创建初中语文高效课堂的创新型对策探究

1、    创建初中语文高效课堂的创新型对策探究    谢爱松摘 要：初中语文新课程标准的全面推行对初中语文教学活动提出了全新的要求：语文教学不仅要使学生掌握基本的知识，同时还要全面培养学生的语文素养，提高学生将语文应用于实践中的能力。因此，如何增强学生学习语文的积极性，创建高效的语文课堂成为教师们应该认真思考的问题。论文针对当前初中语文课堂教学中存在的问题和不足，提出了一些提高课堂效率的创新型的对策和建议。关键词：初中语文 高效课堂 问题 创新型对策一、选题背景在教育体制改革的背景环境下，初中语文教学不仅要使学生掌握基本的知识，同时还要全面培养学生的语文素

2、养，锻炼学生正确思维方式的养成，提高学生将语文应用于实践中的能力。这就对初中语文教师的教学技能和职业素养提出了更高的要求，如何创建初中语文高效课堂，实现预期的教学目标，成为了教师要认真思考的首要问题。但是，当前我国初中语文教学课堂由于受到应试教育体制的局限较为明显，还导致很多突出问题的存在。正是在这样一个背景环境下，对“创建初中语文高效课堂的创新型对策”这一论题进行深入地分析和研究，具有极为重要的现实意义。二、当前初中语文课堂教学中存在的问题剖析1.教学手段过于单调，缺乏创新语文这一学科涉及到很多需要记忆背诵的词语、段落和文章，因此，很多初中语文教师在教学过程中将关注点放在了学生记忆能力的提高

3、上，而忽视了教学手段的创新。在很多初中语文课堂上，教师“照本宣科”的现象还比较常见。这种死板的教学方式很容易使学生觉得语文学习枯燥、无趣，最终失去了学习的语文的兴趣。同时，这种“死记硬背”的教学方式也只是短时间内的记忆，并不利于学生对于知识的理解和实践运用。2.缺乏情景设计的引入，语文教学与实践相脱节情景设计是教育体制改革背景下提出的一种全新的教学方法，具体是指利用学生熟悉的、感兴趣的事物或者人物引出教学主题，吸引学生的注意力。但是当前，很多初中语文教师在讲课的过程中更愿意直奔主题，缺乏情景设计的引入与安排。同时，语文教学活动不能很好地与学生的实际生活融合到一起，当前我国初中语文教学课堂过于依

4、赖课本知识的学习和教授，缺少实践活动安排，课堂气氛沉闷，缺乏师生之间的交流互动，“教师在前面讲，学生在台下听”的“填鸭式”的教学现状还在很多初中语文课堂中广泛存在着，这也是造成初中语文教学课堂效率低下的一个极为主要的原因。3.缺乏对学生个性特征发展的引导语文教学涉及到阅读、写作等多个方面的内容，由于学生自身素质和兴趣爱好的不同，导致对语文内容的学习和掌握情况存在着一定的偏差。但是，很多初中语文教师在授课过程中受到教学设计方案的限制和束缚，进行着“千篇一律”、“千人一面”的授课方式，对学生个性特征的发展缺乏积极地关注和引导，对学生语文学习的兴趣点和薄弱点也缺乏必要的了解。这不但不利于学生特长的发

5、展，同时也不利于发挥师生之间和学生之间的帮扶作用。三、创建初中语文高效课堂的创新型对策探究为了改善当前初中语文课堂教学效率低下这一现状，提出以下创新型的对策和建议：1.创新教学手段，提高学生的积极性要想提高初中语文的课堂效率，首先要采用更加新颖、独特的教学手段，增强学生学习语文的积极性和主动性。语文教师可以尝试改变传统、刻板的“教师讲，学生听”的教学模式，可以换做学生来讲，这不仅有利于学生对于知识的深刻理解，同时也能够增强学生的语言组织能力和表达能力。例如，在初二语文我的母亲一课中，教师可以引入导学案的方式，由学生们自主预习，掌握生字生词，再进行分小组地讨论，领悟出文章的中心思想和所要表达的对

6、母亲的情感。这种主题探究式的学习方式可以让学生们畅所欲言，充分表达自己对文章段落的理解和观点。2.引入情景設计，增加实践教学活动安排通过情景设计的引入可以充分吸引学生的注意力，这也是提高课堂效率的一个有效方式。情景设计的方式很多，可以通过图片、视频引出教学主题，也可以通过学生们进行分角色地表演来加深对文章内容的理解和感悟。情景设计也实现了将课本教材与实践生活有机结合。以初中语文教材七律·长征一课为例，长征是中国共产党的胜利大转移，是震惊中外的历史事件，教师在进行这一课程的安排时，可以通过互联网收集大量的图片、视频资料和信息，利用多媒体等现代化的教学设施进行放映，这样一来，可以使学生们

7、身临其境般地感受当时的场景，感受“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的磅礴气势，通过对历史背景和环境的感受，更深刻地理解诗人所要表达的态度和情感。在范进中举一文中，由于涉及到很多人物形象和生动场景，教师可以安排学生们分别饰演不同的角色，通过表演使学生更好地把握人物性格，同时也能够使课堂气氛更加活跃。3.将整体培育与个性引导相结合教师在课堂中要善于观察各位学生的表现，找到学生的强项和弱项，将整体的集中培养与学生个性特长的引导和发展有机地结合在一起，使学生的“特长更长”，薄弱项也有所提高。例如，有些学生具有朗诵天赋，阅读起来感情充沛、抑扬顿挫，而有些学生热爱写作，能写得一手好文章。教师可以可以根据学

8、生们的兴趣，建立课堂上的兴趣小组，相互之间交流经验和方法，这不仅有利于学生之间优势互补，共同进步，同时实现学生整体语文素养的提升也是提高课堂效率、完成教学任务的必要条件。四、总结教育体制改革更加注重对学生整体素养和实践能力的培养，初中语文教学也不再只是“听、说、读、写”能力的提高，更在于对学生语文素养和实践技能的培养，因此，全面提高课堂效率，创建语文高效课堂，是当前初中语文教学的一个重点任务。教师可以通过创新教学内容和教学手段、积极地引入情景设计以及将对学生的整体培育与个性引导相结合等方式激发学生学习语文的兴趣，增加师生之间的交流和互动，以此来实现提高初中语文课堂效率的目标。参考文献：1禹明.初中语文教学活动设计案例精选m.北京：北京大学出版社，2015，124-1322张良田.初中语文教学策略m.北京：北京师范大学出版社，2010，23-383黎永红.如何创建初中语文高效课堂j.中华少年，2016（27）：217-2394胡兰英.浅谈初中语