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文档简介

1、固镇县学校2014-2015学年度第一学期三年级数学科上册教学设计主备人： 杨刘授课人：杨刘 全册第22课时教学内容：长方形和正方形周长的计算第1课时 单元第课时教学目标：1.使学生在现实的问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法。能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。：2使学生在探索长方形和正方形周长计算方法以及解决相关实际4问题的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。13使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受:学习周长计算的意义，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。; 教学准备：班

2、班通设备教学程序:首备设计集体备课意见二次备课记录一、导入课题1、出示一张篮球场的平面图，并标出 它的长和宽，提问：根据这张图以及相 关的条件，你能想到什么？根据学生回答相机出示问题。2、启发：要求篮球场的周长，就是求 什么图形的周长？要求长方形的周长， 就是求几条边的长度之和？3、学生回答后，指出：今天我们就先 来研究长方形和正方形周长的计算方 法。二、探索算法1、怎样计算这个篮球场的周长呢？请 大家先独立思考，列式计算后再与同桌 交流自己的解答过程。2、学生独立探索后交流。3、组织全班交流：你是怎样计算篮球 场的周长的？你能结合算式解释自己 的想法吗？4、组织比较(1) 题中给出的数据只有

3、两个，但连 加算式中却出现了 4个数据，这是怎么 回事？(2) 你觉得第三种方法与哪道连加算 式的关系更紧密一些？第四种呢？(3) 你认为哪种方法比较简便？5、通过刚才的活动，我们已经初步掌 握了长方形周长的计算方法。那么，正 方形的周长又该怎样计算呢？(出示试 一试)要求学生独立解答。再组织交流。比较：哪种方法更简便？小结。三、巩固练习1、完成想想做做第一题先说已知条件，再列式计算。优化算式2、完成想想做做第二题提问：你打算量出哪几条边的长度？为 什么这样做？追问：你是怎样算的？每一步算出的结果各表示什么？3、完成想想做做第三题提问：要求小华跑了多少米，就是求长 方形操场的什么？学生列式后，追问：你是怎样列式的？每一

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