2022年信息技术背景下小学语文高效课堂的构建策略

1、信息技术背景下学校语文高效课堂的构建策略摘要：随着新课程改革在教学领域的贯彻实施，老师的教学理念和方式不断的创新，在学校业语文教学中老师更加重视创建高效的课堂，进而培育同学的综合素养；老师构建高效的语文课堂需要以先进的教学理念为指导，融合新奇且科学的教学形式，善于融合信息技术提升教学效率和质量，构建以同学为中心的生本课堂，培育适应社会进展进步的综合性人才；关键词：学校语文；高效课堂；教学策略训练水平的长足提升推动着教学形式的更新换代，在学校语文教学中构建高效课堂日渐成为教学革新的重点；学校语文教学长时间的进展教学效率和质量实现了质的变化，但受传统训练观念的影响，语文教学形式单一的现象没有转变，

2、教学的侧重点仍以理论学问教学的为中心，长此以往同学的各项综合才能得不到有效的培育，限制了同学学习的长久力；鉴于此， 在现代化学校语文教学中，老师应重视以科学且新奇的训练观指引教学改革的方向，结合教学内容敏捷运用丰富多样的教学方法营造积极向学的语文课堂，通过搭建同学喜闻乐见的高效课堂引导同学乐于学习、主动探究；1. 强化师生互动，提升同学学习爱好多媒体帮助教学能够比依靠课本教学供应更加生动和真实的情形，老师科学的运用媒体 技术简单引发同学留意，在语文教学中培育同学的观看和推理才能，进一步激发同学想象力， 进而创建具好玩味性的语文学习课堂；媒体技术的应用有效的扭转传统语文教学中单调、沉 闷的教学形

3、式，扩展了师生互动与沟通的空间，调动同学的学习积极性；因此，在现代化小 学语文教学中，老师应积极的运用媒体技术生动的视频和图文呈现，优化语文教学导入，实 现在师生互动中建立民主、和谐的师生关系，营造积极向学的学习氛围，促进同学对学问的 懂得和记忆；在教学过程中，老师可以运用媒体视频生动的视听和影响呈现开展综合性语文 活动，通过老师总揽全局，并引导同学发挥自主性，使同学在趣味的互动中快速的懂得和记 忆，实现事半功倍的学习成效；例如，在老师教授同学大自然的声音一课中，老师可以利用媒体视频图片呈现花红 柳绿、草长莺飞的情境，引导同学摸索大自然的声音，在生动的情境中进行感受；在教学导 入中，老师可以依

4、据图片呈现的场景创建学习情境，老师运用媒体结合音乐呈现自然的声音，引导同学结合音乐体会自然中不同的声音，如微风翻动时的声音和狂风吹动的声音，通过直观的音乐呈现强化同学的感知，深化同学的懂得；语文老师运用媒体技术出现抽象的学问， 引导同学在情境中感受狂风、微风等的不同与精妙，既集中了同学的留意力，又通过直观形式的情境再现帮忙同学进行懂得，提升同学的学习效率；2. 优化合作教学，培育自主学习才能随着新课程改革在学校语文教学中的贯彻实施，促使语文老师着力创建合作式、启示式、探究式的学习课堂；信息技术生动的呈现形式便于老师在教学中融入语文活动，拓展同学发挥自主性的空间，引导同学进行自主探究；在以往语文

5、教学过程中同学处于课堂学习的边缘位置，单一的学问灌输形式难以有效地引导同学进行摸索，和调动同学的积极性；而信息技术的合理运用，使老师能够结合教学内容设计和呈现具有开放性和层次性的问题，引导同学主动探究、收集和整理信息，提高同学的自主学习才能；在教学过程中，老师可以运用媒体生动的呈现形式和新奇的内容创建问题情境，为同学供应自主探究的空间；在学校语文教学实践中老师可以通过媒体呈现新奇和丰富的教学内容，设置具有层次性的语文问题，引导同学逐步挖掘文章中的内涵与潜在学问，培育同学的自主学习和探究才能；例如，在陶罐与铁罐教学过程中，老师可以利用媒体视频呈现动画形式的陶罐与铁罐交谈片段，由此集中同学的留意力

6、，并通过视频的播放呈现相关的问题，引导同学进行合作争论与探究；如在教学过程中老师能够运用媒体视频快速的呈现陶罐与铁罐的争辩过程， 引导同学探讨两者的异同之处，并呈现在土里埋了很多年后陶罐与铁罐的变化，组织同学结合趣味的动画情境进行积极的摸索，引导同学综合探究陶罐与铁罐的优势和劣势；老师运用媒体帮助教学创建多种层次的问题情境，引导同学在学习小组中积极的发散思维进行摸索和表达，为同学发挥主观能动性供应充分的空间，使同学在逐步摸索与探究中提升语言运用才能和自主学习才能；3. 利用媒体帮助，丰富课堂教学容量在学校语文教学中运用信息技术能够有效的拓展课堂教学的内容，拓宽同学学问猎取的 途径，进而帮忙同学

7、增加学问储备，培育同学的语文素养；在学校语文教学中，媒体技术的 运用可以帮助老师整合优秀的教学资源提升教学质量，帮忙同学明白生疏的概念和抽象的语 文学问，有效的拓展了课堂教学的范畴和内容；信息技术帮助教学拓展教学资源猎取的途径， 这卓有成效的打破了传统教学中依靠于教材与老师口述的猎取学习信息的形式，有机统一了 信息与学问的相互联系，且信息网络技术中包蕴着大量的丰富和新奇的学问，可以满意同学 结合自身的爱好进行自主探究与收集学问信息；在教学过程中，语文老师可以运用媒体课件依靠文章中的重点内容和抽象学问进行拓展，帮忙同学进行懂得，并能够引导同学在一目了 然的学问出现中吸取主要学问，优化学习成效；信

8、息技术的应用有效的帮忙同学拓宽了视野， 帮助老师在有限的课堂教学中丰富教学容量，提升语文教学的实效性；例如，在老师引导同学琥珀一课中；老师往往需要运用自己清楚的条理叙述和介绍琥珀的样子以及形成过程，引导同学结合文章的语言绽开想象，这对于学校阶段以形象思维为主的学校生来说具有肯定的难度；而老师借助多媒体课件出现动态形式的琥珀形成过程， 引导同学在观看中明白琥珀的形成；如在本课学习中，老师可以运用媒体视频呈现蜘蛛和苍蝇被树脂包裹的过程，并简要拓展琥珀形成的条件，既增强同学对文章内容的懂得，又结合教学内容合理的进行拓展，拓展语文教学的容量；4. 运用微课技术，突破重点难点学问语文是一门包罗万象的学科

9、，需要同学进行领会和懂得，但由于学校接段同学的认知处于进展状态，相对于教材中较为深邃或枯燥的学问点，同学懂得起来存在肯定的难度；然而部分老师顽固的坚持运用单一的口述式教学，对同学进行理论灌输，同学难以有效的发散思维进行完全的领会；而运用微课教学模式可以帮助老师将重、难点学问进行针对性的讲解， 在学校语文课堂中运用微课突出重难点和关键处，收到事半功倍的学习成效；语文老师可以运用微课时间简短和内容新奇的特点化难为易，提升课堂教学效率；例如，在威尼斯的小艇教学过程中，在学习这一篇清爽隽永的散文时老师可以合理的运用微课视频快速的呈现威尼斯特殊的地理风貌和小艇的特点，同时老师可以利用微课突出呈现文章中对事物特点的详细描写，总结和概括文章的重点和难点，引导同学进行学习和明白；老师运用微课视频生动的图文和视频再现课文描述的媒体景色，针对性的呈现事物之间的联系，促使同学轻松的把握课文的重点和突破难点；综上所述，语文就像生活一样博大精深，在学校语文教学中老师合理的运用信息技术呈现语文学科包蕴的广泛的内容，能够丰富同学的学习资源和拓宽同学的学问面；在学校语文教学中，老师应突破传统教学思维，结合科学的训练理