2022年从英语托福考试到大学英语教学改革的思考

1、从英语托福考试到高校英语教学改革的摸索陈彦如，崔艳菊，张丽娜（中国人民解放军信息工程高校，河南郑州 450002 ）摘要：信息化、网络化是当今时代的特色，我们应把握这一特色，实现其敏捷应用，进一步提高同学的才能和素养，让转型真正落到实处，发挥其强大作用；通过异地考察，我校领导提出专业学科的书目应有一半来源于其次外语这样一个建议，指出在实际阅读的学习过程 中，英语水平会随之不断提升的估计；就是这样一个着重真实材料的意义性，着重阅读才能以及阅读量的校长讲话内容让作者颇为深省；为了稳固高校英语课程的位置，本文结合英语托福考试的亮点变化与现今英语教学的实际普遍状况，尝摸索究一条既顺应当今时代特色， 又

2、切实符合英语学习者的需求变化的改革之路；关键词：托福考试；英语教学；反拨作用；全语言思想g642.0：a：16711580（2021） 06000803随着中国国力的增强，人民生活水平的不断提高，现今广大人民对于训练质量的要求也与日俱增；为了能得到更好的高等训练，许多工薪阶层的父母宁可舍弃自己对物质生活的需求和享受，竭尽所能赐予下一代最大的精神或智力投资，即使是要远离父母，或是踏上大洋彼岸的另一个国度去求学；于是，在这样一个可称之为新时代社会训练现象的需求之下，通过一门语言测试首当其冲地成为获得国外高校申请的必由之路；而英语，由于其自身庞大的可包涵性，即世界性的一门语言，使得托福、雅思等美英国

3、家的语言测试机构在中国的繁盛度日益增强，据考察，其迫切程度已达到需要报考同学至少在三个月前预订考位的地步；有需求就会有满意，于是社会中大大小小的英语语言培训机构也着实办得火热；为什么中国同学在经过常规学校教授的英语教学课程后，在学习这门语言长达差不多十多年后仍需要通过培训机构的转介培训才能通过国外高等训练申请的标准语言测试这一关？在经济全球化、训练国际化的大环境下，中国的高校英语教学又扮演了何样角色？作为一名高校英语教员， 相伴我校训练转型的推动，通过对英语托福考试新变化的实际分析，本文将对高校英语教学的改革之路做进一步的探究与总结；一、英语托福考试理念变化回忆英语托福考试是由 ets（美国训

4、练考试服务中心）为母语为非英语国家的人士想要在英语国家中学习和生活而设计的一项基于真实语境下关乎详细英语才能水平的标准化测试；这项测 试同时也被誉为世界范畴内最有影响和最具权威性的英语水平测试；然而，任何头戴光环的 测试都有自己的一套成长进展史；英语托福考试在2005 年 9 月胜利正式投入使用新一代托福网络考试即托福 ibt 之前，它也是以传统方法语言学问测试为重点而设计的一套考试；托福考试最早开头于20 世纪 60 岁月，它具有传统试题所包含的特色，即英语听力、语言结构、语言词汇和英语阅读这四个板块；由于当时考试是以通常所见的传统笔试作答，因 此，也被称为托福 pbt考试时代；虽然后来受结

5、构主义和行为主义语言教学模式的影响， pbt采纳了分别式测试法，即对听力、结构、词汇和阅读四个方面分别进行测试，但口语以及写作才能仍没有被列入测试范畴实施；直到20 世纪 80 岁月后期，因受交际才能理论模式（communicative competence ）的影响，托福考试委员会才开头想要对传统的测试进行顺应时代的改革，以便能够达到真实反映出考生的交际语用才能的目的；而与此同时，一些以托 福成果为入学标准的美国各大专院校也剧烈要求托福成果应能最大程度地测试出同学的实际 英语语言应用才能，特别是在学术沟通和校内生活的大背景下的交际才能；在这样一个官方 和大众都迫切需要转变的形势之下，在20

6、世纪 90 岁月，托福 2000 方案最终浮出水面，该方案的主要目标就是要依据交际测试的模式设计出一套全新的托福考试试题；在经过讨论人员对交际语言教学理论和实践以及交际才能测试等相关课题做了大量的讨论工作之后，这套全新的试题第一显现在我们眼前的并不是我们所熟知的托福ibt，取而代之的是托福 cbt，即托福其次代上机模式；托福cbt模式也可以称为改革性的成果，尽管只是作为一个过渡性的测试首次被推出；由于讨论人员发觉，新托福如想要达到最初设定的目标，它所需要花费的时间远比最初方案中的时间长得多；虽然只是被作为过渡性的测试而推出， 但托福 cbt已在肯定程度上脱离了传统考试的测试基本模式，比如，在英

7、语听力和语言结构部分采纳运算机帮助系统，即电脑适应性测试新技术；将语言结构测试部分试题的题量削减 到过去的二分之一；而英语听力和英语阅读部分选材方面也更具有专业性；仍增加有写作部 分，并采纳了新的计分制；另外，在推出托福cbt的同时，美国测试服务中心也没有停止托福 2000 方案的进行；在经过多年不懈的努力和全球范畴内的多次试用后，在进行了有效性、牢靠性、真实性、互 动性和有用性等多方面的反复评估后，托福ibt，就是基于互联网技术平台的托福网考模式最终胜利到来；托福 ibt 网考不仅是一种实现了信息互联网时代下不再局限于空间地理位置的固定性的新模式，并且它满意了大量想要申请去国外名校深造的考生

8、应考的实际需求，重中之重的是这套试题又有了可圈可点的新亮点；首当其冲的是增加了英语口语测试，共包括6 个试题；前两个试题被称之为独立任务，需要考生依据自己的观点、经受和看法来回答疑题；另外四个试题属于综合性的口语任务，需要 考生听、说、读三项英语技能同时兼顾，基于听懂材料和读懂材料后描述、发表或陈述见解；六道试题的预备时间都不超过30 秒，回答时间也限于1 分钟之内，考试时间一共 20 分钟； 英语听力和阅读技能考试有时会选其中之一的加试，各项技能测试时间也从常规的60分钟加长至 90 分钟；时间的增长也意味着考生需要完全沉迷于英语语言的环境之中，把握好时间，在有限的时间内完成更长、更真实的来

9、自于听力与阅读材料的相关任务；其中在听力的独立板块中答应考生做笔记，英语腔调也多样化，但总体基本上限于以英语为母语的国家的范畴之内；在阅读板块中，为全面测试考生的信息阅读技能，又增加了三个种类的试 题，即信息分类、信息填表和篇章总结；写作部分除了常规的独立试题任务写作外，新增了一个综合性任务，即先读一篇短文，再听一段讲话，最终在基于阅读和听力两项技能之上， 给出一篇小作文书写任务；在网络化、电脑输入的操作下，这种高信息量、长时间、多任务的测试模式使得考生在半天之内经受一次长达 4 小时左右的英语语言应用体验；总分为120 分，听、说、读、写等板块各占 30 分，在供应成果之外新增评估反馈，即依据分数说明才能所及阶段，而这种高压式、全面式的测试标准性成效也赢得了世界范畴内大众的好评和赞扬；二、从测试到教学的过渡反拨作用语言测试对语言教学和学习的影响被广泛地称之为“反拨作用”，大量实证讨论说明，反拨作用具有两面性，即积极性和消极性；尽管无法忽视消极一面的存在，但积极的反拨作用仍是被公众奉为评估语言测试的主要标准之一，并且也是设计语言测试时的主要遵守原就之 一；反拨作用繁盛进展于 20 世纪八九十岁月，近几年来随着我国各种大型考试的增多才在国内学者中引起广泛关注，在详细问题详细分析的思想框架影响下，关于反拨作用的讨论应用也日益成为人们