2022年三年级上数学教案-时、分、秒的认识

1、庆元旦 时、分、秒的认识教学目标 : 1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分” ，知道 1 时=60 分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4、结合“才艺展示会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重难点：理解 1 时60 分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学过程：【导入】一、情境引入提出问题谈话：同学们 “ 光明小学

2、 ” 的才艺展示会演出可精彩了，演出马上要开始了，和老师一起去看看吧！你知道演出的开始时刻吗？预设：节目开始时间是8 时半谈话：对于时间我们在一年级的时候已经有了接触，今天我们继续来认识时分。（贴课题）【设计意图】通过谈话激发学生的求知欲望，充分唤醒学生对时间的原有认知经验， 通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为新知的精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - -学习奠定基础。【讲授】二、分析素材，理解概念1、进一步认识钟面谈话：要认识时刻我们就要继续来研究钟面，钟面上除了一年级我们认识的时

3、针、分针以及12 个数字，现在请你认真观察钟面，你有什么新的发现？和你的同位说说。同位交流。预设：有些小竖竖、粗的竖竖、细细的竖竖谈话：就是这些长短不一的小竖条， 将钟面分成了许许多多个大格和小格。每两个数字之间就是一大格， 钟面上有多少个大格呢？我们一起来数数吧？带领学生一起数大格谈话：我们知道钟面上有12 个大格，有多少个小格呢，请同学认真看大屏幕，我们一起来数一数。一个、两个 五个，正好是一个大格，一大格有五个小格。你再看看其他大格里呢？你有什么发现？预设：每个大格里都有五个小格引导学生五个五数：现在我们一起五个五个的数，好吗？我们知道整个钟面上一共有60 个小格。小结：通过刚才的学习我

4、们知道这些，请同学们一起齐读。学生齐读：钟面上有 12 个大格每个大格有 5 个小格钟面上共有 60 个小格精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -【设计意图】 通过认真观察， 认识小格是理解分针计时的关键、大格是时针计时的关键，因此教师要舍得花时间和学生一起去认真数数，使学生产生研究钟面的重要性，激发学生学习新知的热情， 调动学生学习的积极性。2、认识 1 分钟谈话：分针走一小格是多长时间？仔细看大屏幕，分钟走这样的一小格就是一分钟，（演示走 3 分钟）现在是几分钟呢？你怎么知道的？预设

5、： 3 分钟，因为分针走了3 个小格。肯定学生回答：对，分针走3 小格就是 3 分钟。（演示走 5 分钟）继续追问。分针走 5 分钟正好是一大格，分针一大格就是5 分钟。提问：现在，你能快速的说出分钟现在走了几分钟吗？（分针指在 3）预设： 15 分钟。追问：你怎么知道的？预设：分针走了3 个大格，所以用3 5。接着问：现在走了多少分钟？（分针指在6）预设： 30 分钟。追问：你怎么知道的？预设 1：针走了 6 个大格，所以用6 5。预设 2：分针指在 6，正好是一半，分针走一圈是60 分，一半所以是30 分。预设 3：分针走 3 个大格是 15 分钟，6 个大格是两个 15 分钟，就是精品学

6、习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -30 分。继续问：现在是多少分钟？学生一起回答： 60 分钟。【设计意图】此环节的设计注重培养学生大胆思考，用不同的方法解决问题，同时培养学生能利用所学知识化繁为简用口诀法数，也是对乘法口诀的巩固和应用。3、掌握 1 小时=60 分谈话：分针走一圈， 时针是怎样变化的呢？我们再来看一遍，看看谁看的仔细，分针跑这一圈，时针从几走到了几？预设：从 12 走到 1。小结：从 12 走到 1，也就是走了一大格，时针走一大格，就是一小时。分针走一圈是60 分钟，时针

7、正好走了1 大格，我们就说1 小时=60 分。 （板书 1 时=60 分）学生齐读。小结：在读时刻的时候就要认真数数，先看时针走了几个大格， 就是几时，再数一数分针走了几个小格，就是多少分。【设计意图】本环节借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法与计时。让学生在观察、 思考、表达等活动中，认识时、分的关系，解决了本课的重难点。【讲授】三、借助素材，总结概念1、认读时刻谈话：下面，同学们一定都能准确读出第一个节目开始的时刻了，是几时几分？介绍一下是怎么读出来的？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页

8、 - - - - - - - - -预设：时针走了8 个大格就是 8 时，分针走了 31 个小格就是 31 分，读作 8 时 31 分。追问：谁能在说说？预设：时针走了8 个大格就是 8 时，分针走了 31 个小格就是 31 分，读作 8 时 31 分。2、记录时刻提问：你能将这个时刻记录下来吗？将它记录在你的答题纸上。谈话： 8 时 31 分除了这种文字表示方法外，我们还可以表示为8:31 小结：我们也可以用两个小圆点将时与分隔开，左边表示几时， 右边表示多少分。【设计意图】学生交流总结认读时刻的方法，实现了学生自主学习，把课堂真正的还给了学生。【活动】四、联系生活、深化概念1、体验 1 分

9、钟谈话： 这种方法你学会了吗？请用这种方法将才艺展示会的开始时间也记录下来吧。预设： 8:30 提问：和刚才第一个节目开始时间相比，这两个时刻相差多少分钟呢？你怎么知道的？（出示8:30 和 8:31 两个钟面进行对比）预设：分针多走了1 个小格。追问：那一分钟有多长？老师给你准备了以下素材，想一件你想做的事情，心里想好你要干什么，音乐响开始，音乐结束请做好，准备好精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -了吗？现在开始吧！学生汇报做了什么。谈话：其实一分钟也能做许多事情，计算可运行3000

10、 万次，赛车可行驶 2000 米，大型客机可飞行40000 多米，可口可乐生产2185 瓶。小结：是啊！一分钟看似很短， 但合理利用 1 分钟可以做许许多多的事情，所以我们要爱惜时间， 珍惜生活中的每一个一分钟，做一个爱惜时间的好孩子。【设计意图】此环节设计一些学生感兴趣的数学活动，引导学生体验1 分钟的长短， 为学生积累丰富的 “ 1 分钟” 的认知经验。 “ 1 分钟” 多条信息的呈现，让学生更加深入体会时间的宝贵，从而养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。2、体会 1 时=60分谈话：才艺展示会上还有几个精彩节目的开始时刻我们还没有研究呢？提问：你能读出第7 个和第 20 个节目的开始时刻，

11、9：15 和 10:15，这两个时刻相差了多少时间？你是怎么知道的？预设：相差 1 小时。分钟都指在3 上，时针相差一个大格。追问：你感觉一小时长不长？谈话：新闻联播是 30 分钟，再加上 30 分钟就是 1 小时。老师再给你举一个身边熟悉的例子， 我们一节课是 40 十分钟， 课件休息 10 分钟，再加上 10 分钟就是 60 分钟，也就是 1 小时。小结：和 1 分钟相比， 1 小时很长，可是把1 小时放到一天当中，也精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -就相对的较短。所以我们要合理

12、的安排作息， 合理的利用好每一分钟，每一小时。【设计意图】此环节从学生的实际出发，让学生在新闻联播、上、下课这些生活细节中感受1 小时，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系，让学生感受到数学与生活的密切联系。【练习】五、巩固拓展，应用概念。1、读出下面钟面上的时刻2、小游戏我说你拨3、明明的作息4、画分针【设计意图】此环节通过练习的巩固运用，调动学生的多种感官参与学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，把知识转化为能力， 力求能够举一反三，达到融会贯通。六、课堂回顾，总结提升谈话：同学们，这节课马上就要结束，回想一下你有什么收获？预设 1：我学会了怎么读时间，怎么记录时间。预设 2：我知道 1 时=60分预设 3：我知道一分钟虽然很短， 但能做很多事情， 我们要珍惜时间。【设计意图】引导学生学会回顾整理所学知识，引领学生从多方面进行