“管理好文件”教学设计

1、教材内容人教版信息技术教材第一册（下）第7课 管理好文件教学目标1、过程与方法本节课采用任务驱动的方法，使学生单独探究与小组合作相结合。2、知识与技能初步掌握在资源管理器中创建、复制、删除、移动、查找文件或文件夹的基本操作方法。3、情感目标明白“管理好文件”就如同做事要有条理一样，是使用电脑的良好习惯，通过教学过程的趣味设计，变枯燥的学习为无穷乐趣，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学生学习兴趣。教学重点掌握在资源管理器中复制、粘贴、删除、移动基本操作方法。教学难点复制与粘贴、剪切与粘贴的作用比较教学准备1、多媒体网络教学系统2、任务卡片1套3、作为奖品的磁盘若干张。课时安排1课

2、时教 学 设 计教学步骤教师活动学生活动一创设情境导入学习1、学生进入计算机室准备上课之际，老师在玩游戏（故意）。2、（上课铃响起）老师匆忙结束游戏，开始上课，对故意摊学生被游戏吸引。1 / 6教学步骤教师活动学生活动续一放在讲台上书及文稿，向同学们表示抱谦： “哪位同学上来帮老师整理一下讲台？”3、表扬学生，同时指出四年级同学都有能力管理好自己的东西。生活上如此，在学习电脑操作同样是这样，(与学生谈话，揭示课题：管理好文件)请二位学生上台来整理二探索查看文件方式1、 明确本节课的几个学习任务。2、打开资源管理器 ，进入D盘管理好文件文件夹。3、试一试用不同的方式查看文件或文件夹。 (认识查看

3、文件工具按钮。)4、小结：根据需要，选用不同的查看方式，为我们对文件的管理提供了方便。通过比一比试一试，学生很快掌握查看文件的不同方式，为复制等操作打下基础。三创建文件夹（任务1）1、出示任务1：在D盘上创建以自己姓名为文件名的文件夹。² 找到“任务1”文本文件后双击,查看（或打开任务卡片）。² 相互讨论:怎么做?2、互相交流创建文件夹的方法。方法一:单击左框中的D盘图标,指针指向文件(F)菜单,选新建命令中,方法二:单击左框中的D盘图标,指针指向右框空白处,点右键,选择新建3、小结。学生相互讨论,完成快的学生帮助不会的同学。教学步骤教师活动学生活动四复制文件或文件夹（任务

4、2）1、认识资源管理器工具栏中的复制与粘贴按钮。2、出示任务2：在D盘“管理好文件”文件夹中找到名为“羊”的图片文件，然后复制到自己的文件夹中。² 领会要求；² 考虑步骤与方法；² 巡视与指导；、汇报与小结；、评奖。分组抽签领奖品（如，在D盘“管理好文件”文件夹中领取鲜花一份，其中有一组奖品中的小游戏玩不起来。）学生按任务卡2上的要求去做,可相互交流。五删除文件或文件夹（任务3）1、认识“删除”按钮。2、出示任务3：删除盘“管理好文件”文件夹中“任务1”文本文件。3、小结。不能随意删除别人或自己电脑中文件，删除前，应确认是无用的文件学生完成任务3六玩游戏（任务4）

5、1、复制游戏。从D盘“管理好文件”文件夹中复制“小游戏”到自己的文件夹中。（因游戏缺少一个文件，运行不起来。）2、任务：将C盘中老鼠文件夹中名为LEVEL.LVL文件移动到自己的小游戏文件夹中。² 认识剪切与粘贴按钮² 尝试操作（电脑小高手下位辅导）3、对先完成的同学或组奖“含有游戏的磁盘”。完成的学生玩游戏教学步骤教师活动学生活动*七更改文件夹名1、更改文件或文件夹名有没有别的办法？、师：你们想知道老师是怎样把这个游戏放入到软盘中的吗？（正确者奖励磁盘。）、全课总结。请两个学生上台来示范。附：关于管理好文件一课的说课材料（提纲）1、创设情境，导入学习。 创设一种学习的氛围

6、，是各门学科都提倡的，它可以在最短时间内，有效地集中学生的注意力，迅速进入学习状态。本节课的情境设计，主要从学生的生活实际出发，由能管理好自己的东西，到也能管理好电脑中的文件的过渡自然、贴切，为师生进一步交流打下基础。2、确定任务 本节课安排了四个学习任务：任务1是建立文件夹；任务2是复制文件或文件夹；任务3是删除文件；任务4是移动文件。根据教学目标，重组教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”，同时考虑到机房的情况，学生等客观因素，确定学习任务。3、提出任务 确定要完成的任务后，教师要设计提出问题的情境，将枯燥的任务以一个学生喜欢的方式提出，激发学生学习欲望4、完成任务 学生明确了要做什么

7、还要学生知道该怎么做，自己去想办法、找出路（学生可独立尝试，也可向老师、同学请教）。本节课，每组都安排了一名电脑小高手，可自由下位帮助其他同学，起到教师小助手的作用。5、评价任务 学生完成任务之后，教师对于学生完成情况应给予充分肯定，鼓励学生大胆实践，勇于创新。本节课抓住学生这一特点，巧妙设计出一个领奖品的游戏，既练习复制文件的方法，又可激发学生的学习兴趣，起到一石二鸟的作用。6、启示 在任务驱动模式教学的探索中，因为每完成了一项任务学生就得到一次成功的体验，学生不仅掌握了知识和技能，而且能够灵活地运用知识和技能完成实际工作与生活中的各项任务【相关链接】任务驱动模式教学流程确定任务：分析教学目标，确定适当的任务。课前由教师完成）提出任务：由教师向学生讲解任务，使学生明确任务的要求。（在课堂上） 完成任务：从任务中引出信息技术学科目标，学习信息技术学科知识，利用信息技术完成任务。 评价任务：展示作品、总结评比，巩固知识、激励学生，突出信息技术目标。教学设计点评(南京市下关区教师进修学校 潘虹辉)：本课教学重点是掌握在资源管理器中复制、粘贴、删除、移动文件基本操作方法，对于小学四年级学生来说，教学内容比较枯燥，虞老师在教学过程中从学生实际的生活出发，创设情境、激发学生的学习兴趣，利用学生对游戏、图片等文件的兴趣，引导学生积极主动的完成四项小任务，从而掌握了本课要求掌握的知