单元第一篇课文。本单元是以科学

教为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系

学

统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说

关

键明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文

点都是事理说明文。《大自然的语言》是事理说明文的开

简

篇之作，具有非常重要的地位。

析

它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国

著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学一物候学

介绍得浅显易懂，饶有趣味。

为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文

所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很

大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟

人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动

传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达

到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶

段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所

体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语

文学习中具有举足轻重的作用。

《阿西莫夫短文两篇》是部编版八年级下册第2单

元的第2篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以

说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注

重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。

本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的顺序和方

法；提高默读的速度；能按照要求筛选信息。

《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两

篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐

龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元

重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读

说明文的能量从而积累知识。

《大雁归来》是八年级下册二单元的一篇独立阅读

课文，是优美的散文，作者描写了南飞的大雁、冬季的大

雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月

夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容，这些内

容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟

情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文，

教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了

解作者对大雁作了哪些描写，又要知道作者从中找到了

那些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰

富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递

了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存

在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是

人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它

们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它

们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动

物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。

同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒

情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会

句子包含的感情，学习本文的写作特色。

《时间的脚步》是部编版八年级语文下册第二单元

的第四篇课文，既是一篇科普读物，又是一篇很好的文艺

性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，

而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应

首先引导学生读懂文章内容，然后理清文章思路，体味课

文生动有趣的语言。

二、教法建议

《大自然的语言》：1故事导入法：教师在讲故事

时，设置一个带有悬念的问题，让学生思考，激发学生的

学习兴趣，促进学生对知识的掌握。2比较法：把《现代

汉语词典》上有关物候的解释与课文内容进行比较，让学

生体会课文语言生动形象的特点，落实重点，突破难点。

3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要

求学生快速筛选信息和让学生利用所学知识解释物候现

象时，宜用此法，表现突出的学生将荣获“最佳小读者”

“小科学家”等称号，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4研讨点拨法：多媒体展现竺可桢的有关内容，点拨学生

对文章的情感以及作者对科学的观察和追求精神作深层

次探究，既发挥他们学习的主动性，又注重教师引导作用

的发挥。本课以多媒体课件为辅助教学手段。1-2课时。

《阿西莫夫短文两篇》：说明文是相当枯燥了，因此

必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必

须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上

我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采

用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，

培养其阅读说明文的能力。本文作为阿西莫夫一一科幻

之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地

方。2课时。

《大雁归来》：依据新课标的要求，学生是主体，教

师是主导，让学生充分合作、探求地学习知识，我将采取

教师引导，学生自主学习，学生与学生合作、教师与学生

合作来共同完成本课的教学目标。具体做法：①多媒体展

示画面，播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师

为他们创设的情景里，然后教师用优美的语言激趣导入

新课。②我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展

示自己的见解、适时点拨，使学生之间，师生之间充分合

作，最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪

些描写，明白作者从大雁身上找回了什么；品味作者的语

言特色，体会从字里行间渗透出的爱鸟之情，受到感悟。

③安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学

生积累名句，有利于拓宽学生视野，激发学生学知识的热

情，更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首《雁南飞》唱

的人心都快碎了，难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗？

《对着大雁唱首歌》更能激发出学生对雁的喜爱之情。1-

2课时。

《时间的脚印》：课文所指脚印不是我们生活中常见

的脚印，而是在岩石的生成过程中留下的。并且作者在文

中举例子、下定义等一系列说明方法，多种方法综合运

用，通俗易懂，激发了学生探究大自然的兴趣。教法建议

采用速读法、跳读法、“巧妙裁剪”法。1-2课时。

三、课时安排

《大自然的语言》2课时

《阿西莫夫短文两篇》2课时

《大雁归来》1课时

《时间的脚印》1课时

写作训练2课时

德关中孽博时恭拿

课题部编版八年级下册语文第三单元总体备写总课时15课时

课型新授课备写人授课时间第1-5周

1、朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全

文。

教学

2、了解时代背景，深入理解文章内容及主旨

目标

3、理清游记线索，品味语言，把握事物特点及描写方

法。_________________________________________________

1、结合写作背景，理解文章中的情感变化。

教学2、了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。

重难点3、学习积累文言词汇，培养阅读文言文的能力，理解作

基

者寄情山水的思想感情。______________________________

于

教一、教材分析

《桃花源记》作为本单元的开篇之作，在艺术创作上

材

也堪称经典。文章虽篇幅短小，但其文笔简洁至极而文采

的

第飞扬。陶渊明在归隐田园的第16年写作此文。陶渊明生

备

活在晋宋易代之际，连年混战，赋役繁重，这些状况激起

写

单陶渊明思想的波澜，产生了对当权者的不满，加深了对当

时社会的憎恨。但他无力改变，也不愿与统治者同流合

元

污，只好借助创作来抒发情怀。本文以渔人进出桃花源

教

为线索，真假结合，虚实相生。用朴素的语言，白描的手

学

法，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄

关托自己的政治理想。如何在准确掌握文言基础知识，疏通

键文意的前提下，巧妙诱发学生思维，解作品的浪漫色彩和

点理想寄托，就成为本课教学的成败关键。所以本课的教学

简重点是积累文言词语；诵读中感受桃花源的美。教学难

析点：理解评价作者的隐逸之风及作者心中的理想社会。

《小石潭记》是人教版八年级语文下册第3单元的

一篇古代借景抒情散文。它是柳宗元的著名山水游记

“永州八记”中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是

作者悲剧人生和审美情趣的结晶。作者从不同角度描绘

了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的

气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

作者对景物的描绘肖其貌，传其神，将悲情沉潜于作品之

中，形成了柳氏山水游记''凄神寒骨”之美的特色。这一

单元是本册课本的第1个文言文单元，选入了四篇写景

记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助

提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词

语，增强语感，培养学生阅读古文的能力，同时能体会游

记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉

搏，陶冶学生的思想情操，品味文章的优美意境，提高审

美情趣。

《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具

有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核

舟的全部景物。语言见解生动严密。在教学时应采用多种

形式，引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言

语感。同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有

条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民

在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。

《〈诗经〉两首》是初中语文教材8年级下册第3单

元的课文，单元教学重点旨在让学生了解古代诗歌的发

展进程、思想感情及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能

力。本次课将要学习的《关雎》和《兼葭》两首诗都是诗

经的名篇，两首诗在主题内容上是相似的，情感基调是相

近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比

兴的方式。

二、教法建议

《桃花源记》：1吟诵法：《桃花源记》是一篇美文，

只有让学生熟读成诵，才可能习得语感，领略文章的音乐

美、含蓄美和形象美。2情景联想法：想象是创新思维的

基础。本文是一个富有传奇色彩的虚构故事，教学时引导

学生发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃花源社

会。3价值问题提出法：在教学中引导学生质疑提问，鼓

励学生大胆地提出有价值的问题，培养学生的问题意识。

4自悟探究法：教学中引导学生在阅读中去感受体验。强

调学生的自悟探究。在“读”的基础上，“悟”出精髓。

因“文”悟“道”，因“道”学“文”。自主、合作、探

究的学习方式可以充分地发挥学生的主体作用，活跃课

堂。建议3-4课时。

《小石潭记》：“教无定法，贵在得法”，建构主义

认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。文言文教

学中选择学生需要的有效的学习方式进行教学，既要“求

活”又要“求实”。1启发引导下的“自主式学习模式”。

这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培

养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，课

堂在于问题探索、交流、生成。2教学千法，朗读为本。

文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，

所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在

难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达

成。3整体思路是：自主预习一一导入新课一一朗读积累

一一品读悟情.建议2课时。

《核舟记》：这是一篇具有浓厚文学色彩得的小品

文，根据本课的教学目标和重点难点，可以采用创设情

景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。课堂教学中，

教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生通过

教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思

考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有计划有

目的的积极思维过程，是一种“思维知觉”。也决定了教

学过程必须遵循“双主原则”。鉴于此，教学本文的指导

思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，引导

学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。『2课时。

《诗经二首》：古人云：“熟读唐诗三百首，不会

作诗也会吟。”所以，我在本课教学中，根据诗歌特点，

采用以下的教学方法：1、诵读法：指导学生读出四言诗

的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解诗歌内容。2、

讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生

讨论文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。3、比较法：

本节课，我采用了比较阅读的方法进行教学，让学生对两

首诗进行比较，从而了解诗的内容及其艺术方法，提高学

生的欣赏能力，真正达到全面提高学生语文素养的教学

效果。善教人者，应教人方法，教学中应充分体现教师

为主导，学生为主体的原则，做到“让学生自己读书，自

行研讨。”利用课件，创设有利于教学的环境，让学生进

入角色，激发学习兴趣，从而有感情地诵读课文。根据学

生好奇的特点，设置讨论题，在讨论中理清文章线索。引

导学生学会鉴赏诗歌的表现手法，形成运用、鉴赏能力。

1-2课时。

城关中学课时教案

课题第四单元总体分析总课时5课时

课型新授课备写人授课时间第13-14周

1.了解演讲的一般要求，培养学生听说能力和审美能力。

教学

2.学习摆事实、讲道理的论证方法，学习正反对比论证的方法。

目标

3.培养学生理清文章思路，激发无私奉献精神及奥运精神的激情。

1.理解感叹句、反问句等句式在口语表达中的作用。

教学2.语言的实际运用要注意场合与对象。

重难点3.能运用口语，进行即兴简短讲演。

4.掌握演讲稿的特点写法和摆事实、讲道理的议论文的写法。

课文文体：第四单元所选课文4篇文体不同。13课《最后一

次讲演》是演讲词，14课《应有格物致知精神》是议论文，15课

《我一生中的重要抉择》是演讲词，16课《庆祝奥林匹克运动复

兴25周年》是演讲词。

基单元主题：本单元主题是要让学生领略不同场合演讲者不同

于

教的情绪和风格，把握演讲词的特点，学会在公开场合思路清晰地演

教

学讲、说话，并能写演讲稿。

材

关演讲词：也叫演说词。在公开场合就重大问题进行论述。具有

的

键宣传、鼓动、教育的作用，使听众产生共鸣。其特点：针对性、鼓

备

点动性、有声性、通俗易懂、明白如话。

写

简常见论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

析课文侧重点：

13、《最后一次讲演》本文是闻一多先生面对敌人的手枪，

怒不可遏，拍案而起的绝唱，是追求真理，不怕牺牲的旗帜，是

对学生进行道德品质教育的绝好材料，要从语文学科的特点出

发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情

操，培养审美情趣。

14、《应有格物致知精神》本文是丁肇中在1991年10

月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上演讲的一

篇演说词的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国

学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精

神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出

论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的

精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我

们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真

相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语

言准确。

15、《我一生中的重要抉择》文章介绍了王选先生一生的重要

抉择和贡献，并将自己的一生的抉择与祖国的发展密切结合起来。

学生更容易理解王选先生爱岗敬业，勤奋工作的精神并深受鼓舞。

16、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4

月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是

关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥

林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥

林匹克精神无限美好的前景。

本单元教法建议：

13课《最后一次讲演》教学本文的指导思想为：创设情境，

引起学生有意注意；提出问题，引导学生讨论，比较，激发学生思

维，热情参与。具体做法：（1）本文是一场讲演。它有特定的场

合与对象，所以设置教学情景很重要。了解背景，让学生明确当时

的听众有哪些，在什么场合，揣摩闻一多先生讲演时的爱憎情感。

教师范读时应充分调动自己的感情，感染打动学生，让其身临其

境。（2）感叹句、反问句在口语表达中的作用学生不易理解，教

师范读后让学生品味，再找出自己感受深的，表达力强的句子，学

生自己谈感受，朗读，变换句式，进行比较归纳，既是能力训练,

也是思维方式的训练。

14课《应有格物致知精神》是一篇演讲词，根据本节课的教

学目标和重难点，我准备采用分析讨论法；讲解法进行教学。

（1）勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。（2）讨论

法：引导学生积极参与，合作探究，以调动学生们的学习积极

性。（3）分析归纳法：分析归纳法是在分析的基础上对某类事

物共性或相互间的关系进行理性认识的一种方法。分析归纳法在

教师的教学过程和学生的学习过程中随时都起着重要的作用。

15课《我一生中的重要抉择》采用研读法、讨论法教学。（1）

让学生介绍有关背景。（2）引导学生浏览课文，理清结构，并

按要求概括.（3）探究回答：这些抉择之间有没有必然的联系，

举例说明。

16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》采用以活动体验法为

主，情境创设法、讨论点拨法、合作探究法为辅进行教学。这样设

计的原因是：希望在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能

力，并学会倾听；在提高演讲能力这个环节，组织学生参与演讲,

引导学生体验演讲的技巧；通过分组讨论，给学生一个合作探究的

空间，充分发挥学生的主体作用，教学活动中注意“点”与“面”

集合，调动全体同学的积极性。

课题第五单元总体备写总课时10课时

课型新授课备写人授课时间第15-16周

1.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方

教学法。

目标2.能揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句。

3.感受祖国大好河山的美好，激发爱国主义情感。

1.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方

教学

法。

重占

2.能揣摩和品味语言,欣赏、积累精彩语句_____________

基教学

感受祖国大好河山的美好，激发爱国主义情感。

于难点

教单元分析：

材《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不

的第仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，而且通过

备壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性

写单格联想到中华民族历尽艰难，宁压不弯、勇往直前的精

元神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法，抓住

教事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及威力,给

学人身临其境的感受。全文语言优美，意境雄浑，感情真

关挚，极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体

键会。

/占、、、《在长江源头各拉丹冬》一文记述了作者跟随摄制

简组在各拉丹冬浏览的经历及所见所感，为我们展现了长

析江源头的奇、险。

《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经

历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。

写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变

幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述

奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。

文中不乏别样的幽默，读来别有乐趣。

《一滴水经过丽江》是著名作家、茅盾文学奖获得

者阿来写的一篇散文。在文中作者用诗一般的语言描写

了丽江风景优美，景色宜人，建筑古朴，民风质朴。这

篇散文展现在读者面前的是一幅立体丽江图，给读者以

清新优美的艺术感受。

本单元教法建议：

17课《壶口瀑布》本节课的授课对象是八年级的学

生，有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参

差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。同时由于

都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有

不足。针对以上情况，应该选择的教法是诵读法为主，

点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。在教学

中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点

法（勤动笔墨，积极读书。）讨论法（积极参与，总结

规律。）悬念法（带着问题，巩固提高。）充分调动学

生的积极性。课时1-2课时，多媒体，音频、视频。

18课《在长江源头》本文写长江发源于“世界屋

脊”一一青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。

“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪

域高原，令人向往，充满未知与挑战。作者由远及近，

采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特

点。“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的

冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙

境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。因此，这

篇游记教学建议采用的教法：1.朗读法。2.品味点拨

法。3.合作探究法。课时安排：2课时

19课《登勃朗峰》全文以作者的行踪和观察点的移

动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。作

者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙

峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小

说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富

有传奇色彩。文中语言优美又不乏幽默风趣。马克•吐

温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了

他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖

峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运

用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰

周围山峰多样的形状；而所选的喻体都来自生活，以小

喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。

因此，这篇游记教学建议采用的教法：1.朗读法。2.品

味点拨法。3.合作探究法。课时安排：2课时

20课《一滴水经过丽江》的丽江，曾经是丝绸之路

和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文

和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地，被评为

“世界文化遗产”。比如神秘的“东方女儿国”泸沽

湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清

水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。故，教法采用

情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经

过哪些地方，看到哪些风景；朗读教学法，在反复朗读

中引导感受自然凝练的语言风格；拼读鉴赏法，细读文

中的写景句子，对其进行鉴赏。课时2-3,多媒体课

件。_____________________________________________

课题部编版八年级下册语文第六单元总体备写总课时10课时

课型新授课备写人授课时间第13、14周

2.注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中富

于表现力的语言。

教学2.在朗读中引导学生悉心据摩、品味作品的叙事风格

目标描述手法和蕴含其中的思想感情。

3.在了解各地风土人情和传统节日习俗的同时，理解

民俗的价值和意义。_________________________________

注意体会多种表达方式的综合运用，品味作品中

教学

富于表现力的语言。

重占

教学在了解各地风土人情和传统节日习俗的同时，理解

难点民俗的价值和意义。_________________________________

一、教材分析

本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有机

敏、幽戚，谈谐，想象力强，具有浓厚的浪漫主义色彩，

单

对后世文学语言有很大影响的庄子的作品；有对学习生

元

教活、理想社会的期望;有呼吁统治者要识别人才、重视

学人才的呐喊;有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣、

关有理趣,表现了古人的哲思和情怀。

键《北冥有鱼》是《庄子》的代表篇目之一，充满

点奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比

简喻中，形成独特的风格。选文一开篇就尽显壮阔、神

析奇，以大鳏巨鹏展开想象，并穷形尽相地进行夸张的描

写。这种异想天开之辞造成先声夺人之势，似乎是对

鳏鹏大加褒扬,但随即笔锋一转,指出鳏鹏看似逍遥，实

则还未达到逍遥的境界，因为鳏鹏还是“有所待”的。

与鳏鹏的“大”相对应，作者又举出了野马、尘埃等

“小”的形象，以大小对立来阐述物皆“有所待”的道

理。

基