秒的认识教学反思

1、秒的认识教学反思秒的认识是在学生已经认识时' 分的基础上进行教学的。我认为本 节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观 念。我的 设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观 念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。在教学中注意了以下 几点：1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教 学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展 丰富 多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学 生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教 具、

2、 学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实 践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立 分、秒的时间观念，掌握分、 秒之间的进率关系。3、以自主' 探究' 合作的方式，最大限度地提高学生主动参与学习 的程度，培养主角意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学 习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见， 摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的 体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、 拍手、数数，学 生的眼' 耳' 口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1

3、秒，充分体验了 1秒的长短。同时，我在学生清晰地建立对1秒的认识 后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实 际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用 数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情 需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中 应用，对数学产生亲切感。这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在学习1分=60秒 的这个环节中，应适时地 放一下学生，让小 组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注不够。篇二：秒的认识教学反思秒的认识是

4、在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础 上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，秒是较小的计量时间的单 位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现 出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一 系列的体睑活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。数学课程标准中提出用经历' 体验、探索等过程性目 标动词刻 画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它 需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能 力。例如：在教学认识1秒时，我让学生通过反复看秒针走动，听' 说秒 针走动的声音，说一说

5、，演一演1秒钟你会做些什么，体验秒的实际意义。 最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形 成初步的1分、1秒的观念，让 学生体验到数学的价值。当提到秒时，在 学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、 回头等现实情境联系起来了，学生对秒的认识就有了一个鲜明具体的情境 支持。后面的环节中还有体验五秒、二十秒、体验1分=60秒，1分钟的体 验活动等。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性 地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好 的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验 一种学习过程时，

6、其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动 建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记 住了；体验了, 就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学' 经历数学、体验数学是学 生学习数学的最佳方式。本课的另一特点是突显了数学的文化' 教育功能。数学不仅仅只是 科学，也是人类文化的组成部份，长期以来，我们过分强调数学的科学 性，忽视了其作为文化功能的存在，以致在一般人眼中，数学是枯燥' 无味的，只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施，要求 我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存 在。本课通过让学生看一秒能做多少事，看刘翔夺冠的资

7、料，充分地让 学生感受了时间的宝贵，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具 人文关怀的体现。篇三：秒的认识教学反思本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1 秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环 节，进行教学。1、创设情境，激发兴趣我在教学生秒的认识时，就利用课件出示：学生熟悉的神舟七号发 射的录像，使学生直观认识了生活中秒的存在，知道秒是比更小的时间 单位，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动， 使学生初步感受了 1秒的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材 料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。2、联系实际，感受数

8、学本节课开始由春节联欢晚会倒计时的录像引入，吸引学生的注意 力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通 过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛谁第 一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系， 教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于 现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处 处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒 及1分的时间长短，我做了如下尝试：1,在教学认识1秒时，我让学生通 过看看电子钟

9、上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走 动，亲自试验一下等方式体验秒的实际意义。让学生感觉秒是可以看 到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作 用。当提到秒时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而 是和数数' 拍手' 眨眼、等现实情境联系起来了，学生对秒的认识就有 了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经 过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课中，我也有许多的不足之

10、处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用。3、我对学生的发言没有引申，学生说小朋友每天睡9分钟可见，他 对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在 哪，忽视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后 还有待提高。篇四：秒的认识教学反思一、成功之处：在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将 敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴 趣。使学生直观认识了生活中秒的存在，使学生初步感受了 1秒的长 短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到了创设情境激发兴趣的目的。 老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒

11、，通过课件认识1 秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5 秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着， 1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我 让学生看着钟面秒针的走动点头、 拍手、数数，学生的眼、耳、口、手 等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了 1秒的长 短，用体验的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数 学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。在课堂教学中，我努力营造和谐' 平等' 民主的教学文化氛围，最 大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的听

12、者、 答者的角色中走 出来，成为思者、做者的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1 分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立秒的时间观念。不仅提高学生 的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。例如：在教学1分二60秒时， 因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通 过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子 们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒的关系，总结 出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时还让学生 观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观 念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。将数学教学融入生活应用中

13、，让数学问题生活化，提高学生应用数 学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需 要几秒钟，还引入生活中用秒来计量如：火箭发射的倒计时，赛跑，过 马路的红绿灯，这些都是用秒来计量的。由此，让学生感受数学知识是 由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。二' 问题反思1、在教学1分二60秒的这个环节中，应适时地放一下学生，让小 组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位， 有的学生学的不实。2、对后进生关注不够，分组学习考虑的不周。3、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒 从 哪走到哪是多少秒？可以放手让学生说，不必说的太多，因

14、为前面已认 识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说。4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已 经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由 老师代言了学生受的教育不深。三' 教学重建本节课的教学内容包含认识钟表'认识时间单位秒以及探索分和秒 的关系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分 备课，合理安排时间，恰当利用电教手段突出教学重点，突破难点，学 生就能够熟练掌握所学的知识。如果在让我教本节教学内容，我会不断 地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不 足向四十分钟要质量。教学实践让我感受到

15、：老师的教法决定学生的学 习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此，老 师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。篇五：秒的认识教学反思秒的认识是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用 性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的 观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于 时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都 与时间息息相关。在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生 的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时亥IJ。针 对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪 些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认 识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让