《滴水穿石的启示》说课稿

1、滴水穿石的启示说课稿滴水穿石的启示说课稿滴水穿石的启示是苏教版小学语文五年级第九册 第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、 教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：一、说教材滴水穿石的启示这是一篇说明事理的课文，也就 是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴 水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之 以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业 的例子证明这一观点。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿 石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之 以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人 靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事

2、例证明这一观 点，并通过“水滴”与'雨水”作对比，从反面进一步说 明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启 zj o围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教 学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现 美好的理想，就要目标专一、持之以恒。本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿 石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水 穿石的启示 二、说设计理念语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学

3、习方 式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性 阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学 生的主动性，完成学习目标。滴水穿石的启示这是一篇 说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以 充满浓浓的语文味呢?我们都知道，语文的人文性是以“语 言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎 实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶, 获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。三、说教法接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本 任务。本课时我抓住关键语句，以读

4、为主线，辅之以听、 说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知一一 感悟”的过程。2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看图 片，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。、3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主 体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学 习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕 发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高 语文素养。四、说学法说完了教法，我来谈谈主要的学法：(1) 质疑探究古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开 始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻 找作者的思路。(2) 自主合作语文课程标准中

5、特别倡导自主、合作、探究式的 语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自 由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。五、说教学准备随着信息技术的发展，多媒体广泛应用于课堂教学。 在语文教学中利用多媒体课件，可以调动学生的学习兴趣, 培养学生的创新力、想象力和思维能力。又能帮助学生化 解课文中的重难点，提高课堂效率。因此，在教学中我充 分利用多媒体资源，自制课件辅导教学。六、说教学流程下面我就来介绍一下本课时的教学流程，主要有六个 步骤：一、谈话激趣，导入新课二、直奔中心，突破难点 三、循果索因，情感朗读四、学习事例，体会写法五、照 应课始，交流感受六、自主作业，课后延伸（一）谈

6、话激趣，导入新课以理想导入，这样设计旨在充分激发学生的主动意识 和进取精神，关注学生的学习需求，爱护他们的好奇心、 求知欲。让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一 下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重 点话题，为下面的教学作好了铺垫。有利于学生在感兴趣 的自主阅读中培养他们的语文素养，有利于创造性思维的 迸发，使学生在最强的学习欲望下学习。（二）直奔中心，突破难点张庆先生说过，“提领而顿，百毛皆顺”，本环节直奔 中心“我们要铭记'滴水穿石'给予我们的启示：只要目 标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能 够实现我们美好的理想”抓住这一中心句，感知感悟

7、，突 破难点。（三）循果索因，情感朗读本环节中我紧扣文章的中心，通过反复朗读，领悟小 水滴的“目标专一，持之以恒”。（四）学习事例体会写法说理文的教学重点应该是如何用具体的事例来说明道 理，也就是“事例的典型化”、"论证的合理化”。一篇说 理文就应该上出说理文的特点，不能当作记叙文来上。本 环节就是紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放 手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。同时明白课文 说明事理的方法：举例说明、正反两方面说明）（五）照应课始，交流感受本环节由中心句的学习，再回到中心句的学习，形成 一个整体，这才是完整的学习过程。通过对中心句的反复 吟咏，一咏三叹，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。 同时用一句话谈谈自己的收获，也联系了以前所学的知识 和生活实际，内化了学生的语言。（六）自主作业，课后延伸本环节是一个总结升华，让学生制作书签，是加深学 生的感受，强化学得。写读后感也是出于这个考虑，是强 化，是升华。七、说板书本