新一级语文拼音教案

1、一年级语文上册拼音教案第1课  a  o  e一、教学目的要求：1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。二、教学重点难点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。2、a o e 的四声的读法。三、教学过程：第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生

2、，上学校，见了阿姨问声早。2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习

3、在四线格描红本上写a o e 各一行。  第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、看图，体

4、会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写a o e，再依次加声调符号。板书：á à  o  ó ò  e  é è作业:   1、抄写a o e.   2、读汉语拼音第一课。 教学后记:  第2课i u ü 一、教学目的1.学会iu&#

5、252;三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。二、教学时间2课时三、教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.掌握iuü的四声。四、教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。六、教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发

6、音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（

7、齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母

8、52;与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母 第二课时教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、

9、学习iuü的四声板书：íìúù讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（y）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（w）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。 三、

10、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书：íìúù    第3课b p m f教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚

11、。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写

12、b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（

13、4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教

14、师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔

15、顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔

16、？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！                     &#

17、160;          第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节&

18、#160;  四、 指导朗读课后短文   1师范读，生跟读。   2指名读、齐读。  五总结六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节第4 课d  t  n  l教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f3认读音节：b4 b!

19、p2 m f$二、指导学习声母1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I（l）（出示

20、第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I  n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读（板书）ba  bo  be  b

21、i            pa  po pe  pima mo  me  mi           fa  fo  fe  fi二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？ 2出示音节 d.自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节n、t、 l，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本

22、音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu四、拼读音节并作比较ná   n    lù   l    d  dú    t  tù五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母d

23、tnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。复习1一、教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片三、教学时间：2课时  第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程： （一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区

24、分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。  第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程： （一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东

25、西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着

26、卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 第课g k h教学目标：   1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。   2、读准g k h与单韵母相拼的音节。   3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。   4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。   5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：  g k h的发音及三拼音的拼音方法。  课前准备：拼音、生字卡片。  教学时间：3课时

27、60;        第一课时            课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。   1、看卡片认读6个韵母。   2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）     

28、       （二）引出新课，提出要求。     我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。    1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。师) 引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。    2、教学g的发音，记清字形。   （1）示范发音，仔细听，看口形

29、。   （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。   （3）记字形，启发想象，g像什么？     教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。   3、指导书写。（四）教学声母k。   1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。            引入：蝌蚪的“

30、蝌”的声母就是k，板书k。   2、教学k的发音，记字形。   （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。   （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。   （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？   教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。    （4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：   清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）  

31、;          （六）、教学声母h。   1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h                         2、教学h的发音，记清形。  

32、（1）范读，跟读，齐读。   （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。   （3）指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。    1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）                2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）  

33、0;         （八）小结。                第二课时            课时目标：     1、复习巩固g k h三个声母。     2、初步学会拼音有介音的三拼音

34、音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查。     1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。     2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？     3、认读音节：mó g、b kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。     我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母

35、和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节gu。   1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？   2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？    （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母            3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼

36、音。  （四）教学三拼音节guó。   1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。   2、回忆方法。   3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）            （五）课中操。      我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。六）巩固运用三拼法拼读音节。 

37、   1、复习三拼音拼读方法。    2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）               3、卡片认读音节：ku guó kuò huó                4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-g

38、u k-ku h-hu       g-gu kú-huó kù-kuò            （七）小结。                   第三课时     

39、60;  课时目标：   1、复习巩固三拼音的拼法。   2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。   3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：  （一）复习三拼音。     1、复习三拼音的拼读要领。     2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）          &#

40、160;    3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。    1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。    3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）              4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音

41、节，认生字。    1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？    2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？    3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？    4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 第6课 j  q  x教学目标：     1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并

42、能正确书写。     2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。 教学重、难点：     1、j q x的正确发音。     2、j q x与单韵母的拼读。教学时间：两课时。            第一课时教学内容：学习声母j q x的发音及书写。教学过程：一、复习 

43、   开火车读：b p d g i二、看情境图，学语境歌，引出新授内容    1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？    2、小结图意，出示相关音节。    3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。    4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母j q x的读音    1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃

44、娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x    2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。    3、相机指导发音。    4、开火车读，正音。四、教学声母j q x的字形及写法     1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？     2、引导编顺口溜：     j：i 字加弯j j j。     q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：

45、像个9字qqq,反写p字qqq 。   q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。     x：一个大叉xxx。    3、指导书写   （1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！   （2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。   （3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。  

46、; （4）指导：     j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？   q：由几笔构成？先写什么？     x：注意笔顺，先右斜，后左斜。   （5）教师范写。   （6）学生描红，教师巡回指导。五、作业设计     1、跟着录音磁带复习jqx。     2、抄写j q x。 第二课时 教学内容：j q x的拼读教学

47、过程： 一、复习巩固1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü2、认读字母：j q x 二、教学j q x与ü相拼的书写规则  三、教学带调音节词     1、出示：j-iji   （1）指名拼读。   （2）指名连起来读词。   （3）看图理解词义。     2、出示：x-üxu   （1）指名说说xu中的第二个字

48、母该读什么音。   （2）引导学生看图练读音节词hú x。   （3）看图理解词义。四、巩固练习   五、作业设计     1、抄写音节：ju qu xu 2、练读课文。六、板书：第6课j ü   juq ü qux ü xu 第7课z   c   s教学目标：     1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写 &

49、#160;   2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节     3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声    4、认识5个生字，会读儿歌教学重点：、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它

50、们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音      （）问：图上画的是谁在干什么？     （）你能试着读读这个字母吗？学

51、生试读。 （）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（）教师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音   （1）问：图上画的是什么呀？   （2）你能试着读读这个字母吗？学生

52、试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（3）教师范读“c”。（4）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音    （1）问：你们看这是什么呀？   （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母

53、“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。 三、指导书写    （1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像

54、；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：                                 第二课时 教学过程：一、复

55、习    1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。  2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节    （一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注

56、音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。    5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很

57、多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、小结今天我们又认识了个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！                

58、0;          第三课时一、复习    1、出示zi ci si指名读、齐读    2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1.出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、指导学生用字、词说一句话。3、拼读词卡。4、提问：说说你在家里做哪些事？5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？     （1）自由打开书本说儿歌

59、60;         （2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读            （3）、指名读儿歌             （4）、谁来当小老师。     （5）、边读边自已做动作。     （6

60、）、指名表演。  6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字  7、做游戏认字三、小结：     这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。 四、课外作业：   课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。    第8课zh ch sh r 教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认

61、读音节。 教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读

62、后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、

63、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2

64、、出示图下的音节 zhú；chá；sh zhuó3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进

65、行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结复习二教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点：拼读音节练习和同类连线课时安排：2课时  第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母