杨浦初中高中补习班新王牌初中补习资料《黄生借书说》（学生）

1、初二新知重点文言文阅读指导与练习黄生借书说1清 袁枚黄生2允修借书。随园主人授3以书，而告之曰：书非借不能读也。子4不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书：然天子读书者有几？汗 牛塞屋，富贵家之书°,然富贵人读书者有几？其他祖父7积，子孙弃者*无论°焉。非独书为 然，天下物皆然1°。非夫人之物而强 (qidng)假(jid)焉，必虑人逼取，而惴惴1焉摩 玩1"之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣j若业为吾所有，必高束焉，康" (gul)藏焉，曰“姑俟异日2。观，云尔余幼好书，家贫难致s有张氏藏书甚富。往借，不与3归而形诸梦"。其切

2、25如是26。 故有所览辄oh。)省记s通籍浹后，俸去书来，落落3。大满，素鱷 (彷)灰丝时蒙 卷轴然后叹借者之用心专，而少时34之岁月35为可惜也！今黄生贫类'6予，其借书亦类予；惟予之公'7书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸 而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归°书也必速。为一说，使与书俱戳【注释】选自小仓山房文集。袁枚，字子才，号简斋，浙江钱塘人，清朝乾隆年间进士，文学家，著有诗歌 评论集随园诗话。生：古时对读书人的通称。3授：交给，交付。子：对人的尊称，相当于现代汉语的“您”。 七略四库，天子之书：七略四库是天子的书。西汉末学者刘向整

3、理校订内府藏书。刘向的儿子刘歆(xl n)继续做这个工作，写成七略。唐朝，京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。这里七 略四库都指内府藏书。汗牛塞屋，富贵家之书：那汗牛塞屋的是富贵人家的藏书。这里说富贵人家藏书很多，搬运起來就累得 牛马流汗，放置在家里就塞满屋子。汗，动词，使流汗。祖父：祖父和父亲。“祖父”相对“子孙”说。弃者：丢弃的情况。无论：不用说，不必说。10然:这样。11夫(fu)人：那人。指向别人借书的人。12强(qidng)：勉强。13惴惴(zhui)：忧惧的样子。14摩玩：摩準(sud)玩弄，抚弄。 15业：业已、已经。16高朿：捆扎起来放在高处。束,捆，扎。17皮(g

4、ui)：放置、保存。18姑：姑且，且。 19俟(si)：等待。20异日：另外的日子。21尔：语气词，罢了。 22难致：难以得到。23与：给。24形诸梦：形z于梦。在梦屮现出那种情形。形，动词，现出。诸，等于“z于”。25切：迫切。26如是：像这样。27故有所览辄省(xlng)记：(因为迫切地要读书，又得不到书。)所以看过的就记在心里。省，记。28通籍：出仕，做官。做了官，名字就不属于“民籍”，取得了官的身份，所以说“通籍”。这是封建士 大夫的常用语。籍，民籍。通，动词，表示从民籍到仕宦的提升。29俸：俸禄，官吏的薪水。30落落：堆积的样子。31素婵(yin)：,指书里蠹虫。32灰丝：指虫丝。

5、33卷(juan)轴：书册。古代还没有线装书的时期，书的形式是横幅长卷，有轴 以便卷起来。后世沿用“卷轴”称书册。34少时：年轻时。 35岁月：指时间。36类：似、像。 37公：动词，同别人共用。38吝：吝啬。39归：还。40为一说，使与书俱：作一篇说，让(它)同书一起(交给黃生)。【译文】读书人黄允修来(向我)借书。我把书交授给他并且告诉他说：书不是借來的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？七略（我 国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部）、四 库（唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。这里七略、四库

6、都指 内府藏书），是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满 了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人屮读书的有几个呢？英余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈 孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。不是那人自己的东西却勉强 向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心 想：“今天存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。”如果（这东西）已经被我 所拥有，（我）i定会（把它）捆扎好放在高处，保存起来，说一声“姑且等到另外的日子再看吧。”我小时候爱好读书，但是家里贫穷，

7、很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他） 不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要） 有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝 迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多 么）值得珍惜的啊！如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开, 慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的， 而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（

8、借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他 读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。【教材全解】本文大致可分两部分。第一部分（第1至3段）：阐明“书非借不能读”的观点。第1段是这一部分的首领段，先说黄生借书，缘事而发引出下面议论。第2段在提出“书非借不能读”的观点后，一连用了 “天子”、“富贵人家”没有儿个读书者和“其他祖父 积、子孙弃者”这三种常见的事实，来初步证明；并以“非独书为然，天下物皆然” 一句，深化了论点， 扩展了论题；再以人们对于借来的东西（“强假焉”）和属于自己的东西（“吾所有”）所采取的不同态度做 对比论证，证明了“天下物皆然

9、”这个论断是有普遍意义的。作者从那常见的现象中推究出其原因一一“虑 人逼取”，这种外来的压力，会化为鞭策自己的动力，有力的证明了 “书非借不能读”的观点。第3段乂以自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历为有力论 据，从正反两方面进一步论证了 “书非借不能读”的观点。课文为了论证“书非借不能读也”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）藏书（物）者和借书（物）者对书的不同态度和心理的对比；（2） “我”幼时遇张氏吝书之不幸与黄生遇“我” 公书之幸的对比；（3） “我”年少吋借书苦读耳做官后有书不读的对比。总之，这部分围绕中心观点，有 议有叙，

10、层次清楚地阐明了事理。第二部分（第4至5段）：在上述充分论证的基础上，紧扣“借书” 一事，指出黄生有幸遇到肯“公书” 的人，向黄生提出希望，读书必专，归书要速。最后一段照应开头，也是在点出写这篇“说”的目的：勉 励他应该珍惜年少时光，勤奋学习。【感悟论点】本文提出“书非借不能读也”的观点，论证书非借不能读也，劝勉人们（此指黄生）不要因为条件不利 而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催人奋进，取得成绩，也提醒人们不要因为条 件优越，而贪图安逸，养成不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件，好好学习。【巩固检测】一、常识填空1、黄牛借书说选自,作者是朝的著名学者o2、与木文中

11、“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是;这两个成语都是用来形容二、解释下列句子中的词语：1、随园主人授以书而告之曰 2、其他祖父积、子孙弃者无论焉 3、余幼好书，家贫难致 4、今黄牛贫类余 5、归而形诸梦 6、而少时之岁月为可惜也 7、为一说，使与书俱 8、姑俟异日观云尔。 9、汗牛塞屋 10、非独书为然 三、翻译下列句子：1、往借，不与，归而形诸梦 2、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也 4、知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速 5、惟予之公书与张氏之吝书若不相类 四、内容理解1、为证明“”的论点，作者列举了三个藏书者不读书的事实（1） （2） （3） “其他祖父积、 子孙弃者无论焉”

12、。2、第三段中作者讲述自己的亲身经历：借书读时“” ,做了言以后却“” ;这样写的目的o3、上文写作上的突出之处是对比手法的运用，例如：（1）的对比。（2）的对比。（3）的对比。【链接中考】阅读下文，完成第9一口题（8分黄生借书说f节选黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。 非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若业 为吾所有，必高束焉，度藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览辄省记。通 籍后，俸去书来，落落大满。素姫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！9.“随园主人”是朝的 （人名）。（2分）20.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）其他祖父积、子孙弃者无论焉。上文运用典型事例阐明了 “”的观点。（3分）【课外拓展】 扁鹊投石润医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，症使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊