尝试对生物进行分类教学设计

1、学习必备欢迎下载第六单元生物多样性及其爱护课第一章 依据生物特点进行分类题第一节尝试对生物进行分类（一）学问与技能：教过程与方法：学尝试概括植物和动物的特点分类,列举植物和动物的主要类群；时间班通过学习明白生物分类的意义以及分类的重要性级目情态价值：标让同学学会合作争论，知道通过努力会达到更抱负的境地；学同学对动、植物的学习，学问仍比较零散，今日的学习对于我们的同学来说有难度，情但更有好处；分析重点通过分类活动来学习生物分类难点通过分类活动来学习生物分类媒体教材、挂图方法自学辅导法教学流程设计教 师 行 为学 生 行 为设 计 意 图 时间安排学习必备欢迎下载复习提问从开头学习生物学时，我们学

2、习了那些种类的生物？大家观看教材 80 页插图， 想一想要想明白菜粉蝶的生长、 发育及行为挑选哪本书好让同学说明挑选理由同学们说得对菜粉蝶既是昆虫也是蝶类，当然它也是无脊椎动物，假如我们要找到具体资料， 就应当挑选 蝴蝶 这本书；刚才大家已经尝试了生物分类的方法了， 现在我们给下面六种植物进行分类：组织同学回答教材 82 页争论题； a 、b 、c、d 、e、f 各代表什么；争论题二师：不是同一等级，根、茎、 叶只是分类的依据；c、d、e、f 都是依靠孢子来繁衍后代的，是孢子植物；而 a 、b 就使用种子来繁衍的， 是种子植物；因而，a 、b 小于 c、d 、e、 f；师： 种子植物又可分为哪

3、些类.能否按肯定的次序排列各类群？ 组织同学反馈沟通做课后习题板书设计：鸟类、 鱼类、 节肢动物、 藻类、 苔藓类昆虫学、蝴蝶理由很多看书 81 页图，争论如何依据他们的形状、结构特点进行分类；第一， 熟悉它们、 分析他们、 然后进行分类同学积极回答 a 单子叶植物b 双子叶植物c 裸子植物d 蕨类植物e 苔藓植物f 藻类植物同学争论不清 同学经沟通争论1. 种子植物a.单子叶植物b.双子叶植物从低到高： f、e、d、c、b （a ） 同学相互沟通完成课后习题创设情境，引入新课3用 日 常 现 象 引 导同学学问的学习8培 养 学 生 分 析 问题的才能、 解决问题的才能、 合作与表达问题的才

4、能；9第一节尝试对生物进行分类一、 植物的分类1. 分类的依据2. 尝试分类学习必备欢迎下载教学反思：课题学问与技能：时第一节尝试对生物进行分类（二）间班尝试依据动物特点进行分类，列举动物类群；级教过程与方法：学同学活动，归纳总结；目情态价值：标训练同学喜爱生物珍爱生命学同学对动物的认知比植物多，同学对动物的分类更感爱好情分析重点尝试对动物进行分类难点尝试对动物进行分类媒体挂图、实物方法活动探究教学流程设计教 师 行 为学 生 行 为设计时意 图间学习必备欢迎下载组织教学复习提问1. 植物的分类依据是什么？2. 种子植物可分为哪两种？师：哪位同学能将脊椎动物进行分类？师：谁能仿照植物类群表，说

5、明将这几种动物列入表中的相应位置；请同学们将这几种动物按肯定次序分类组织同学总结本节内容，说出感受和体会组织让同学充分沟通做反馈练习仔细摸索，积极回答脊椎动物：鱼类 两栖类爬行类鸟 类 哺乳类动物脊椎动物无脊椎动物哺乳鸟类爬行两栖鱼类节肢环节蜜蜂蚯蚓虎猫鸟蜥蜴壁虎蛙蟾鱼蜘蛛高等低等同学争论沟通回答学会对动物进行分类，明白脊椎动物分为5个类群，明白动物分为脊椎动物和无脊椎动物，明白到动物分类依据，形状结构及生理功能；巩 固 旧学问培 养 同学 总 结归 纳 才能学 生 之间沟通3 20板书设计：第一节尝试对生物进行分类一、 动物分类学习必备欢迎下载二、 举例说出你所知道动物的类群教学反思：课题其

6、次节从种到界学问与技能：教过程与方法：1. 说诞生物分类的几个等级2. 概括生物分类的依据和意义时间学目情态价值：标通过阅读材料，图片开展自我学习、争论，老师提问、启示班级在教学中，引入生物课堂开展师生合作、生生合作，学习高潮；学同学对分类已具有了初步的明白，但对分类单位及分类方法仍存在很多疑问；情分析重点生物分类单位及分类依据难点生物分类的意义、依据及方法媒体挂图方法自主探究和提问法教学流程设计教 师 行 为学 生 行 为设 计 意 图时间学习必备欢迎下载提问1.植物有哪些种类？2.动物有哪些种类？导入我们已经学习了很多生物种群，这些类群分类依据什么呢？新课师：善于观看勤于摸索是学习生物的最

7、基本方法；接下来让我们做一个嬉戏：方法：1. 将一副扑克牌按红色与黑色分开；2. 将扑克牌按红桃、黑桃、梅花、方块分开；师：在嬉戏中，你有没有发觉分开的扑克牌有什么特性？师：刚才嬉戏中可以看出，依据相像程度可以把扑克牌分为不同的类群；师：看图片师：生物分类的单位有哪些？师：分类单位越大，所含生物数量就越多，共性越少；摸索回答4 人一组，按嬉戏规章进行分类同学表达沟通摸索生物分类， 同学看书， 表达沟通分类的依据， 依据生物的形状、 结构、生理功能等方面的相像程度；生：界门纲目科属种 种是最基本的分类单位生：分类单位中谁的数量最多生：看书得出结论回忆旧学问创设情境，导入新课让同学学会综合分析问题

8、才能培育生合作才能315105510师：组织同学看书同种生物个体间亲缘关系近仍是同界生物个体间的亲缘关系近；板书设计：课堂小结1. 分类单位2. 分类的意义、依据；巩固练习其次节从种到界1. 分类依据：形状、结构、功能、相像程度；2. 分类单位：界、门、纲目、科、属种；3. 分类意义学习必备欢迎下载教学反思：课题学问与技能：时其次章 熟悉生物的多样性间班列举生物多样性的三个层次，概述他们之间的关系；级教过程与方法：学训练同学自觉爱护每一种生物目情态价值：标使同学自觉自觉树立爱护生物多样性的意识，成为爱护生物多样性的典范学同学虽然对生物有肯定的明白，但对生物多样性的熟悉仍很肤浅，通过本节学习，让

9、同学进情一步明白生物多样性的意义及重要性，自觉爱护生物多样性；分析重点生物多样性及爱护生物多样性的意义难点生物多样性及爱护生物多样性的意义媒体挂图方法探究法、讲授法教学流程设计教 师 行 为学 生 行 为活 动 目 的时间学习必备欢迎下载组织教学 复习提问：看谁说的生物名称多；师：组织同学看书师：谁能说出我国生物资源特别丰富的证据；介绍我国丰富的生物资源情形，激发同学的民族骄傲感播放生物多样性录像片（或图片） 组织沟通争论同学摸索回答（相互补充） 生：阅读教材同学摸索回答疑题1. 依据教材供应的数据，运算出我国生物类群占世界的总百分比认同我国生物资源的多样性；2. 同学自由发言介绍收集到各种生

10、物；3. 同学介绍已学过的无脊椎动物，以及病毒；4. 争论教材90 页，争论、表达、与沟通；观看并完成教材91 争论 3 题沟通创设情境激发学习生物学的爱好4基因的多样性每种生物都是一个丰富的基因库让同学争论：基因多样性的重要性生态与环境的多样性让同学争论生物多样性的三个层次之间有何关系组织引导、评判订正讲解难点组织同学做课后习题板书设计：看书举例说明1）美国大豆与野生大豆2 袁隆平：杂交水稻回忆生态系统的类型生：每种生物 基因库生物 生态沟通中生物数量削减影响生态沟通， 生态沟通巨变加速生物多样性的丢失；同学依据老师要求进行学习同学做课后习题通过具体事例，指明争论方向巩固所学学问1955其次

11、章熟悉生物多样性一、 生物种类的多样性二、 基因的多样性学习必备欢迎下载三、 生态沟通的多样性教学反思：课时题第三章爱护生物的多样性间学问与技能：班能例举说明生物多样性面临的威逼及其缘由级教过程与方法：学自 学、沟通、归纳总结目情态价值：标爱护生物多样性人人有责学爱护生命、 疼惜生命， 同学已具有初步意识、应通过物种削减和我国濒危物种来增情加；同学对生物多样性的熟悉；分析重点爱护生物多样性的意义难点说出爱护生物多样性的主要措施媒体方法自主探究教学流程设计教 师 行 为学 生 行 为设 计 意 图时间学习必备欢迎下载师：提问生 物 多 样 性 分 几 个 层次 ， 他 们 之 间 有 何 关系？导言生 物 具 有 多 样 性 的 特点，但我们明白世界上 每天至少有一个物种在 灭亡师：演示北京南海子麋鹿园中动物灭亡岁月次序的石碑；师：想一想造成生物多样性 面 临 威 胁 的 原 因 有 哪些？生物多样性面临着很多威逼，我们应当怎样做才能爱护生物的多样性呢？组织同学进行课堂小结做反馈练习摸索回答呀咦之声可能产生看资料同学分析 93 页图 -3；说明物种灭亡的缘由，讲感想， 爱护濒危生物；介绍我国特有部分珍稀生物同学分析资料，并分组争论、沟通、表达，同学回答96 争论总结